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1、导学内容大课题Unit5Letseat课型常规课学时共6学时本节内容Lets talk, Lets practise第1学时课程标准（内容标准）教学会话,熟练运用所学会话导学目标（三维目标）知识与能力能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。过程与方法能用英文介绍这些食物。情感态度与价值观能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。导学重难点重点chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。难点chicken, bread 和 Frenc
2、h fries 三个单词发音的纠正。导学设计意图融会话教学于情景表演之中,让学生在表演中练,在交际活动中用教具准备1 教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这些单词的图片和单词卡。2 新课呈现时的教学课件。3 教材配套的录音带。导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（2）游戏：教师播放 A 部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling ，2 呈现新课 (Presentation)（1）教师播放本课时的教学课件，同时教师置疑：你们还记得Sarah
3、 的 party 中都有什么食物吗？（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. Whats on the table? Lets see together. Look at it carefully. （3）再次让学生说说都有哪些单词？（4）此环节学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ，并根据学生情况扩展学习 ice-cream, juice, cola 。（5）认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼写，每个单词与其相应的图案只见用线连接。目的是将单词的图、形、意相结合，学
4、习单词。（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。3 趣味操练 (Practice)4 课堂评价 (Assessment) （1）日常口语会话展示。学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为已学单词）（6）让学生打开书51页，听录音、指单词、读单词。（2）分小组比赛说、做Lets do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。做活动手册本单元第二部分的练习。学生凭借记忆说单词。（1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Lets do 部分的录音边用卡
5、片做动作。教师用动作演示并讲解 pass, cut, eat, smell 和 make的意思。课后反思French fries学生掌握不好，可用事物或图片激发学生说的积极性。Bread用red 引入，能使发音难度降低。本课可用KFC的情境贯穿始终，用价格等因素引出食物，进行教学。最后，用I like 进行四人小组活动。导学内容大课题Unit5Letseat课型常规课学时共6学时本节内容Lets learn , Lets play第2学时课程标准（内容标准）学习36个词汇，运用所学单词导学目标（三维目标）知识与能力能听说、认读本课时有关食物的5个单词 chicken, hot dog, ham
6、burger, bread, French fries 。过程与方法能听说、认读本课时有关食物的5个单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。情感态度与价值观能听懂、会说： I like hamburgers/ hot dogs/ chicken/ bread/ French fries. Have some French fries/ hamburgers, etc. OK! Thank you. 并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。导学重难点重点表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I
7、like Have some5个表食品的单词：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。难点chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音导学设计意图融词汇于会话教学中教具准备1 教师准备chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。2 教师准备教材 Lets talk / A 部分的教学课件。3 教师准备教材配套录音带。4 教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套。导学设计过程教师导学活动学生学
8、习活动个性化设计1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have 和 Here you are. （2）游戏：Simon says。内容为第四单元 A/B - Lets do 部分的指令语。（3）师生共唱歌曲 Old MacDonald，边唱歌曲可以边表演动作。2 呈现新课 (Presentation)（1）导入新知识。教师为学生播放Lets talk / A 部分教学课件，（2）教师拿出准备好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型（
9、也可用图片代替），以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，学习本课的单词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。学习单词时注意 chicken, bread 和 French fries 的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea 组合发 e ，fries 中 ai 的音要发到位。（3）教师再次播放 Lets talk / A 部分的教学课件。（4）教师播放教学录音，学生进一步学习。在此环节中，教师要强调 I like 是在表达自己喜欢的食物名称。如：在学生练习对话时，教师拿起实物h
10、amburger ，对全班学生说：I like hamburgers. 然后问学生： What do you like? Hamburgers? Hot dogs? French fries? 当有学生说：I like French fries. ，教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说： Have some French fries. 学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。3 趣味操练 (Practice)（1）教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套，并发给他们。教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将汉堡的图片贴于黑板，
11、师生一起说：I like hamburgers. 教师再贴Hot dogs 说：I like hamburgers and hot dogs. 继续进行，直到把六种食品都说出来。（3）告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛的名字叫：开火车大赛。各种食品都说出来的同学有奖品。4 课堂评价 (Assessment) 5 扩展性活动(Add-activities)（1）Read and clour（2）让学生两人一组，将涂好颜色的图片背面向上放在课桌上。每人每次抽对方和自己各一张图片，当图片内容两两相同时说出单词，两张图片归为己有。游戏结束时手中图片多者为胜。日常口语会话展示。学生
12、在会说单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 和简单了解句型 I like 的基础上学习对话。（2）让学生做 Lets play 部分的游戏。（4）三人一小组表演Lets talk / A 部分的内容。做活动手册本单元第1部分的练习。方法同以前。用趣味操练1的图片。让学生认读图片，并给图片涂色。创设语言学习的情景。让学生以小组为单位，4-6人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。I like 课后反思考虑到小学生学得快，忘得快的特点，在热身环节，通过唱歌、做游戏复习所学的句型。在呈现新知环节，设计本册教材主要人物之
13、一“小棕熊”过生日的场面和收到新书包作为生日礼物的情景来引入有关文具的新单词的学习，过渡自然，小朋友也可以接受。教师利用课件教学新词之后，再让学生拿出自己的文具操练单词。Lets do部分听听做做的活动使学生在有节奏的指令语中做动作，激活学生大脑皮层的记忆功能，自然习得语言。导学内容大课题Unit5Letseat课型常规课学时共6学时本节内容Lets learn/Lets play第3学时课程标准（内容标准）学习本课歌曲 Lets Have a Picnic Today导学目标（三维目标）知识与能力学习询问对方喜爱吃什么食品的问句，进一步复习、巩固所学表示食品的单词过程与方法学习本课歌曲 Le
14、ts Have a Picnic Today情感态度与价值观通过评价与自我评价，让学生体会到英语学习的美，感受成功的喜悦导学重难点重点表食物单词的复习与巩固。难点What do you like? 一句的表述导学设计意图融词汇于会话教学中教具准备1 教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。2 本课教材的录音带。3 教师和学生分别准备食物模型或真实食物。4 教师准备主体图4849页的图画或投影。导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生问候（3）教师出示食物单词卡片，（4）游戏：Simon says教师说指令，当指令中有Simon says 一句时，学生按指令做相应动作，如果没说Simon says 则不能做任何动作。指令语为 A 部分 Lets do 的口令，2 呈现新课 (Presentation)（1）教师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将ice
