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1、安全心理学期末测试题1 无意识不安全行为:是一种非故意的行为，行为人没有意识到其行 为是不安全行为。就是在其信息处理工程中，由于感知的错误、判断 失误和信息传递误差造成的，典型因素：1 视觉听觉错误 2 感觉认知 错误 3 遗忘 4 精神不集中 5 疲劳状态下的行为 6 操作方向错误 7 异 常状态下的错误2. 空间知觉：人生活在三维空间里，必须具有了解空间内事物之间的 关系及其变化的能力，视听嗅等各种器官为人们提供了来自空间中的 各种信息，如果不能把这些信息整合起来，在变幻莫测的现实世界里 就无法生存。空间知觉是物体空间特性在人脑中的反映，是个体对物 体空间特性即形状，深度，方位，大小等的直
2、觉。形状知觉是个体对 物体各个部分排列组合的反映，大小知觉是个体对物体空间尺寸或距 离的反映，深度知觉又叫立体知觉或距离知觉，是个体对同一物体的 凹凸或不同物体的远近的反映。方位知觉是个体对自身或物体所处位 置和方向的反映。3. 作业姿势异常:作业疲劳的姿势特征主要有：头部前倾；上身微区； 脊柱弯曲；低头行走；拖着脚步行走；双肩下垂；姿势变换次数增加， 无法保持一定姿势；站立困难；靠在椅背上坐着；双手托腮；仰面而 坐；关节部位僵直或松弛。4. 亚急性疲劳:主要是指在反复作业中所产生的渐进性不适，它产生 的原因，除了急性疲劳的原因以外，还包括休息不适当，作业环境不 良。它会使人产生意欲减退，无力
3、感，表现为协调动作的混乱，视觉 疲劳，监视能力下降。5 应激的概念:应激是一种复杂的心理状态，每当系统偏离最佳状况 而操作者又无法或不能轻易的校正这种偏离时，操作者呈现的状态就 为应激。应激现象可以从以下三个方面解释：一应激是在系统偏离最 佳状况时出现的；二应激是环境要求与操作者能力之间不平衡引起的 三应激的产生有动机因素的作用。6 应激源:一环境因素；二工作因素，包括工作环境，工作任务，工作 时间；三组织因素；四个性因素。7.与安全有关的行为共同特征：一人的空间行为包括亲密距离，个人 距离，社会距离，公众距离；四躲避行为。当发生灾害和事故时，人 们都有一些共同的躲避行为。五从众行为：人遇到突
4、然事件时，许多 人往往难以判断事态和采取行动。8 标志用色:标志作为一种特殊的形象语言接待传递信息。一红色，停 止禁止，高度危险防火；二橙色，危险色；三黄色，明视觉好，可唤 起注意；四绿色，安全，正常运行；五蓝色，警惕色；六红紫，放射 性，危险标志色；七白色，道路、整理、准备运行；八黑色，用作文 字，符号，箭头等标记。9 弹性原则:弹性原则是指在对系统外部环境和内部情况的不确定性 给予事先考虑并对发展变化的各种可能性及其概率分布，做较充分认 识，推断的基础上，在制定目标、计划、策略等方面，相适应的留有 余地，有所准备，以增强组织系统的可靠性和管理对未来态势的应变 能力。10. 马斯洛层次理论：
5、按照重要性程度分为五个层次，1 生理需要；2 安全需要；3归属需要；4 尊重需要；5自我实现需要。马斯洛认为， 人的五个层次的需要是由低向高排列的。11. 沟通障碍:一，发送者的问题。1表达能力不佳2 信息传递不佳3 信息传递不及时4 知识经验的缺陷5对信息的过滤；二，接收者的问 题.1 信息译码不准确 2 对信息的筛选 3 对信息量的承受力 4 心理上 的障碍 5 过早的评价6 情绪；三，沟通通道的问题。1 选择沟通媒介 不当 2 几种媒介互相冲突3 沟通渠道过长4 外部干扰。12. 练习曲线:技能不是生下来就有的，是通过练习逐步形成的。在练 习过程中技能的提高可以用练习成绩的统计曲线表示，
6、这种曲线叫做 练习曲线。特征：先快后慢、高原现象、起伏现象。13. 安全教育的形式与方法。1 广告式 2 演讲式 3 会议讨论式 4 竞赛 式 5 声像式 6 文艺演出式 7 学校正规教学。1 无意识不安全行为:是一种非故意的行为，行为人没有意识到其行 为是不安全行为。就是在其信息处理工程中，由于感知的错误、判断 失误和信息传递误差造成的，典型因素：1视觉听觉错误2 感觉认知 错误3遗忘4 精神不集中5疲劳状态下的行为6操作方向错误7异 常状态下的错误2. 空间知觉：人生活在三维空间里，必须具有了解空间内事物之间的 关系及其变化的能力，视听嗅等各种器官为人们提供了来自空间中的 各种信息，如果不
7、能把这些信息整合起来，在变幻莫测的现实世界里 就无法生存。空间知觉是物体空间特性在人脑中的反映，是个体对物 体空间特性即形状，深度，方位，大小等的直觉。形状知觉是个体对 物体各个部分排列组合的反映，大小知觉是个体对物体空间尺寸或距 离的反映，深度知觉又叫立体知觉或距离知觉，是个体对同一物体的 凹凸或不同物体的远近的反映。方位知觉是个体对自身或物体所处位 置和方向的反映。3. 作业姿势异常:作业疲劳的姿势特征主要有：头部前倾；上身微区； 脊柱弯曲；低头行走；拖着脚步行走；双肩下垂；姿势变换次数增加， 无法保持一定姿势；站立困难；靠在椅背上坐着；双手托腮；仰面而 坐；关节部位僵直或松弛。4. 亚急
8、性疲劳:主要是指在反复作业中所产生的渐进性不适，它产生 的原因，除了急性疲劳的原因以外，还包括休息不适当，作业环境不 良。它会使人产生意欲减退，无力感，表现为协调动作的混乱，视觉 疲劳，监视能力下降。5 应激的概念:应激是一种复杂的心理状态，每当系统偏离最佳状况 而操作者又无法或不能轻易的校正这种偏离时，操作者呈现的状态就 为应激。应激现象可以从以下三个方面解释：一应激是在系统偏离最 佳状况时出现的；二应激是环境要求与操作者能力之间不平衡引起的 三应激的产生有动机因素的作用。6 应激源:一环境因素；二工作因素，包括工作环境，工作任务，工作 时间；三组织因素；四个性因素。7.与安全有关的行为共同
9、特征：一人的空间行为包括亲密距离，个人 距离，社会距离，公众距离；四躲避行为。当发生灾害和事故时，人 们都有一些共同的躲避行为。五从众行为：人遇到突然事件时，许多 人往往难以判断事态和采取行动。8 标志用色:标志作为一种特殊的形象语言接待传递信息。一红色，停 止禁止，高度危险防火；二橙色，危险色；三黄色，明视觉好，可唤 起注意；四绿色，安全，正常运行；五蓝色，警惕色；六红紫，放射 性，危险标志色；七白色，道路、整理、准备运行；八黑色，用作文 字，符号，箭头等标记。9 弹性原则:弹性原则是指在对系统外部环境和内部情况的不确定性 给予事先考虑并对发展变化的各种可能性及其概率分布，做较充分认 识，推
10、断的基础上，在制定目标、计划、策略等方面，相适应的留有 余地，有所准备，以增强组织系统的可靠性和管理对未来态势的应变 能力。10. 马斯洛层次理论：按照重要性程度分为五个层次，1 生理需要；2 安全需要；3归属需要；4 尊重需要；5自我实现需要。马斯洛认为， 人的五个层次的需要是由低向高排列的。11. 沟通障碍:一，发送者的问题。1表达能力不佳2 信息传递不佳3 信息传递不及时4 知识经验的缺陷5对信息的过滤；二，接收者的问 题.1 信息译码不准确 2 对信息的筛选 3 对信息量的承受力 4 心理上 的障碍 5 过早的评价6 情绪；三，沟通通道的问题。1 选择沟通媒介 不当 2 几种媒介互相冲
11、突3 沟通渠道过长4 外部干扰。12. 练习曲线:技能不是生下来就有的，是通过练习逐步形成的。在练 习过程中技能的提高可以用练习成绩的统计曲线表示，这种曲线叫做 练习曲线。特征：先快后慢、高原现象、起伏现象。13. 安全教育的形式与方法。1 广告式 2 演讲式 3 会议讨论式 4 竞赛 式 5 声像式 6 文艺演出式 7 学校正规教学。1 无意识不安全行为:是一种非故意的行为，行为人没有意识到其行 为是不安全行为。就是在其信息处理工程中，由于感知的错误、判断 失误和信息传递误差造成的，典型因素：1视觉听觉错误2 感觉认知 错误3遗忘4 精神不集中5疲劳状态下的行为6操作方向错误7异 常状态下的
12、错误2. 空间知觉：人生活在三维空间里，必须具有了解空间内事物之间的 关系及其变化的能力，视听嗅等各种器官为人们提供了来自空间中的 各种信息，如果不能把这些信息整合起来，在变幻莫测的现实世界里 就无法生存。空间知觉是物体空间特性在人脑中的反映，是个体对物 体空间特性即形状，深度，方位，大小等的直觉。形状知觉是个体对 物体各个部分排列组合的反映，大小知觉是个体对物体空间尺寸或距 离的反映，深度知觉又叫立体知觉或距离知觉，是个体对同一物体的 凹凸或不同物体的远近的反映。方位知觉是个体对自身或物体所处位 置和方向的反映。3. 作业姿势异常:作业疲劳的姿势特征主要有：头部前倾；上身微区； 脊柱弯曲；低
13、头行走；拖着脚步行走；双肩下垂；姿势变换次数增加， 无法保持一定姿势；站立困难；靠在椅背上坐着；双手托腮；仰面而 坐；关节部位僵直或松弛。4. 亚急性疲劳:主要是指在反复作业中所产生的渐进性不适，它产生 的原因，除了急性疲劳的原因以外，还包括休息不适当，作业环境不 良。它会使人产生意欲减退，无力感，表现为协调动作的混乱，视觉 疲劳，监视能力下降。5 应激的概念:应激是一种复杂的心理状态，每当系统偏离最佳状况 而操作者又无法或不能轻易的校正这种偏离时，操作者呈现的状态就 为应激。应激现象可以从以下三个方面解释：一应激是在系统偏离最 佳状况时出现的；二应激是环境要求与操作者能力之间不平衡引起的 三
14、应激的产生有动机因素的作用。6 应激源:一环境因素；二工作因素，包括工作环境，工作任务，工作 时间；三组织因素；四个性因素。7.与安全有关的行为共同特征：一人的空间行为包括亲密距离，个人 距离，社会距离，公众距离；四躲避行为。当发生灾害和事故时，人 们都有一些共同的躲避行为。五从众行为：人遇到突然事件时，许多 人往往难以判断事态和采取行动。8 标志用色:标志作为一种特殊的形象语言接待传递信息。一红色，停 止禁止，高度危险防火；二橙色，危险色；三黄色，明视觉好，可唤 起注意；四绿色，安全，正常运行；五蓝色，警惕色；六红紫，放射 性，危险标志色；七白色，道路、整理、准备运行；八黑色，用作文 字，符
15、号，箭头等标记。9 弹性原则:弹性原则是指在对系统外部环境和内部情况的不确定性 给予事先考虑并对发展变化的各种可能性及其概率分布，做较充分认 识，推断的基础上，在制定目标、计划、策略等方面，相适应的留有 余地，有所准备，以增强组织系统的可靠性和管理对未来态势的应变 能力。10. 马斯洛层次理论：按照重要性程度分为五个层次，1 生理需要；2 安全需要；3归属需要；4 尊重需要；5自我实现需要。马斯洛认为， 人的五个层次的需要是由低向高排列的。11. 沟通障碍:一，发送者的问题。1表达能力不佳2 信息传递不佳3 信息传递不及时4 知识经验的缺陷5对信息的过滤；二，接收者的问 题.1 信息译码不准确
16、 2 对信息的筛选 3 对信息量的承受力 4 心理上 的障碍 5 过早的评价6 情绪；三，沟通通道的问题。1 选择沟通媒介 不当 2 几种媒介互相冲突3 沟通渠道过长4 外部干扰。12. 练习曲线:技能不是生下来就有的，是通过练习逐步形成的。在练 习过程中技能的提高可以用练习成绩的统计曲线表示，这种曲线叫做 练习曲线。特征：先快后慢、高原现象、起伏现象。13. 安全教育的形式与方法。1 广告式 2 演讲式 3 会议讨论式 4 竞赛 式 5 声像式 6 文艺演出式 7 学校正规教学。1 无意识不安全行为:是一种非故意的行为，行为人没有意识到其行 为是不安全行为。就是在其信息处理工程中，由于感知的错误、判断 失误和信息传递误差造成的，典型因素：1视觉听觉错误2 感觉认知 错误3遗忘4 精神不集中5疲劳状态下的行为6操作方向错误7异常状态下的错误2. 空间知觉：人生活在三维空间里，必须具有了解空间内事物之间的 关系及其变化的能
