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1、特殊学生心理辅导个案方案一、案例小A,女，七岁。她在出生的时候就患了脑瘫，脊柱没力，不能走路，不能正常上学，只能坐在轮椅上。她多想上学阿，多想跟小伙伴一起玩哪，可是每天，她只能呆在家了。她丧失了一切的自理能力,连走路、上厕所也必须靠别人。甚至因为这个病，她小腿萎缩，双手也只能稍微晃动一下，拿一些轻物。智力方面与同龄人也有很大的差距。幸运的是，她有一个充满爱心的家。父母为了方便轮流留在家里照顾她，一个上日班，一个上夜班，总留下一个大人陪着她。我认识她，源于她正好是从社区残疾儿童名单中到我们小学的一年级入学儿童，是一个特殊教育学生。二、综合分析与诊断该儿童目前要解决的主要三方面问题1 自闭：一是小
2、A因残疾造成活动能力局限，二是家人为她的病奔波劳累，家庭经济能力不足以让她外出，三是在农村地方怕她受不了怪异的眼光，也不愿意多让她出去。2、人际关系：家里只有爷爷奶奶爸爸妈妈弟弟等家人可以接触,其他亲人也极少见面，没有同伴，容易发脾气。3、学习适应性：她有学习的兴趣，但是身体原因，智力跟不上。通过综合观察，我们决定放弃对她在学习上的要求，着重在自闭和人际关系上面尽可能的引导，让她继续快乐生活，心理健康的发展。三、辅导方案（已实施）1、第一周，认识一个凉爽的下午，我和小刘带着一年级的语文、数学课本，一些本子、文具出发了。我们来到她家，上了二楼。阮颖早己在开心的笑着。见了我们，她却有点害羞，微笑着
3、把头低下去。“小A,你好！我们是南岗小学的老师，今天来跟你一起学习。开心吗？ ”我们说。阮颖点点头。接下来，小刘教她拼音，我教她数学。她学得那么起劲,那么有兴致，那么开心！2、第二周，了解第二次到她家，她一下就就说出秦老师、刘老师！很可惜，她思维很乱，1到10的数字还能按顺序说出来，调乱就不行了； aoe的拼音似懂非懂。我们取出笔来，手把手的教她写字。可是，她的手根本抓不住笔，无法写出像样的线条来。幸好我们这次还给她带来了彩笔和涂色本，与她一起玩起涂色来。差不多一个小时了，要休息了，我们下了楼。3、第三周，改变我们知道，我们教知识是没多大意义的，倒不如就尽可能给她快乐的童年。她不是总想有同学吗
4、？她不能到学校来，但孩子们可以到她家里呀！我把小A的情况告诉给班上的几个同学，他们都十二分愿意！第一次，正值圣诞节前，孩子们买了圣诞帽、圣诞树、挂饰等，背着琴，来到了小A家里。这一次，小A太高兴了！你看，孩子们给她戴上圣诞帽，让她拿着神仙棒，给她贴上挂饰。然后，睛晴和蕊蕊作为代表弹奏了十几首曲子，佩佩表演了诗歌朗诵，筱筱表演了芭蕾，妍妍和欣欣表演了背古诗，森宇讲了几个笑话，都逗得小A开怀大笑，频频鼓掌。4、继续坚持自此，在小学阶段，孩子们都在节假日、生日、或者根本就不是什么特别的日子里，常常来到她家里，跟她一起学习，一起欢乐！四、辅导效果我们惊喜的看到，小A的心情越来越好了。以前没有人来看望她时，她还会有时闹情绪。现在她不会了。她还学会了多首儿歌，爸爸妈妈累了，她就唱歌给爸爸妈妈听。如果有人说：“小A是个脑瘫儿童，什么也学不会！”那就错了！她的智力可能跟不上一般的学生，可是她的心理是健康的。她没有怨天尤人，没有痛心疾首。她每天都快乐的生活着！更难能可贵的是，她的家人！为了这个孩子，一家人互助互爱，不离不弃！人性的光辉在小A家表现无遗！我，包括我的学生们，都深深的懂得了：爱，是快乐的源泉！有了爱，就会战胜一切困难，就会得到心灵的愉悦，就会永远快乐!
