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1、高二语文说课稿窦娥冤 一、有关说第三折的说明我说课的篇目是鲁人版第三册第三单元最终一篇窦娥冤窦娥冤 内容只选择第三折， 但我们知道第三折是全剧的高潮部分，不但最集中的表现了窦娥的反抗精神，还深刻地揭露了造成窦娥悲剧命运的社会原因。 因此，我今天以第三折带全剧，说这一课。二、说教材本课在新教材必修三第三单元。是元杂剧的代表作，也是中国古典悲剧代表作。 在中国文学史上有举足轻重的地位。作家：聂华苓，女，美国华裔作家。小说集失去的金铃子、桑青和桃红、千山外，水流长、台湾轶事;散文集三十年后、梦谷集。经过本文的学习力争对本单元的学习产生良好的导向作用 。践行新课标的要求： 经过对学生鉴赏能力和审美情趣
2、的培养，提升学生语文素养。三、说教学目标，关键难点。新课标中明确指出：“鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵，体会其艺术表现力，有自己的感情体验和思索。”经过插问导读课文，使学生知道诸葛亮怎样神机妙算?分别表现在课文什么地方?为深入深究因果、回复问题奠定基础，达成以读代问、以读代答的目标。教学目标 ： 1、品味戏曲语言，把握主人公形象。 2、鉴赏窦娥的三桩誓愿，领会作品的艺术性及思想性。 教学关键：鉴赏窦娥的三桩誓愿。 教学难点：领会浪漫主义手法，深入体会作品的思想性。四、实施手段：多媒体教学手段五、教学内容及步骤关键分两大块：一、整体感知。二、细节探究。三、引向深入关键依据
3、思维由易及难，由感性向理性的发展走向而定。(一)整体感知 设计两个问题，设题意图：把握情节基础组成，了解窦娥基础性格特点。第一步骤：创设情境，激趣导入。(激情导入，课件导入，图片导入，分析题眼，质疑课题，实物观察等方法，课前搜集资料)2、善良和冤有什么关系?是否节外生枝?像第二题，是过渡性问题，衔接整体感知和细节探究。为了激发学生的探求爱好，促进全方位思索，我有意卖了个关子，也是有意质疑法，不仅使学生保持思维的活跃性，也能完成思维由浅入深的一个过渡。看似绕圈子，实则“诱敌深入”。(二)细节探究 关键突破教学目标，教学关键难点。我们知道读剧本最关键是要培养现场感。所以在品位语言一环，我首先用创设
4、情境法，学生朗诵滚绣球，放映越剧片断。制造现场感，给同学身临其境的感觉。在整个识字、学习儿歌的过程我还采取自读、互读、开火车读、分男女生读、比赛读、挑战读、展示读等多个形式表现并落实语文学科以读为本、读悟结合的特点。经过读，让学生感知语言、积淀语言。经过悟，培养学生对语言文字的了解能力，发展学生的思维。然后关键利用比较阅读法。体会语言特色。 好的比较最关键的是找到适宜的比较对象。 因此选取越剧斩娥片断，是我精心设计的，二者以一样的小说一样的感情，用不一样的语文字内容来表示。关键是“同中求异” 体会本文语言的通俗易懂，本色质朴，抒情性强，富于音韵美。比较阅读是使思维深化的主要方法，这么做既训练了
5、学生思维的科学严谨，又交给同学品味语言的基础方法，提升文学作品鉴赏能力。基础完成教学目标1。 鉴赏语言附加题(学生了解好，课堂节奏快情况下)以“只落得两泪涟涟”为例。经过不一样风格的改写，本色派语文采派区分，这中间还穿插对比朗诵。更加好体会怨言，集人物情感。接下来突破中带难点。了解三桩誓愿，把握该剧的艺术性及思想价值。逍遥游是第四册，第六单元的文章。第六单元由两篇古代散文和两篇古代小说组成，单元要求是提升学生的自学能力，能借助注释和工具书读懂课文，并领会文言文在叙事和抒情中的艺术魅力。逍遥游是表现庄子思想的主要篇章，庄子所追求的超然物外的绝对自由的理想就集中表现在这一篇中，它突出的艺术特色在于
6、它的奇特的想象力和浪漫主义风格。依据本文的特色，现将教学目标及关键难点确定以下：第一步：先请同学分角色朗诵这一部分。 创设情景，把同学待到强烈的悲剧气氛中。利于深入思索探究。对突破重难点，我设置5个层进式的问题，应该说有梯度有深度。符合思维和认知规律。 其中三个问题，是处理重难点关键。做关键说明。(1)本色语言不用典故能够吗?了解三个典故，是了解浪漫主义手法、处理教学关键的一把钥匙。关键利用启发加比较法，着重培养同学的求异思维，以往谈到三个典故全部是说它表明冤情之大，使 誓愿合理，但我要引导同学经过三个典故之间的横向纵向的比较，看到冤情古已经有之，部分时代，地位，性别，一样蒙冤，了解深层社会内
7、涵;典故中的人物全部没有 主动的反抗，也是对窦娥抗争精神的衬托，对作品专题的深化。增强学生自主发觉、分析探究问题的能力。同时为下面了解浪漫主义手法奠基。(5)、现实中，这三桩誓愿可能实现吗?怎样评价这种写法?了解浪漫主义手法，不仅是领会作品艺术性的关键，又是把握全文思想价值的钥匙，研究中，还能够引进孔雀东南飞聊斋等作品，举例对比，分析探讨，老师合适点拨引导 。让同学看到利用浪漫主义笔法，除了加强艺术感染力外，越超越现实，越表明现实的黑暗不公，越为“冤”张本。也越让大家看到窦娥的刚烈反抗性。在自主探究式的学习中，学生学会举一反三，管中窥豹， 提升文学鉴赏能力，有利于形成自己独特的情感体验和思索，
8、激发对古典文学的探究热情。完成教学目标2，突破难点。出示挂图：最近发生了一件可怕的事情好长时间不下雨了。你们看，出现了什么结果：花园里的花儿渴得闭上了嘴巴，鱼池里的鱼儿渴得不要尾巴了(不动了)，田野里面的苗儿渴得不长了。(6)、窦娥前面指斥天地鬼神，最终又要依靠天地昭雪冤情，样前后矛盾吗?这个问题意在把学生的思索引向更理性的境界，从而充足领会作品的思想性和社会价值。关键利用老师点拨，学生自主探究法、合作讨论的教学手法，另外，作品的 思想性有着开放性和模糊性，因此，在探究中，提倡学生“个性化”的解读。既培养学生独立思索，又增强了她们对文学作品的感悟，确立自己的审美取向。 需要强调的是：在了解作品
9、思想性时，在设计上我力争引导学生紧紧围绕文本，结合字词句章，从人物的语言、关键语句入手，(管理美无心蒸发，使百姓有口 难言;轮到你山阳县，为我)，得出结论，而不是空泛的品评议论，因为我们再上的是语文课，而不是思想政治课。总而言之，这5个问题循序渐进， 符合认知规律 。 使学生对艺术性、思想性的领悟没有生涩感，拔高感，而是步步蓄势、水到渠成。 既学到知识，又得到探究问题的方法。增强了鉴赏能力，提升语文了素养。 到此我们教学关键难点也一一被攻破了。(三)引向深入包含结束语合作业两部分：想来也是，这仅仅十天的军训对个人的成长能产生多大的帮助呢?高温酷暑中的短期高强度训练对青年的身体健康是利大还是弊大呢?简单得不能再简单的队列操演，对于祖国的国防建设，又能起到多大的实际作用呢?意在把本课的思想性引向更深处，在审美情趣及价值上感染学生，激发她们对社会人生更深的思索，达成言有余而意无穷的效果。
