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1、关于说课稿合集9篇作为一位兢兢业业的人民老师，时常须要用到说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。写说课稿须要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的说课稿10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1一、说教材（一）教材分析图文混排是中国科学技术出版社出版的高校计算机基础第四章中文处理软件第四节的内容，通过前面的学习，学生对WORD文字处理已有了基本的相识。但在文档的好用性和艺术性方面还有欠缺，还须要想方法增加文档版面的美感。而图文混排更好的体现了版面设计功能，是WORD软件排版各种功能的综合运用，有较高的好用价值。通过本课的学习，使学生学会在文档中插入图片等等，达到图文混排的效
2、果，从而驾驭美化和装饰文档的方法。（二）教学目标学问与技能：学习在文本中插入图片艺术字和绘图工具栏的运用，学会图文混排的技术，为文字处理打下良好的基础。过程与方法：在老师创设的情境中，完成学生熟识的任务。同时，体现自主探究，分层次学习的理念。情感看法与价值观：培育学生的特性和审美实力，让学生通过在自主解决问题的过程中培育成就感，激发学习信息技术的爱好，形成主动学习和主动运用信息技术的看法。（三）教学重点和难点教学重点：图片的插入和调整教学难点：图文混排在版面设计中的敏捷运用教学时间：一课时二、学情分析、学习者一般特征：学习者为大一年级学生。2学习者初始实力分析包括一下三方面：2.1 看法：学习
3、者对因特网有肯定的了解，希望通过更深的学习。没有对本节课存在着偏见和误会、没有畏难心情等。2.2学问：他们对理论性强的学问点不易理解，认知较直观，而对详细操作易于接受。2.3技能：学习者已会娴熟的运用电脑，三、说教法1、教学方法任务驱动法启发式教学法演示法讲解并描述法新课程理念下的教学，应当是学生自主探究发觉学问的教学。为此，我结合教材特点和学生的状况，采纳以上教学方法，充分调动学生学习的主动性，引导学生通过自主学习、实践操作等方式获得学问，使学生主动、开心地学习，提高上课效率。（如完成教学难点图文混排在版面设计中的敏捷运用就是采纳演示法。采纳直观演示法组织教学，可增加教学内容的直观性、启发性
4、，使学生更好地从感性相识上升为理性相识。）2、教学环境多媒体电子网络教室，这节课的详细实现是在我校的多媒体电子网络教室，通过这种方式，不仅能比较便利地对学生进行引导，也能让学生刚好参加实践，充分发挥学生的主体作用。3、教学打算制作上课所用的课件，将学生所需运用的文字资料下发到每台学朝气上。四、说学法依据建构主义学习理论所强调的，以学生为主体，采纳自主、合作、探究的方式去思索、去探究、去学习，既调动了学生主观能动性，使他们的思维随学习内容而转动，又增加了课堂的活跃气氛，激发了学生学习的爱好。使学生在轻松的环境中学会了学问的运用，较好地培育了学生的自学实力及协作精神，新课程提倡培育学生实践实力，而
5、信息技术学科的特点则为学生供应了很好的条件，本课学生将亲历制作过程，在自主探究的基础上，结合组间合作互助，学有余力的帮助困难的学生以达到共同提高的目的。五、说教学过程在教学过程中，主要采纳学生自主探究、协同学习的方式，通过任务驱动，首先让学生自主探究，然后老师讲解，学生再综合练习的方式进行的。（一）情境创设（分钟）首先问学生：大家知道在年暑假都上映了那些电影吗？把你们最喜爱的一部说出来给大家共享一下吧！引出电影后，这个时候问学生还记得电影的主题内容么？在学生都说知道的状况下，出示一张电影剧照（唐山大地震）。问学生知道它是那部电影的剧照及含义？出示一段介绍的文字，让学生对文字说明和图片进行比较。
6、在学生弄清晰后，引入今日学习的内容是怎样在文档中插入图片，使文字和图片二者结合，对文档进行图文混排。让学生首先通过网络，把电影的剧照下载到计算机里面来。（二）小组合作学习新知（分钟）1、学习新知在学生把图片下载完成之后，出示任务：把刚才下载的照片插入到介绍的文档中。老师指出文档的位置和名称，通过课件出示学习要求和范例。告知学生书上已经介绍了插入方法，大家边看书边进行操作，学生接受新学问后，再启发学生参照以前学过的在word中插入艺术字的方法。在这个过程中进行分组操作。看到有完成的小组就询问哪一小组的同学完成了，让该组的一名成员上台来给其他同学进行讲解。在学生讲解完成后，老师对其进行补充和梳理一
7、下操作要点，介绍图片插入方法为：先插入，后调整。调整主要是对图片的属性进行设置，包括图片的位置、大小、环绕方式等。这个内容先让学生看书自学，为的是培育学生的学问迁移实力，通过参照插入艺术字的方法也可以知道插入图片的方法。通过迁移，从而培育学生的信息素养。2、自主探究在讲解完图片的插入操作后，老师引出美化和装饰文档的方式，除了设置文字和段落格式，还有插入“艺术字”、插入“自选图形”、插入“剪贴画”、插入“文本框”等。介绍插入“自选图形”、插入“剪贴画”、插入“文本框”的方法大体相像。“绘图”工具栏可以帮助大家快速完成这些图形的插入操作。老师让学生回顾插入图形方法，尝试插入自选图形。然后根据刚才学
8、习到的通过对图片格式的操作，对自选图形进行美化。（三）综合练习巩固升华（分钟）“学习的唯一正确方法就是实行再创建，把所学学问综合的创建性应用是我们的目的。”因此，在学生学习了以上的方法后，马上引导学生充分利用这些学问，用同样的方法插入其他电影剧照的照片，使文档内容更丰富，进一步美化文档。在学生综合练习的过程中，课件展示两种图片工具栏中的作用：裁剪、旋转，其余的功能让有实力的同学去尝试。（实现分层教学，但不明确划分学生层次，在实践中，激励已经完成任务的学生接着进行创新实践。另外，跟学生进行面对面辅导，让学生都能完成任务，都能感受到胜利的喜悦，都有接着自主实践学习的爱好和动力。）（四）激励评价总结
9、归纳（分钟）把学生完成的文档向全班同学进行展示并进行评价。新课程强调敬重、赞许，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到胜利的乐趣和喜悦。（评价方式有：学生自评、生生互评、师生共评，评价从作品效果和操作技能两个方面来进行。评价图片插入的位置是否正确、是否便于阅读、自选图形是否美观、文字环绕方式设置效果是否恰当等。通过作品的沟通评价，不仅可以使学生的学习特长得到弘扬，使学生得到激励，还可以让他们充分施展自己的才智，提高自己的美感，体现学习过程的创建性。）先让学生总结本节课学习的感受和收获，完成学案，老师帮助学生梳理学问，归纳总结，并对学案中的学问拓展环节赐予必要的
10、提示。要求学生课后搜集素材设计版面完成制作关于年暑期大片的宣扬小报。六、板书设计借用PPT课件进行本课内容板书，强化图文混排的重点步骤和留意事项，通过文字图表的布局给学生以学问和美感说课稿 篇2一、教材分析画家梵高一课是人美版第八册17课的内容，属于观赏评述领域，本课主要介绍了梵高的生平及其人物画、风景画等作品的特点，学生能用口头或者书面语言对梵高的作品进行描述、分析，表达自己的感受。通过本课的学习渐渐提升学生的审美实力和素养，为今后观赏的学习奠定基础。二、学情分析四年级的学生创建力和想象力都特别活跃，而且渐渐由形象思维向抽象思维过渡，理解实力渐渐增加，并且新奇、好动、好表现。而且通过4年的美
11、术学习已经具备了肯定的阅历和学问储备，但之前的学习中很少接触观赏评述领域的内容，因此，须要从人物生平角度入手，引发学生爱好，使其留意力集中于课堂，并且多创建条件和活动，让学生发表个人见解，呈现特性实力。三、教学目标学问与技能：初步了解梵高的生平、绘画风格及艺术成就。过程与方法：通过对梵高作品的观赏，探讨并用简洁的语言对梵高的作品进行观赏评述，提高审美素养与实力。情感看法与价值观：感悟梵高的艺术精神，养成最重多元文化的意识，提升对艺术的酷爱。四、教学重难点重点：初步相识、了解梵高及其作品，学习观赏作品的方法与过程。难点：感悟梵高的艺术表现心情，表达自己对作品的评述。五、教学方法教法：展示法、探讨
12、法、讲授法。学法：自主学习法、视察探究法。六、教学过程活动一：设置情境，导入新课20xx年，美国宇航局的航流星云图观测到地球表层，竟然和一位画家在100多年前创作的一幅名为星月夜的作品极为相像。这让人不禁感叹，原委是大自然创作了艺术作品，还是这位画家早就拥有了一双创世者的眼睛?大家知道这位宏大的画家是谁吗?这位画家就是闻名的艺术大师文森特凡高。激发学生的爱好，提高学生的主动性，并且为新课中观赏星月夜作品做铺垫。活动二：赏析作品，初步感知1.提出问题：同学们对梵高了解多少?结合教材思索。学生回答，老师总结梵高的生平。2.展示梵高的两幅自画像，引导学生欣赏并思索：这两幅作品给你什么感受?学生回答，
13、老师总结：不真实、肃穆、神奇等。学生可以养成自学及提炼文字信息的实力，培育学生主动、大胆提出有意义的问题的实力，同时通过了解梵高的生平经验入手来观赏梵高的作品，可以有利于学生的理解，而且也为后面赏析作品积累素材。活动三：形式分析，感受风格1.接着多媒体展示梵高的自画像，引导学生欣赏，小组探讨：这两幅自画像有什么共同点?学生沟通回答，老师总结：构图：大方饱满;色调：光明热情;笔触：奔放粗犷。2.展示星月夜，引导学生观赏并尝试从构图、色调、笔触三个方面进行分析。学生沟通回答，老师总结：构图俯视，色调饱满、对比剧烈，线条奔放有力，笔触厚重有力。通过对人物画与风景画的观赏，可以深化的了解梵高的作品，并
14、且可以提高学生的分析实力、观赏作品的实力，以及提取画面信息的实力，在信息整合过程中，提升语言表达实力。活动四：总结概括，领悟探究1.总结梵高的绘画特点：色调对比剧烈、明快;线条扭曲、流畅、奔放;构图饱满。2.展示自画像星月夜，引导学生欣赏并思索这几幅作品分别表现了梵高什么心情?学生回答，老师总结：压抑，激情。师生共同总结可以加深学生对梵高的艺术特色有一个整体的相识，并且也可以熬炼学生的概括实力。活动五：比较鉴赏，小结作业1.展示唐吉老爹吃马铃薯的人向日葵阿尔旁边的吊桥等作品，学生观赏，并结合梵高的艺术特色，从构图、色调、线条、心情四个方面分析作品。2.总结回顾梵高的艺术特点。3.布置作业：课后
15、搜集梵高的相关图片、文章或影像资料，加深对梵高的深化相识，下一节课共享。通过比较的方法对比，学生可以进行学问的迁移，加深对梵高的理解;而作业则将学问带入到生活，在潜移默化中发挥艺术的净化、陶冶、教化功能，提升学生自身的美术素养。七、板书设计(略）说课稿 篇3一、说教材1、教材的位置及课文特点本单元课文包括纪念白求恩、小橘灯、梅岭三章、七根火柴和志气，其中有三篇小说，七根火柴是其次篇。它是一篇自读课文，以红军长征为背景，用以小见大的手法，以七根火柴的故事表现红军战士的崇高品质。它对训练学生学习观赏小说的实力有着重要的作用，学习时应让学生重点驾驭通过外貌、动作、语言等多种描写方法表现人物性格的手法。2、本课的教学目标理解环境描写和线索对推动故事情节及表现主题的作用。
