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1、小学语文?雪被子?说课设计一份优质的教案可以更好的为学生们讲解，也是作为老师的必备之需。一篇“?小学语文?雪被子?说课设计?，可以为您提供参考，更多相关文章，请访问。一、说教材?雪被子?这篇课文是义务教育五年制教材第三册第七单元的一篇课文。本册教材在编排上的特点就是：以开展语言为主线，注重听说读写的协调开展。提倡让学生在课堂中多“动脑、动口、动笔。而这一编排特点也恰好表达了大纲对。本教材“使学生初步形成阅读才能的要求。因此，让学生全面参与课堂教学，培养阅读才能是本册教材总的指导思想。本篇课文是一篇儿童散文，它是继一册?雪娃娃?之后的又一篇有关雪的课文，文章以优美的语言、音乐般的节奏和拟人化的手
2、法，描绘了一幅在干净美丽的白雪覆盖下的冬景，一个神奇犹如梦幻般的境界。课文共分三个自然段，包含着两个自然科学知识：“小雪花给麦苗盖上了雪白的被子说明厚厚的积雪能保持地温，抵挡寒风和霜冻对庄稼的侵袭；“雪被子下面，麦苗们做了两个快乐的梦，提醒了“瑞雪兆丰年的自然规律。这篇课文可分三课时来完成教学任务。第一课时：初读课文，掌握6个生字(麦、苗、盖、呼、淘、哨)教学12自然段。第二课时：教学第3自然段，进展听说训练，掌握相应的生字新词。第三课时：总结课文，朗读训练。而本课时即第一课时的教学，应以训练为主线，即让学生做到“三动，以学生为主体，初步培养学生的阅读才能。1本课时教学目的(1)初谈课文，理解
3、大意。(2)学会“麦、苗、盖、呼、淘、哨6个生字，理解“被子、满天、雪花、麦苗、暖呼呼的意思。(3)读通课文，学习课文第1、2自然段。明白“雪被子能保持地温这一科学道理。(4)培养合理的想象力。学会6个生字，新词；懂得雪被子能给麦苗保暖，使麦子长得好而丰收的道理。2教学难点麦苗为什么觉得暖呼呼的?二、说教法、学法1、教法教法以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中来，把素质教育落实到课堂是当今教学改革的主流，生字教学采用集中与分散相结合的方法。即集中读拼音，分散教学字义，并运用部件分析法，熟字比较法教学生字字形。运用启发式提问、图文结合、句子比较、有感情地朗读课文等方法，表达老师的主导作用，让
4、学生主动地探究新知识，掌握内容，积极开展学生思维，进步学习才能。2、学法在教学上，放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学生自学、锻炼其自学才能，学生通过动手、动口、动脑，积极主动探求新知，掌握一定的字形记忆方法，理解课文内容的方法，才能举一反三，形成才能，“授以鱼不如授之以渔，说明学习方法指导的重要性。3、学情分析从学生的年龄特点和所掌握的知识程度看，生字“淘的正确书写要重点指导。新词“暖呼呼要联络上下文去理解，积雪能保持地温，二年级的小朋友不可能一下子明白，以借助简笔画帮助学生理解这个道理。4教具准备课文录音、投影片、生字卡片、小黑板三、说教学程序本课教学思路：谈话引题激趣听录音初感课文自学
5、课文生字词检查自学情况学习课文l、2自然段复习稳固1谈话引题激趣。小朋友，冬天到了，你觉得大自然中什么风光最美?下雪的时候，你们常常干些什么?雪不但洁白、美丽，对庄稼还很有用呢!今天我们一起来学习课文?雪被子?。运用谈话法揭题，自然、简洁、有趣，能充分激发学生学习课文的兴趣，使学生进入良好的学习准备状态。2听录音初感课文。利用配乐朗读，让学生感受课文优美的语言，音乐般的节奏，从而产生学习课文的强烈愿望，同时，在定程度上进步学生的朗读才能。3.自学课文生字词。自学要求：(小黑板出示)(1)初读课文，利用拼音学习新字；(2)划出生字新词，想想它们的意思。(3)看出字，说字形。(4)想想：课文写谁喜
6、欢什么?这过程主要是培养学生良好的自学习惯，让他们去独立动动脑，动动口，让学生在自己读、看、比较、考虑的过程中初步掌握字词的音、形、义，表达学生的主体地位。4检查自学情况。(1)看卡片读生字。学生易读错的字sho(哨)mng(梦)fng(丰)，多音字ji(结)多读几次。(2)记字形。比较法：“麦与“表相比较，“苗与“猫比较动作演示法：盖部件分析法：呼口十乎，哨口十肖笔顺分析法：“淘字右半边的笔顺(3)指名分自然段读课文、老师出示句式：课文主要讲(谁)喜欢(什么)?让学生说说课文大意。这一环节的设计，既能让我们老师有重点地查漏补缺，又让学生有充分动口的时机，既掌握了新知，又训练了学生的口头表达才
7、能。5学习课文l、2自然段，学习课文第一自然段(1)读课文第一自然段(2)读后讨论，并找出共有几句话。(3)比较句子：小雪花飞，落在麦地里。小雪花满天飞，轻轻落在麦地里。哪句好?运用语句比较，体会语感，启发想象，然后进展朗读指导，“轻轻应读得轻些，“满天飞应读重音，加深学生对课文的印象，感受课文的美。(4)“暖呼呼是什么意思?小麦苗为什么会觉得暖呼呼的?利用投影片(抽拉片)讲解科学知识，化难为易，让学生更易承受。(5)齐读第一自然段，然后指导背诵，这样教学表达从整体部分整体的认识事物的规律。学习第二自然段(6)读课文第二自然段，通过朗读，使学生知道这一段主要讲的是什么内容。(7)比较句子可是吹
8、不动可是怎么也吹不动运用语句的比较，加深对课文的理解。(8)“淘气是什么意思?借助简笔画帮助学生理解。这个环节的设计形象、生动、激发了学生兴趣，加深对雪被子的厚和麦苗喜欢雪被子的理解。(9)朗读第二段，采用多种形式的朗读，如跟录音读，配乐读，小组赛读，最后齐读，循序渐进，使全班同学都会流利地朗读课文，背诵课文。6复习稳固。(1)读生字卡片，复习6个生字的字形，主要是为了查漏补缺，防止学生在读音、书写上出现错误。(2)小结本堂课的学习内容。佼学生再现本节课所学的知识。加深印象。(3)作业。a比比，再组词。麦苗苗哨表猫羊悄b抄写6个生字。这两题作业的设计，目的是进一步稳固生字的字形，进步学生正确的
9、书写才能。四、说板书设计为帮助学生熟记生字、新词，理解雪被子能给麦苗保温，使麦子长得好而丰收的道理，我采用了生动、形象、图文并茂的板书设计。这种板书设计既符合低年级小朋友的年龄特点，又能激发他们强烈的学习兴趣。 .cOm更多教案扩展阅读小学语文微课教学设计：推敲【教学内容】小学语文苏教版国标本五年级上册【教材解析】这个故事讲的是贾岛为了斟酌?题李凝幽居?一诗中的一个字,不知不觉地撞进韩愈的仪仗队,当韩愈弄清真相后,与之一起考虑,并由韩愈敲定,从此“推敲一词因此而生，“推敲的故事得以流传下来,表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。故事内容简单明了，五年级学生根本能自己读懂。但课文所蕴
10、含量的丰富的历史、文化和审美内涵以及“推敲所表达的不同意蕴学生是难以体会的，需要老师在言语理论中去引导、揣摩。点评王永林老师对教材的解析既包括了“推敲这个故事的主要内容，又提醒了故事的思想教育意义，更为可贵的是针对于五年级的学生做了分析，点明了教学的重点。略显缺乏的是，没有关注到这篇课文在“表达上的特点，没有从“让学生学会表达的角度去考虑。从故事的角度来讲，这篇文章的来龙去脉交代得非常清楚；从表达的角度来讲，用词准确生动。关注于此，也就是在关注学会学习，关注语言文字的运用。【目的预设】1理解事情的经过,理解“推敲的含义。2学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神3在推敲字词的妙用中学会推
11、敲文字。【教学重、难点】理解“推敲的含义。在推敲中学会推敲。【教学设想】?课程标准?指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、理论性课程。应该让学生在课堂中更多地接触语文材料，在大量语言理论中丰富积累，培养语感，开展思维。本教学设计注重让学生读中品味文本语言，在学习?推敲?中学会推敲，学会揣摩语言、锤炼文字，并训练思维，力务实现语文工具性和人文性的统一。点评从“教学设想中可以看到，王永林老师对于语言文字运用从思想上还是非常重视的，在设定教学目的时也把“推敲字词放到比较重要的位置上，但是就阅读而言，把握文章的主要内容，体会文章在布局谋篇方面的特点，也应该是根本的教学目的之一。因此，应该把“理
12、解并且可以有条理地复述?推敲?这个故事也列为教学目的，这样我们的教学才可以既从大处着眼，又从小处着手。当然，因为是第二课时的教学设计，我们可以推断关于生字词的教学目的是在第一课时达成的，其实，细分析就不难发现，像本课这样的课文，重点字词的理解更应该纳入阅读过程中，让识字教学和阅读教学互相促进，有机整合，方显语文课堂教学的优质高效。【教学过程】一、动作引入“推“敲，初识推敲意蕴1板书课题，齐读。2“推是一个动作，谁来做做看。假设你的面前有一扇关着的门，你会怎么敲？你看这位同学，他敲得很有礼貌。这两个动作组合起来就成了一个词语“推敲，课文中哪句话告诉我们这个词语的意思？3.出示：人们把写诗和作文时
13、斟酌文字叫做“推敲。推敲文字又叫斟酌文字。4我们知道“推敲一词有一段来历。他既是一个千古传诵的文坛佳话，也是一个感人至深的传奇故事，这节课，我们就来好好读一读、品一品这个故事。【设计意图】推敲的意思理解是个难点，让学生从做动作中初步理解推与敲的本意。这也是为下文体会贾岛所做的动作作铺垫。而当把这两个字合到一起时，竟然会产生一个与本意相去甚远的意思，激发了学生的兴趣。再让学生读课文，找出解释这个词的句字，使学生对“推敲的理解有了一个搭石。点评初看该环节，王永林老师的教学可谓“行云流水：课题导入直截了当；用动作体验“推“敲二字，生动形象；提醒“推敲的含义简单明快；导入故事内容，激发了学生的学习兴趣
14、。但是，换种角度，学生对于课文并非一无所知，他们已经有了第一课时的学习，将第二课时的教学建立在学生已经有的认知前提下，那才是我们应该大力弘扬的“以学定教。也许我们可以试着让学生自己来板书课题?推敲?；让他们来回忆和复述这个故事；让他们用一句话来概括“什么是推敲；让他们自己来提出感兴趣的问题和话题二、亲历推敲过程，认识推敲方法1这是一个历史小故事，故事哪几节讲贾岛“推敲的经过呢？三七自然段2.请同学们读读课文第三七自然段，考虑：关于用“推字，还是用“敲字，韩愈观点是什么？有几大理由？韩愈认为还是用“敲字更好些。有三大理由：“敲字可以说明贾岛是个有礼貌的人；“敲字可以衬托出月夜的宁静；“敲字读起来比“推字响亮。3.韩愈思索了一会儿才明确用“敲字更好，他在思索什么呢？谁来把韩愈的思索通过自言自语表现出来。像这样反复比较、斟酌的过程就叫推敲。4.同学们亲自理论，推一推，敲一敲，哪个动作更有礼貌？韩愈是个读书人哪个动作更能衬托出月夜的宁静？自己读一读这两句诗，“推和“敲哪个字读起来更响亮些？5.总结推敲字词方法。再读一读韩愈的话，你觉得推敲字词要从哪些方面
