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1、综合实践课程实施过程中存在的问题与对策桦甸市新华小学孙惠玲在任专职综合实践教师这段时间里，我发现这门课程在 实施过程中存在许多问题，主要表现为：二、目前综合实践所用教材，其中一些内容与孩子的生活、 地区联系得并不紧密，时间安排上不好把握，许多活动看着 好却没有办法实施。一、综合实践课教师在配备上兼职教师居多，由于兼职，许 多教师不重视，学生对这门课不重视不感兴趣。二、综合实践课程是一门开放的课程，需要走由校园，走向 社会，去实践去体验，由于教师考虑到学生的年纪小，走由 校园存在诸多安全隐患，教师责任大。所以目前学生开展活 动的过程中放不开手脚，仅在校园内开展活动，学生活动仅 限于上网查查资料，
2、理论多一些，实践太少。三、综合实践课没有合理的评价机制。综合实践课程重视学 生能力的培养，无论在实践过程中还是教学结果的检测上实 施难度大，流于形式多一些。通过大量的实践，我觉得应从以下几方面应对：一、开发适应本校的校本教材。我们可以创造性地使用现有 教材，选择适应本地区的活动，再适当开发一些与学生生活 联系密切，学生感兴趣的活动。二、综合实践教师首先应是一个协调者。综合实践教师应与 德育处，班主任，科任教师密切联系。 教师可以在开学之初， 询问德育处有哪些活动，教师可以投其所好，让自己的课配 合学校的活动，再主动联系班主任，打的是学校工作的旗号， 各位班任当然会认真配合，工作会迎刃而解。综合
3、实践课应 与心理健康、微机、科学、品社、家乡这些学科成功结合， 真正突生学科的综合性。二、良好的评价机制。评价要评得全，评得巧。所谓评得 全，评价时要关注学生的学习效果，更要关注学生的态度、 兴趣，满足感。评得巧，要用多种评价机制，单一的红花太 单调，可以建立学生综合实践成长评价袋，形成评价与终结 评价相结合。吉林市第一实验小学的评价机制做的很好，教 师根据不同年级的学生的年龄特点，为不同年级的学生建立 不同的评价机制。例如，模仿“偷菜”制作了评价模式，真 让人称赞。三、争取领导支持。综合实践教师要想提高自己学科的 地位，要多与领导沟通，让他们知道综合实践课程的研究内 容，争取领导支持，让领导
4、帮助协调各位老师。如果需经费 或场地等，要求先要小，做由成绩后，再要求，一点点的扩 大自已的研究内容和研究威望。四、争取学习机会。目前，吉林省综合实践课正在走 向全国，省里很重视这个学科。语文、数学有综合实践这部 分，综合实践课的地位在逐年上升。2013年还专门招收了特 岗教师。每年，市里、省里会有一些赛课活动，综合实践教 师要密切关注，并积极参加。吉林市每年都举行综合实践展 示会，综合实践教师要向领导申请去参加。吉林省东北师范 大学熊梅校长正在本校精心研究综合实践课，综合实践课教 师可以申请去学习，“闭门造车”已成为过去，要想有所发 展，走生去是个好办法。五、争取权利。目前，学校的科技制作这一块是盲区， 综合实践教师要向学校申请成为自己教学的一部分。我关注 近三年学校科技制作获奖情况，市级的没有。如果综合实践 教师能掌控好这一块，课的内容不仅丰富起来，学生的学习 积极性会很高。吉化九中的航模小组在全国有名，我们可以 去学习，相信在这一方面会有很好的建树。
