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1、等式的基本性质 於潜镇一小 陈校 教学内容:人教版五年级上册P55-56。教学目标：1、通过天平演示保持平衡的几种变换情况，让学生初步认识等式的基本性质。2、利用观察天平保持平衡所发现的规律能直接判断天平变化后能否保持平衡。3、培养学生观察与概括、比较与分析的能力。教学重点：理解，并能用自己的话来阐述天平保持平衡的几种变换情况，进而发现等式保持不变的规律。教学难点：初步认识等式的基本性质。教具准备：课件、作业纸。教学过程：一、导入新课在科学课上同学们用天平做过实验。今天我们就要用天平去发现一些重要的规律，有信心吗？二、探究新知（一）探究“等式的基本性质1”1、(出示课件)天平左盘放一茶壶，右盘
2、放两茶杯，天平保持平衡。问：这说明什么？(1)如果设一把茶壶重a克，1个茶杯重b克，请同学们用一个等式来表示天平的这种平衡状态。 (a=2b,教师板书)(2)想一想，怎样变换能使天平仍然保持平衡呢？待学生思考片刻，进而问：往两边各放一个茶杯，天平会发生什么变化？(出示课件)在已平衡的天平两边同时增加一个相同的杯子，天平保持平衡。谁能用一个等式来表示天平的这种平衡状态? (a+b=2b+b 教师板书)(3)如果两边各放上2个茶杯，天平还保持平衡吗？两边各放上同样的一个茶壶呢？请你也用等式表示出来. (a+2b=2b+2b,a+a=2b+a,教师板书)(4)想一想，用自己的话说说怎样变换能使天平保
3、持平衡？天平两边增加同样的物品，天平保持平衡。如果天平两边减少同样的物品，天平会保持平衡吗？ (5)(出示课件)天平左边放一个花盆和一个花瓶,右边放4个花瓶。如果设一个花盆的质量为A，1个花瓶的质量为B，那么这幅图可以怎样表示？ (A+B=4B 教师板书)如果两边都拿掉1个花瓶，天平还平衡吗？上面的过程可以怎样表示？(A+B-B=4B-B 教师板书)因此天平保持平衡的规律概括起来可以怎么说？天平两边增加或减少同样的物品，天平会保持平衡。老师引导：我们可以发现，天平保持平衡时可以用一个等式来表示，当天平两边发生变化时，等式的两边也在发生变化，天平保持平衡，等式也保持不变。从天平保持平衡的规律，我
4、们可以发现等式保持不变的规律吗？想一想,同桌讨论.交流，发现：等式保持不变的规律1:等式两边都加上或减去相同的数，等式保持不变。(板书)（二）探究“等式的基本性质2”1、(出示课件)左盘放一瓶墨水，右盘放两个铅笔盒，天平保持平衡。(1)一瓶墨水等于两个铅笔盒的质量，如果设一瓶墨水重c克，1个铅1笔盒重d克，则可以用一个等式来表示：即c=2d（板书），(2)想一想，如果在左边再放上1瓶墨水，右边再放上2个铅笔盒，天平还保持平衡吗？出示课件验证，天平两边加的东西不同，数量也不同，为什么还能保持平衡呢？学生可能会说，因为两边增加的质量相同，肯定；同时引导，天平左边的质量在原来的基础上发生了什么变化？
5、（扩大了2倍），右边呢？（也扩大了2倍）因此，天平两边尽管所增加的东西不同，数量不同，但两边质量所发生的变化是相同的，都扩大了2倍，所以天平仍然保持平衡。用等式表示就是c2=2d2 (板书) 。(3)刚才的演示反过来，就是天平两边的质量同时缩小到原来的二分之一，天平保持平衡，用式子表示就是2c2=4d2(板书)。因此，天平除了在两边同时增加或减少同样的物品会保持平衡外，还可怎么变换也可以保持平衡？归纳得出：天平两边物品的质量同时扩大原来的几倍或缩小到原来的几分之一，天平保持平衡。(4)进一步验证，出示课件，问要求1个排球和几个皮球同样重该怎么办？两边质量同时缩小到原来的二分之一，即把两边的球都
6、平均分成2份，保留其中的一份，按其操作，天平保持平衡，得出结论：1个排球和3个皮球同样重。（5）老师引导：从这种天平保持平衡的规律，我们可以发现等式保持不变的规律吗？想一想，同桌再进行讨论。交流，发现：等式保持不变的规律2：等式两边都乘或除以相同的数（0除外），等式不变。(板书)三、练习。1、画图（1）第一幅图：天平平衡。左边有一个长方体盒子和2个正方体盒子，右边有5个小正方体盒子。第二幅图：天平左边有一个长方体盒子，右边打？号，请学生画图。然后请学生说说想法。（2）第一幅图：天平平衡。左边有一个圆，右边有三个三角形。第二幅图：天平左边有三个圆，右边打？号，请学生画图。然后请学生说想法。 2、在方程的两边填上合适的运算符号及数字。 X+4=48 X-4=48X+4=48 X-4=48 X4=48 X4=48 X-4=48 X4=48 请学生独立完成,并说说是怎样填的。 四、课堂小结这节课你有什么收获?板书设计: a=2b A+B=4Ba+b=2b+b A+B-B=4B-B a+2b=2b+2ba+a=2b+a,等式两边都加上或减去相同的数，等式保持不变。 c=2dc2=2d2 2c2=4d2等式两边都乘或除以相同的数（0除外），等式保持不变。
