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1、语文后进生转化的方法及对策 通过对小学语文教学中后进生存在的主要原因的分析，我们认识到学生存在的原因主要与学生所处的家庭环境、自身的内在因素、及语文教学中存在的问题有关。在小学语文教学中做好后进生的转化工作须从以下几个方面着手： （一）与家长充分互动，及时进行沟通交流，调动家长关注孩子的积极性。作为孩子第一任老师的家长来说，家长的思想品德和行为习惯对子女有潜移默化的教育影响。同时，孩子从小与家长朝夕相处，关系密切，能随时了解孩子的思想动态，也能方便地与他们进行沟通交流。但在学长教育小孩时也易存在方法简单粗暴、忽视日常教育、自身不良习惯影响小孩健康成长、过份溺爱等方面的问题。 在后进生的转化中可
2、以扬长避短，一方面老师要及时通过打电话、家访等各种方式与家长沟通，使家长随时了解孩子各方面的表现，充分发挥家长教育的长处，积极与老师配合，共同做好后进生的转化工作；另一方面，通过与家长的沟通交流，能对后进生的家庭环境及家庭教育方式有较深入的了解，发现其中的不足，对症下药，增加后进生家长教育孩子的意识，改进家长教育孩子的方法。 （二）培养后进生明确的学习动机，增强后学习自信心。老师要向后学生说明学习语文的重要性及目的要求，使后学生充分认识到学习语文的价值及意义，激发后进生学习语文的主动性和积极性，树立正确的学习动机。后进生在学习语文的过程中，因各种原因落后于同学，普遍受到同学的歧视与冷落，对学好
3、语文也更不自信，老师应善于发现他们的微小进步，使他们在鼓励中保持学好语文的自信心。 （三）培养后进生良好的学习习惯和科学的学习方法。一、是要培养后进生认真听课的习惯。课堂是学生学习的主阵地，是学生获取知识的主要载体，认真听课是掌握教学内容的最基本要件，在日常上课时，教师应多关注及监督后进生的听课状态，改进教学方法，尽量提高后进生的听课兴趣。二、是培养后进生积极发言的习惯。老师在教学中应多鼓励后进生大声地朗读、对话、答问，在课堂上积极举手发言、回答问题，和善耐心地纠正他们发言时的错误，善于发现及表扬后进生发言时的亮点，使后进生敢于也乐于参与到课堂中来；三、是培养后进生阅读的兴趣，提高阅读能力。培
4、养后进生良好的阅读习惯，能提高他们的阅读能力及理解能力，激发主动学习的兴趣，拓宽知识面，促进素质的提高。 （四）正确认识与评价后进生，采取科学的教学方法。一是树立正确的学生观。教师应认识到后进生的缺点是由于诸多方面引起的，并不仅仅是他们不愿意学，一昧无知贪玩。小学生尚处在认知的起始阶段，可塑造性强，不正确的学习习惯容易纠正，不明确的学习动机可以培养。二是不能歧视后进生，冷落、辱骂甚至体罚后进生,或者不管不顾，将他们隔绝在语文教学过程中。老师应该采用正面诱导、启发鼓励的方式，增加后进生学习语文的自觉性主动性，要着重与后学生进行心灵的沟通，弄清后进生学习困难的原因所在，找出解决之道。三、 是对语文
5、学习后进生倾注更多的关爱。多数语文学习后进生意志消沉、茫无目的、自暴自弃，但心里总盼望着引人注目。这个时候教师要多对后进生一些肯定，比如，在课堂上多夸奖他们的闪亮点，在做一些比较简单的题目时，可以多给后进生一些机会。相信长此以往，后进生的成绩会有所提高的。从而逆转语文学习后进生的消极厌学情绪和逆反心理，消除他们的心理障碍。教师要无私的爱每一个学生，尤其是要给予后进的学生要超过其他学生更多的关爱，用爱心感化后进生的心灵，用爱心点燃后进生学习的热情；用爱心去唤醒语文学习后进生的自尊、自信，用爱心去消除语文学习后进生的自卑心理，启发学习语文的兴趣，让后进生学会学习语文，充分调动学生思维的积极性。四、
6、 是采取科学的教学方法。语文课堂教学要重视后进生，因材施教，精心设计适合后进生的内容和方法，多给后生一些机会，培养语文学习兴趣，课堂上随时捉摸他们的心理变化，采取合适的教学方法；通过文娱活动、小组竞赛等活动培养后进生的荣誉感和责任感；对课程学习确实有困难的学生，要耐心讲解，不厌其烦，必要时进行单独辅导。 对待语文学习中的后进生，我们要具体分析后进生学习后进的原因，因材施教。培养语文学习后进生的自信心，多给后进生一些关爱，善于发现他们身上的闪光点，为他们创造良好的学习环境，给他们提供学习和表现的机会，多鼓励他们树立自信心和自尊心。在转化语文学习后进生的过程中，须细心耐心，持之以恒，严格要求，科学负责。
