中职音乐论文何燕君中职音乐教育论文 中职音乐教育作为中职教育的主要组成部分,在提升学生的审美水平,促进学生健全人格的培养,实现学生全方面提升和个性发展上发挥着主要的作用下面是xx为大家整理的中职音乐教育论文，供大家参考 中职音乐教育论文篇一 怎样在中职音乐教学中开展创新教育 摘要：知识经济时代需要创新人才，而创新人才的培养要靠创新教育来确保本文关键谈了怎样进行中职生音乐的创新教育，培养含有创新精神和创新能力的人才 关键词：中职生音乐教学创新教育 在中等职业教育实践中，我们应重视培养学生的专业技能、创业能力和创新精神而音乐教学是一门艺术学科的教学，音乐课的教学结构自当追求艺术的设计当音乐教育真正遵照着音乐艺术和艺术教育本身的规律来实施时，音乐教育才能成为审美教育一堂成功的音乐课须有一定的艺术结构老师作出这堂课的教学设计，如同作曲家创作一首作品;上这堂课，便是这首作品的演出;观摩这堂课，就是一次艺术欣赏因此说教学设计是教学成败的前提教学设计要达成预期的教学目标，老师首先要转变教育观念，确立培养目标，研究教学方法 一、改革教学方法 首先，开放式教学受到传统教育理念的影响，我们的音乐老师在实际的课堂教学中依然习惯于把学生看成教学的对象，一味地对学生进行理论的传授或单纯的技能训练，这种本本主义的教育方法，使得学生们无法对其枯燥的知识产生爱好，时间久了，反而会有厌学的心理。
所以，我们的创新教育首先要提倡的就是开放式的教学这种教学方法是以学生为主导的，要求每一个学生主动主动地去学习知识，获取知识，发觉问题，处理问题，并要求她们在不停的实践中去体验和总结只有这么才能不停地提升学生们独立思索和处理问题的能力另外，我们老师在音乐课堂教学中，还要重视学生的参加，留给她们充裕的实践空间，让学生们大胆地动手、动脑，主动地思索，从而提升本身对事物的认知水平 其次，互助式教学所谓的互助式教学就是经过多种方法让学生们行动起来，主动地参加学校的各项音乐实践活动，充足表现每一个学生的个体作用，实现优势互补在详细的教学过程中，我们能够进行小组合作式的教学由老师提出相关的学习内容，并将学生们分成多个不一样的小组，在小组合作的学习过程中，学生们只有团结一致，相互协作分工，才能顺利完成对应的学习任务这种教学模式能让每个学生全部充足的意识到团体合作的精神和主要性 二、借助多媒体技术改进教学方法 课堂教学能否吸引住学生很大一部分原因于教学过程中各个步骤的设置，而我们在实践这些步骤时会发觉，有些形象性的场景是极难用语言来表示的当代音乐教学，尤其是音乐欣赏教学中学要求生经过不一样视角感受音乐、体会音乐。
只有借助多媒体才能为学生提供一个全方位、个性化的音乐环境，这也能够最大程度地调动学生的主动性和主观能动性，提升教学效率，同时又有力地增强了教学的直观性、生动性，收到很好的教学效果音乐是听的艺术，也是情感的一个流露，在乐曲欣赏教学中，学生通常难以体会音乐形象，假如用多媒体就可把抽象的音乐形象详细化，如在欣赏合唱曲保卫黄河时，利用多媒体把黄河黄浪滔天，翻腾滚沸，惊涛骇浪的飞跃壮观情景展现出来，给学生视觉上的享受，使音乐情感和艺术形象完美地结合起来，此时学生的心情也随之活跃起来，产生了丰富的想象力，使她们好像亲身进入了那一幕幕场景，学生可边欣赏边体验，感知音乐作品的艺术形象，接收潜移默化的艺术感染力这对学生了解音乐，发明音乐起着十分主动有效的作用 三、在音乐讲课中强化情感教育 音乐同我们的感情是分不开的，一首好的歌曲背后肯定有一段感人的音乐存在，就像勃拉姆斯的c小调钢琴四重奏，这首曲子最感人的就是勃拉姆斯对师母克拉拉长达四十年的感情羁绊，令我们为之动容，她背后强大的感情也是勃拉姆斯创作的源泉音乐不像是其它理科的东西，它不是单靠理性就能够征服的，它只会服从于我们的感情而且一个没有感情的人不但仅不能创作出伟大的乐章，她也不会演奏出感人的音乐的。
因此在我们的中职音乐教育中要充足掌握情感的作用，老师讲课的过程中也要想方设法调动学生的情绪，让她们能够融入老师所讲授的内容中去，进而深刻体会其中的内涵在讲述一首曲子时不要只是让学生死记硬背曲子的含义和所要表示的感情，要能让学生真正体会到作者想说的内容，这么学生才会真正了解首先能够经过语言描述出对应的情景，老师以合适的语速、音量等朗诵歌词或乐谱，然后讲述作者创作时的情感纠葛或背景材料，让学生带着这些情景去慢慢欣赏音乐，让她们从中自主体会作者的感情 四、评价方法的创新 在新课程背景下，要全方面实现音乐的创新教学，就要建立一套新的、正确的评价机制在传统音乐教学过程中，更多地对学生的音乐知识和技能进行评价，对音乐老师的评价以学生的音乐水平为依据新课程要求建立一套有利于促进学生音乐素养全方面发展的评价机制，实现评价主体多元化，老师、家长和学生等多个主体共同参与;评价内容也是多方面的，不但包含演唱和音乐知识，还包括音乐文化、欣赏、演奏等多方面内容;评价方法也要多样化，采取自评、互评及她评相结合的评价方法，而且不是一次两次评价就定终生，是一个长久的不停学习的过程新的评价机制贯穿整个音乐教学过程，利于建立良好的师生关系，提升学生的音乐学习爱好。
五、开展音乐实践和社团活动 音乐教学是一个阳光、主动向上的教学活动很多中职院校并未认识到音乐教学的主要性，依然保持着音乐教学只是学习相关音乐技能，对非音乐专业的学生毫无用处的传统观念她们认为音乐教学是可有可无的存在，经常将其形式化，并未进行真正的落实在进行音乐教课时，我们应打破传统的观念，激励开展相关的音乐实践和社团活动，并创立相关的歌舞团、艺术团、合唱团，以丰富学生的课外生活，加强学生的音愿意识和团体意识这么的活动不但能为学生带来愉悦的心情，展示她们青春向上、活力四射的一面;而且也能为学生提供了一个展现自我的平台，在实践中达成磨练意志、培养自信、陶冶情操、完善人格的作用 正确了解、选择和利用音乐教学方法，使得新时代的学生素质更全方面，要让中等职业技术学校走出困境不是短时间能够实现的，更不是使用哪一个教材能处理的，它需要一个长久的适应过程我们相信，统一的目标和科学的计划会使中等职业技术学校的音乐教学步伐迈得愈加坚定 参考文件： 1梁爽.专题性音乐教学――音乐教学中的创新教育J.吉林教育.2021(30) 2张笑野.对中学音乐教学中创新教育的思索J.新西部(下半月).2021(04) 3陈珏.中学数学“创新教育”教学方法初探J.科教文汇(上旬刊).2021(04) 4白莉.音乐教学中学生创新意识的培养J.音乐天地.2021(02) 5陈惠霞.音乐教学中学生创新意识的培养J.教育革新.2021(05) 中职音乐教育论文篇二 中学民族音乐教育教学中存在的问题及对策 摘要：中学民族音乐教育教学中存在的问题及对策。
关键词：中学民族音乐教育教学中存在的问题及对策 民族音乐在新课程形式下，发挥着主要的作用越是民族的,越是世界的 民族音乐是民族传承的一个很主要载体，孔夫子就很重视“乐”的教化作用民族音乐承载我们中华民族五千年的智慧，时间是检验事物价值的标尺，几千年的文化传承，足以证实民族音乐的价值 即使，新课程教材比起旧教材有了很大的进步，但也不可避免的存有其不足同时，因为社会和历史的种种原因，中学民族音乐教育教学又存在着很多不利的原因： (一)教材导向和学生审美需求之间存在矛盾 大多数学生喜爱音乐，却不喜爱音乐课，关键原因是现行的中学音乐教材，选择的乐曲大部分以中外经典乐曲为选编对象，几乎极难找到较通俗的音乐作品改革的深入不但促进了经济的不停交流，也加速了多种形态的文化之间的交流和渗透，林林总总的多种形态的流行音乐大大的丰富了大家的生活，造成学生对部分民族音乐不了解也就不愿接收，因此她们也就更愿意欣赏那些通俗易懂的流行音乐这也就严重影响了学生学习民族音乐的爱好 (二)对音乐功效的认识缺乏科学性、全方面性 即使，伴随教育改革的不停深入，大家对音乐的功效认识比以前有了较大的进步，但仍存在很大的片面性，大多数学生和家长甚至部分老师对音乐的美育、德育、智育和很多非智力原因方面的功效并没有形成比较全方面客观的认识。
其实，音乐教学首先表现为一个美育教育，它的可感知性是其它美育教育手段无法比拟的同时，它还会起到辅助德育、智育的作用，对于青少年培养敏锐的审美感知能力、丰富而高尚的情感、想象力、审美能力的培养是其它学科不可替代的柏拉图曾说：“音乐教育除了很重视道德和社会目标以外，必需把美的东西作为自己的目标来探究，把人教育成美和善的”不过，很多学生和家长甚至部分老师认为音乐学好学坏并没多大关系，这对音乐教育教学工作的开展是很不利的 (三)在升学考试课程缝隙中民族音乐教育难以生存 因为高考指挥棒的存在，几乎全部的学校全部把升学率看成学校声誉和生命力的标志，通常中考、高考科目之外的课程一概受到冷落中学音乐教育就极难得到实质性的开展，民族音乐教育被打入冷宫更似乎就是一个必定在学习任务繁重的今天，学生仍不论是否愿意，全部必需面对现实——中考、高考，因此音乐课更显得无足轻重了，更不用说民族音乐了!学生能有时间偶然听几句从大街小巷传来的通俗歌曲并跟着哼上一两句，就已不错了 基于对目前中学民族音乐教育教学中现存的不利原因的认识，本人认为除了相关教育部门应深入加强音乐教育方面的部分对应的改革和调整，而作为一位音乐老师也应针对现实状况提出部分对应的对策，个人以为音乐老师能够从以下几方面努力： (一)加强民族音乐美的宣传和展示，激发学生的学习爱好 充足利用当代化辅助教学手段，利用当代网络功效，填补课程设置的不足。
音乐和计算机的结合,不但拓宽了音乐教学的思维和方法,更具主要意义的是带来了音乐学习中的思维方法改变.正如一般高中音乐课标提到：要求学生“能够在电脑上应用相关软件欣赏音乐，并能够经过互联网搜寻和下载音乐资料”所以，在课前可将学生分成多个小组，将下周要学习的知识内容经过上网查阅相关的资料，然后在课堂上展示，各组还能够相互补充，比如讲到某个少数民族，它的风土人情、衣饰、节日、音乐等，这些足以让学生更加好地了解、掌握知识，既激发她们的学习爱好、又提升她们团结合作能力 (二)提升课堂教学的质量，培养学生的赏析能力 在欣赏教学中，老师要重视教学 摘要素进行对比，让学生讨论、比较分析找出各自的风格特点，最终再次聆听并提出问题，把学生的注意力引到本课的教学关键——“鱼咬尾”，老师适时引导提醒，这时就有学生说：“这不就和成语接龙一样吗?”全班同学一听，相互讨论，最终知道了“鱼咬尾”的民歌创作方法经过这一系列的教学活动，学生经过感知、思索、讨论、总结等学习过程，不但能更深刻、更正确地领会音乐作品的感情内涵，同时能找到音乐和语文、历史等其它学科之间的内在联络，在感知和学习音乐的过程中更正确全方面的认识音乐的美育、德育和智育等功效，从而自觉端正对音乐学习的态度。
这正如毛泽东同志在她的哲学著作中所说，我们的实践证实：感觉到了的东西，我们不能马上了解它，只有了解了的东西才更深刻地感觉它 (三)加强实践，在实践中提升学生对民族音乐知识的掌握能力，陶冶情操 弘扬民族音乐文化的形式能够多个多样，音乐老师能够结合第二课堂，组织“民族声乐演唱”“民族器乐”等爱好小组，深入培养学生的爱好和能力，也能够组织部分班级开展“民歌演唱会”“中华卡拉OK民歌大奖赛”等活动，扩大民族音乐在学生学习、生活中的影响针对目前流行歌曲的冲击，这显然也是一个有效的导向手段另外，我们也能够充足利用当地区(“南音”)的特殊民间文化，组织学生进行音乐采风，搜集原生态的和变异的民族民间音乐，让学生从乡土音乐的认识和感受做起，。