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1、白鹅微课教学反思本课的教学重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法，所以我在教学设计时抓住“白鹅的高傲体现在哪”这个线索贯穿教学。苏霍姆林斯基说过：在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。所以教学中我采用研究性学习方法，鼓励学生读书、思考、感悟相结合，在积极主动的阅读活动中，理解和感悟白鹅的高傲，与作者产生情感共鸣。 一、初读课文，整体感知 在初读课文的基础上，学生对白鹅形象有了整体感知，为后面学习课文、体验情感做了铺垫。 二、品读课文，感受“高傲” 通过初读，学生初步感知了鹅的高傲，我便用“这只白鹅给作者留下了什么印象？
2、”将学生带入文本。在体会作者如何感受到鹅的高傲时，我抓住重点句子：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”让学生初步感受到白鹅的高傲。接着我要求学生仔细读课文，围绕“白鹅的高傲体现在哪几个方面？”这给予学生充分的时间感悟文本。 在对文本有所感悟的基础上，我开始走进感受鹅的叫声部分实行阅读感受交流。交流过程中，引导学生抓重点词句了解，抓住“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”，让学生想象白鹅的动作、说的话，激发学生与文本的对话，把自己独特的体验实行交流，体会鹅叫声高傲。通过让学生将鸭与鹅的叫声实行对比，更加形象地表现了鹅的高傲。学习第三自然段的过程中，让我比较满意的是，学生理解白鹅叫声特点的词语时，他们能够体会出白鹅的叫声，不但声音大，很凶，而且还很严肃，说明他们能够理解“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”等词语的意思了，从白鹅叫声的特点中也感受到了鹅的高傲。 总之，整节课感到是在轻松、愉悦的氛围中学习的。
