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1、特殊学生心理辅导个案方案一、案例小A,女,七岁。她在出生的时候就患了脑瘫,脊柱没力,不能走路,不能正常上学,只能坐在轮椅上。她多想上学阿,多想跟小伙伴一起玩哪,可是每天,她只能呆在家了。她丧失了一切的自理能力,连走路、上厕所也必须靠别人。甚至因为这个病,她小腿萎缩,双手也只能稍微晃动一下,拿一些轻物。智力方面与同龄人也有很大的差距。幸运的是,她有一个充满爱心的家。父母为了方便轮流留在家里照顾她,一个上日班,一个上夜班,总留下一个大人陪着她。我认识她,源于她正好是从社区残疾儿童名单中到我们小学的一年级入学儿童,是一个特殊教育学生。二、综合分析与诊断该儿童目前要解决的主要三方面问题1 自闭:一是小
2、A因残疾造成活动能力局限,二是家人为她的病奔波劳累,家庭经济能力不足以让她外出,三是在农村地方怕她受不了怪异的眼光,也不愿意多让她出去。2、人际关系:家里只有爷爷奶奶爸爸妈妈弟弟等家人可以接触,其他亲人也极少见面,没有同伴,容易发脾气。3、学习适应性:她有学习的兴趣,但是身体原因,智力跟不上。通过综合观察,我们决定放弃对她在学习上的要求,着重在自闭和人际关系上面尽可能的引导,让她继续快乐生活,心理健康的发展。三、辅导方案(已实施)1、第一周,认识一个凉爽的下午,我和小刘带着一年级的语文、数学课本,一些本子、文具出发了。我们来到她家,上了二楼。阮颖早己在开心的笑着。见了我们,她却有点害羞,微笑着
3、把头低下去。“小A,你好!我们是南岗小学的老师,今天来跟你一起学习。开心吗? ”我们说。阮颖点点头。接下来,小刘教她拼音,我教她数学。她学得那么起劲,那么有兴致,那么开心!2、第二周,了解第二次到她家,她一下就就说出秦老师、刘老师!很可惜,她思维很乱,1到10的数字还能按顺序说出来,调乱就不行了; aoe的拼音似懂非懂。我们取出笔来,手把手的教她写字。可是,她的手根本抓不住笔,无法写出像样的线条来。幸好我们这次还给她带来了彩笔和涂色本,与她一起玩起涂色来。差不多一个小时了,要休息了,我们下了楼。3、第三周,改变我们知道,我们教知识是没多大意义的,倒不如就尽可能给她快乐的童年。她不是总想有同学吗
4、?她不能到学校来,但孩子们可以到她家里呀!我把小A的情况告诉给班上的几个同学,他们都十二分愿意!第一次,正值圣诞节前,孩子们买了圣诞帽、圣诞树、挂饰等,背着琴,来到了小A家里。这一次,小A太高兴了!你看,孩子们给她戴上圣诞帽,让她拿着神仙棒,给她贴上挂饰。然后,睛晴和蕊蕊作为代表弹奏了十几首曲子,佩佩表演了诗歌朗诵,筱筱表演了芭蕾,妍妍和欣欣表演了背古诗,森宇讲了几个笑话,都逗得小A开怀大笑,频频鼓掌。4、继续坚持自此,在小学阶段,孩子们都在节假日、生日、或者根本就不是什么特别的日子里,常常来到她家里,跟她一起学习,一起欢乐!四、辅导效果我们惊喜的看到,小A的心情越来越好了。以前没有人来看望她时,她还会有时闹情绪。现在她不会了。她还学会了多首儿歌,爸爸妈妈累了,她就唱歌给爸爸妈妈听。如果有人说:“小A是个脑瘫儿童,什么也学不会!”那就错了!她的智力可能跟不上一般的学生,可是她的心理是健康的。她没有怨天尤人,没有痛心疾首。她每天都快乐的生活着!更难能可贵的是,她的家人!为了这个孩子,一家人互助互爱,不离不弃!人性的光辉在小A家表现无遗!我,包括我的学生们,都深深的懂得了:爱,是快乐的源泉!有了爱,就会战胜一切困难,就会得到心灵的愉悦,就会永远快乐!