我国教师职业道德失范研究中文摘要：教师职业道德是规范教师执业活动的行为准则，关系到教师队伍的整体形象和社会公信力，也关系到教师事业的兴衰成败加强教师职业道德建设，完善教师职业道德规范和惩戒规范，加强教师职业道德教育至关重要对教师道德风险进行评估，在此基础上形成有针对性的行之有效的防范措施十分必要，本文正是在这种背景下，对我国教师职业道德失范现象进行了实践分析关键词：职业道德 法律规制Abstract: The professional ethics of teachers is to regulate the practice of teachers conduct activities related to the overall image of teachers and social credibility, but also to teachers in the cause of success or failure. Professional ethics for teachers, improve teacher professional ethics and disciplinary norms, professional ethics education for teachers is essential. Moral hazard for teachers to assess, on this basis, the formation of effective and targeted preventive measures are necessary, this is in this context, on the professional ethics of teachers to practice the phenomenon of anomie.目 录一、教师职业道德的内涵及其意义 4（一）教师职业道德的内涵 4（二）规范我国教师职业道德的意义 4二、我国教师职业道德缺失现象分析 5（一）教育观念落后，教师事业心不强 5（二）教师教学环境恶化 6（三）教师人格还不完善 6三、我国教师职业道德缺失现象的内外因分析 7（一）我国教师职业道德缺失现象的内因分析 7（二）我国教师职业道德缺失现象的外因分析 8四、解决我国教师职业道德缺失现象的具体措施 9（一）强化教师自律机制，培养良好的道德品质 9（二）强化他律机制，优化教师监督的外部环境 10（三）规范教师与学生家长之间的关系 10（四）建立完备的外部监督体系 11（五）改革教师管理体制，强化教师内部管理监督作用 12（六）完善教师管理机关的各项制度 12五、结论 13参考文献 14一、教师职业道德的内涵及其意义（一）教师职业道德的内涵职业道德是社会道德的重要组成部分，是社会道德在社会职业中的特殊体现。
职业道德与一般的社会道德相比，有明显的职业规范性这些职业规范是在长期的历史过程中形成的，并不断的纳新除旧，形成若干条戒律，成为从事这一职业的人们从事有关业务活动所遵循的规则或纪律职业道德的另一特征，是职业道德规范的内容与本职业的本质属性有密切联系，体现了从事职业所必须遵循的一些规律教师作为一个教书育人的神圣职业，在其发展过程中也形成了本行业的职业道德，称之为教师职业道德具体的讲，它是指从事教师职业的人所应信奉的道德，以及在执行职务、履行职责时所应遵循的行为规范它是教师政治素质、理想信念、思想品质、纪律作风、情操气质和风度的综合反映我国《教育法》、《教师资格条例》等法律法规都对教师的品行要求作出了规定，这些将作为教师的自律的标尺，对教育的行为产生重要影响，但由于我国社会发展迅速，这些法规还有不合理的地方，加上我国少部分教师职业道德不高等原因，我国教师的职业道德有必要进行重新塑造二）规范我国教师职业道德的意义教师在我国的教育领域中发挥着越来越重要的作用，当前我国教师队伍的整体道德素质是好的，但也有些教师在教学活动中存在一些道德失范问题，这些问题的存在，既损害了教师的社会形象，也干扰了正常的社会秩序。
因此，提出加强教师职业道德建设的途径，不仅有助于改善我国教师职业道德现状、促进教师这个行业健康发展，而且对我国实现德治与法治相结合的治国战略也有重要的意义二、我国教师职业道德缺失现象分析（一）教育观念落后，教师事业心不强我国教育观念落后，教学方法陈旧，主要表现在不接受新事物，不会利用现代化的教学手段和设备，只是一味地用老一套的观念和方法来教育学生，有的甚至用一本教案教一辈子，这样的直接后果是加重学生的学习负担，减弱学生的学习兴趣，教学效果不佳，培养出的学生也无法适应社会主义市场经济建设的需要可以说这个问题也是教师职业道德方面存在的核心问题我国部分教师懒于看书学习，工作得过且过，不认真遵守劳动纪律等，这是教师职业道德方面存在的最大问题作为教师本来是应该通过自己的辛勤培育，为祖国造就出一大批从事社会主义现代化建设的专门人才但是，由于这样的教师的存在，无法更好地贯彻我们的教育方针表1上海市教师教学内容更新频率（二）教师教学环境恶化教师存在生存压力拜金主义、个人主义有一定程度的泛起主要表现在教师的角色意识淡化，道德理想迷失，很多上海市中小学校利用课外时间进行补课，这已经是公开的秘密教育过程的功利行为强化，下海、跳槽、第二职业影响部分教师的思想。
这也是在社会转型期师德建设面临的新问题在巨大的生存压力或巨大经济利益的诱惑下，少数教师可能越过道德底线，作出违法或不当行为，因而受到社会的歧视和排斥，道德评价降低另外，“黑教师”低劣的服务质量，也影响到教师的声誉三）教师人格还不完善教师人格是个体与社会环境长期互动的结果，也是调节教师个体心理和行为以反作用于环境的重要因素当前存在的教师人格缺失，主要表现形式有：第一，在与同事交往中丧失人格统一性教师人格统一性表现为人格时序上的一致性和相对稳定性，它体现了人格自尊产生的正效应而当前某些教师在某一特定时期表现为奉献人格，而在另一时期则表现为“非我”人格，特别是在环境条件改变后，很容易改变人格角色，给人以与以前判若两人的感觉第二，在与学生家长等相关利益群体接触中缺乏人格独立性教师执业的特点要求教师以独立的主体身份投身其中，以独立资格进行教书育人活动，进而成为具有自主意志、自律素质的个人然而在部分教师的自我意识中，对国家相关权力过分依附和屈从，导致对自身人格的异化第三，在与同行的竞争中缺乏正确的竞争心态有些教师在与同行的竞争中采用不正当竞争手段争取学员，这种心态如不及时纠正，只能导致人格异化乃至病态人格。
三、我国教师职业道德缺失现象的内外因分析（一）我国教师职业道德缺失现象的内因分析1.教育良心未能起到自我控制和监督作用在教育教学工作进行的过程中,教育良心对教师自己的行为,能及时处处进行道德上的自觉督促当教师发现自己的行为在实践中符合教师道德的要求，便予以激励和强化,对不符合教师道德的行为,能自我进行纠正我国教师的教育良心现阶段还没有达到这种程度2.教师的自我监督能力差由于教育劳动的一系列重要特点，教师对教师工作进行自身监督的力量常常是微小的，教育良心的自我监督作用更是没有发挥出来当教师发现进行中的行为失当、有差错时,教育良心发出无声的命令,要求教师立即纠正自己的教育行为的方式或方向,以确保学生和教育事业的利益3.个别教师存在损害教师队伍整体形象的不良行为这些不良行为主要有利用节日向学生索要礼品，利用学生搞创收，把学生当成赚钱工具，不注意生活小节、说话随意不检点，经常拖课、误课等这些行为严重影响了教师在一些人心目中的形象另外，政治信念不坚定、集体主义意识差、歧视学习有困难的学生、体罚学生等现象也时有发生，但与前面几个问题相比分量要轻得多二）我国教师职业道德缺失现象的外因分析1.社会监督不健全教师作为教书育人的工作者，以教授学生知识为工作方式，要实现既定的作目的，需要学生本人和学生家长配合才能完成，教师工作的质量受社会成员遵守社会规范的程度的影响很大，离开其他社会成员对法律的共同遵守，教师的工作价值就无从实现。
2.教学道德法制管理不健全在法制不健全的情况下，在就很难避免学生家长产生非分要求向老师请客送礼，或是社会办学机构请教师走穴讲课，于是，教师于主动与被动中产生失范行为3.教师道德约束方式不健全教师行政管理和行业管理制度的不完善，影响教师道德评价司法行政机关对维护法律服务市场秩序负有不可推卸的责任黑教师的屡禁不止，教师间的不正当竞争，都使教师执业面临道德风险，譬如教师评优教师协会职业道德评价机构和惩戒机构及机制不健全，导致一些违纪教师逍法外，或守纪教师遭受不当处罚而影响某个教师乃至整个行业的声誉教师事务所对内部教师的管理环节薄弱，是导致教师不当履约的原因之一，教师因合同风险而影响道德评价个别学校把学生升学率作为“好教师”的唯一标准，影响了教师的身心，违背了教师的职业道德只要学生升学率高即使违规也被视为人才而受到礼遇，有的教师利用这条规律，大肆进行课外补课等活动，为教师违反职业道德提供可乘之机等等这些现象都会影响社会对教师的道德评价四、解决我国教师职业道德缺失现象的具体措施（一）强化教师自律机制，培养良好的道德品质道德的存在和发展，从主体的条件看，主要有赖于主体内在的自律精神道德修养是教师培养良好的道德品质、形成道德自律的最基本途径：只有自尊自重，才能赢得他人和社会的尊重，才能承担起教师昕承担的社会责任。
自省，就是要注意自我反省，自我省察教师要经常反省自己的思想和行为在作出执业行为之前，应依据职业道德要求，对自己行为动机进行检查，对符合职业道德的给予肯定，反之予以否定在执业过程中，对符合教师职业道德的情感、意志和信念．要坚持；对不符合教师道德的情感、欲念和冲动，则予以克服：在执业行为结束之后，教师应对执业行为的后果作出总结与评价自警，就是自己警告和告诫自己，教师要随时警告自己不要违背法律法规和社会道德规范，特别是教师职业道德规范，警告自己不要有越轨行为我国教师职业道德规范制度的建设必须以保障教师个性的发展为前提和基础，守住教师职业道德的底线，以教师道德法律为准绳来构建我国教师职业道德的规范制度教师职业道德建设要促使教师经历自我觉醒、自我生存、自我发展的职业发展阶段和人生境界高校教师职业道德制度建设应该围绕《教师法》，构建一系列地方的法律规范和实施细则以及学校层面的师德制度规范，而师德建设又必须构建一套全方位的制度体系制度建设是高校教师职业道德发展和个人修养提高的保障二）强化他律机制，优化教师监督的外部环境教师职业具有鲜明的社会性，教师的教学活动发生于特定的社会关系中，能否正确处理教师与相关社会主体的关系，便成为教师职业道德建设的重中之重。
第一，规范教师与学生之间的关系学生作为教师的委托人是教师的上帝，教师应该责无旁贷地为自己的委托人提供高效、优质、经济的教学服务但必须明确的是，维护当事人权益的前提是合法，教师从事的一切服务工作应当在法律规定和教师从业规范的范围之内，决不能为了自己的私人利益，违反法律规定和从业规范三）规范教师与学生家长之间的关系要严格遵守教师与学生家长关系的制度禁止教师去跟学生家长拉关系、套近乎，拉拢贿赂法官；严禁教师以法律禁止的方式，接受学生家长的礼金等同时，正确处理与同行的关系，教师同行之间应当互相尊重、互相学习、取长补短、共同提高，反对互相贬低、拆台；提倡公平的业务竞争，共同促进教师业的发展，反对不正当竞争；提倡业务上互相协作，反对教师之间进行有损于学生与学生家长合法权益的不正当交易教师必须钻研业务，以身作则，为人师表。