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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 注：标题四号黑体 内容小四宋体 行距为单倍行距小学（ 语文 ）第( 九 )册怀念母亲 教学设计备课人春风送暖课型新授课 第 一 课时 教学目标1、学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。2、搜集文中相关的资料。3、感情朗读。 体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。教材分析重点能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。难点能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。教具关于季羡林的资料和阅读文章永久的悔，我的中国心的歌曲 课件教学过程教学环节设计意图（一）、谈话
2、引入师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！怀念母亲。（二）、初读课文，了解课文内容1. 默读全文，想想文章主要写了什么？（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？（一个是生身母亲，一个是祖国。）3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。（特教生也说出自己感受）4.小组交流、汇报。师生总结。（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。对祖国母亲：我
3、的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）（三）、默读课文，勾出生字词。1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学
4、讨论。2.与同学交流不懂的地方。（四）、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？3.有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时）（五）、朗读全文，师生小结。了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？课件出示季羡林生平及主要经历。对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？板书设计教学反思我在教学怀念母亲这篇文章时，从 “作者对这两位母亲怀念的语句”入手，一步步诱导学生理解作者对母亲的怀念和作者的生平，进而领悟文章的主题。如：教学中，我用富有感染力的语言问学生：“我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。仅仅是因为母亲的离世吗？”（学生）“我认为作者之所以痛苦不堪是因为作者觉得母亲临终前没有看到日思夜想的孩子一眼，心里一定非常痛苦，非常遗憾。她带着不舍、留恋离开了这个世界，离开深爱的孩子。”这样的语言，何尝不是美妙的音乐。教师、文本、学生之间的多元对话，让学生走进作者心灵，彼此接纳，情境交融，享受着生命成长的快乐。整堂课在自由、开放、平等三重立体对话中轻轻飘溢着生命的诗意，像一首流畅而又意蕴悠长的诗篇。 /
