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1、人教版语文五年级下册导学案 主备人：刘妍临死前的严监生导学案（教师用）学习内容：人物描写一组临死前的严监生课标解读：1、有较强的独立识字能力。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。6、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。教材分析：临死前的严监生是第七单元人物描写一
2、组课文中的第二篇，节选自我国古典讽刺小说儒林外史。课文节选的片断不长，只有区区三百字左右，但是语言精炼传神，活脱脱地刻画了一个吝啬鬼形象。这个片段记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。这是一段绝妙的描写，严监生临死时，总是断不了气，却一个劲地伸出两个指头，这两个指头是什么意思呢?这一令人难以捉摸的动作给众人造成了一个难以破解的谜，最后由赵氏把谜底揭出来。原来他是看到灯盏里点着两茎灯草，怕费油。多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的人耿耿于怀，放心不下，难以断气，这种经过艺术夸张的描写，活生生地刻画出了一个
3、吝啬鬼的形象。这种如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。教学目标：1、正确、流利地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音。 2、读通课文临死前的严监生片段，在品读过程中体会人物的性格特点，感受“严监生”这一人物形象。3、揣摩作者刻画人物的方法和妙处，学会通过人物的动作、神态等描写表现人物某一方面特点的写法。4、通过感受严监生活灵活现的形象，有阅读名著儒林外史的兴趣。教学重点：1、感受严监生这个人物形象。2、体会作家描写人物的方法。教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中加以应用。学习形式：合作、交流、质疑、探究教
4、学准备：课件及儒林外史中的补充资料等。课前【学案自学】：一 、我会解决字词关1、我会读。诸亲六眷 严监生 已后 登时 郎中两茎 一声不倒一声 不得断气 灯盏 挑掉一茎 侄子 揩揩眼泪（注意：重点提醒“倒、挑”的读音）2、我会理解。（以填空的方式理解词语）诸亲六眷 郎中 哥子 医家 监生 穿梭一茎灯草 插口 记念 登时 故此文中称男孩子为（ ）称中医的医生为（ ），又叫（ ） 所有的亲戚，叫 （ ）立即、马上叫（ ）来回跑叫（ ）插嘴叫（ ）因此、所以叫（ ）一根灯芯叫（）牵挂、惦记叫（ ）（注意：总结理解词语的方法，教会孩子自学）二、我来说说课文的主要内容。_三、认真读完课文后我会填。面对临死
5、前严监生的那两个指头，诸亲六眷作出了哪些猜测，请你认真读完课文后，完成下列表格。诸亲六眷猜测内容严监生的反应（书中具体的语句）大侄子二侄子奶妈赵氏四、我会写一写、说一说。读到这里，我想对严监生说：“_.”五、通过预习课文，你还有哪些不明白的，请写下来。课中导入：1、谜语猜人名。2、理解“监生”一词。（监，多音字）3、引导学生读阅读提示，并说说从阅读提示中了解到了什么。4、由儒林外史的片段引入，导入课题。【小组合作】请小组长按以下要求组织小组成员完成学习任务：1、把课文认真读一遍，2、交流导学案中的内容。3、找出课文中描写严监生临死前的动作、神态等细节描写的语句，说说你从句子中体会到什么（抓重点
6、词语体会）。请小组长组织组员用多种方式读。【班级展示】1、检查词语朗读情况和词语的理解，并说说是用什么方法理解的。2、小组推荐一位代表说说课文的主要内容。3、林监生在临死前是什么样子？你能找出具体的语句吗？ 4、品味严监生的三次“摇头”（1）、已经奄奄一息了，到底是什么事情让他放不下？诸亲六眷猜得对不对？你是从哪些句子看出来的？同桌合作读对话。（2）、抓住句子中的动作和神态描写，多角度朗读揣摩严监生的心情？小组汇报：从三个句子中体会到什么？其他小组可以补充。（3）、比较句子的不同，体会作者描写“三次摇头”的妙处？（三次摇头作者抓住了动作和神态描写，不仅把严监生的样子活灵活现地表现出来，同时也刻
7、画出了严监生的心理活动。）5、刚才是“总不得断气”，现在是“登时就没了气”，由此你发现什么？你想对他说些什么呢？6、学习了这篇课文，以后遇到吝啬的人，你的脑海中会浮现谁？会跳出严监生哪个招牌动作？7、作者抓住了严监生的什么来刻画这一形象？【质疑探究】我们作一个质疑，这么一个吝啬的人，如果他的大老婆得了重病了，他愿意花大钱为她治病吗？如果他的哥哥犯了事，逃了，知县到家里抓人，他会花大钱消灾吗？【自悟自得】通过本课学习你有何收获？你明白了什么？（提示：对人物的看法、写作方法等）【测评反馈】一、完成下列各题。1、严监生是我国_ 小说 中的一个人物。作者是_.2、有钱的严监生临终前却因为_,而难以断气
8、，他真是一个_的守财奴、吝啬鬼。3、作者是通过什么来展现人物的形象？_二、拓展延伸练习：这里有一段学生习作，写一个犯了错的学生进老师办公室的情景。请对它进行修改，把叙述变成描写，使人物形象更生动更真实。 出示：我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。(提示：我是怎样走进办公室的？有什么动作或心情？黄老师的目光是怎样的？看到那样的目光我又有什么心情？我是怎样“喊”老师的，有什么心情？老师点头的神态、“嗯”一声的语调如何？这些都是可以展开来描绘刻画的。)课后【课后反思】 人教版语文五年级下册导学案 班级： 姓名： 临死前的严监
9、生导学案（学生用）学习内容：人物描写一组临死前的严监生学习目标：1、相信你多读几遍，就能把课文读通读顺，并在进一步细读过程中体会人物的性格特点，感受“严监生”这一人物形象。2、相信你能揣摩作者刻画人物的方法和妙处，学会通过人物的动作、神态等描写表现人物某一方面特点的写法。3、相信你通过感受了严监生活灵活现的形象后，引发阅读名著儒林外史的兴趣。学习重、难点：了解严监生是怎样的人，体会作者刻画人物的方法。学习形式：合作、交流、质疑、探究课前【学案自学】：一 、我会解决字词关1、我会读。诸亲六眷 严监生 已后 登时 郎中两茎 一声不倒一声 不得断气 灯盏 挑掉一茎 侄子 揩揩眼泪2、我会理解。（填空
10、）诸亲六眷 郎中 哥子 医家 监生 穿梭一茎灯草 插口 记念 登时 故此文中称男孩子为（ ） 称中医的医生为（ ），又叫（ ） 所有的亲戚，叫 （ ） 立即、马上叫（ ） 来回跑叫（ ） 插嘴叫（ ） 因此、所以叫（ ） 一根灯芯叫（） 牵挂、惦记叫（ ）二、我来说说课文的主要内容。_三、我会填。面对临死前严监生的那两个指头，诸亲六眷作出了哪些猜测，请你认真读完课文后，完成下列表格。诸亲六眷猜测内容严监生的反应（书中具体的语句）大侄子二侄子奶妈赵氏四、我会写一写、说一说。读到这里，我想对严监生说：“_.”五、通过预习课文，你还有哪些不明白的，请写下来。 课中【小组合作】学生把自学所得进行小组内
11、交流。要求：在组长的组织下，针对问题展开学习和讨论。【班级展示】展示小组合作学习成果【自悟自得】通过本课学习你有何收获？你明白了什么？（提示：对人物的看法、写作方法等）【测评反馈】完成下列各题。1、严监生是我国_ 小说 中的一个人物。作者是_.2、有钱的严监生临终前却因为_,而难以断气，他真是一个_的守财奴、吝啬鬼。3、作者是通过什么来展现人物的形象？_二、拓展延伸练习：这里有一段学生习作，写一个犯了错的学生进老师办公室的情景。请对它进行修改，把叙述变成描写，使人物形象更生动更真实。 出示：我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。(提示：我是怎样走进办公室的？有什么动作或心情？黄老师的目光是怎样的？看到那样的目光我又有什么心情？我是怎样“喊”老师的，有什么心情？老师点头的神态、“嗯”一声的语调如何？这些都是可以展开来描绘刻画的。)课后【课后反思】学习本课，你最大的收获是什么？你又学到了什么新的写作方法？临死前的严监生导学案刘 妍大峪沟中心小学
