《教为“不需教”的论文.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教为“不需教”的论文.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教为“不需教”的论文教为“不需教”的论文著名的教育家叶圣陶先生提出“凡为教，目的在于到达不需要教”，为了到达这个目的，老师的教学“不在全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也”。蔡元培先生也说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字地都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去理解功课时，才去帮助他。”笔者从20多年的化学教学过程中感受到要想到达“不需教”的境界，必须努力做好以下几个方面的工作：一培养学生优良的品质，是“不需教”的前提化学教学和其他学科一样，老师不仅要教给学生
2、化学知识，同时还肩负着培养社会事业的建立者和接班人的艰巨任务，所以老师必须把培养学生优良的思想品德放在首位，无视思想品德教育的老师，不仅不是一个好老师，同时也不可能教好化学。老师应结合教材，向学生介绍我国化学工业的开展状况，有条件的可带学生参观化工厂，让学生把学习化学与祖国建立联络起来，树立远大理想与抱负，学生只有懂得爱国，才会为国家繁荣兴盛、民族振兴而努力。还要结合教材向学生介绍一些著名的科学家如拉瓦锡、居里夫人、门捷列夫、侯德榜等事迹，培养学生吃苦耐劳、刻苦钻研，在困难面前不低头的品质，对化学实验严格要求，着力于实验才能和严谨的治学态度的培养，同时也是培养学生良好行为习惯和意志、毅力的重要
3、手段。同时也要告诉学生我国的化学工业仍处于落后地位的现状，用历史事实使学生牢记落后就要挨打的教训，让学生感受到作为21世纪的接班人所肩负的宏大责任，培养学生的时代责任感和历史使命感。二培养师生感情，是“不需教”的根底化学教学不是毫无热情地把知识从老师的脑袋装进学生的脑袋，而是师生之间每时每刻都在进展的心灵的接触。体罚学生是老师_的表现，体罚是权威的剩余，从时代意义上讲，它已成为死去的东西，非但缺乏以使学生改善行为，相反地会造成学生的逆反心理。理论证明，尊师爱生是进展有效教学的感情根底，是进步教学质量不可无视的动力因素。不少差生，差的原因之一往往是老师的冷淡与歧视，所以老师要对全体学生一视同仁。
4、教育只有做到教书育人，为人师表，热情耐心地正面引导，创设宽松愉悦的学习环境，唤起学生心理上的亲近，感情上的融洽，才能获得良好的教学效果。三培养化学兴趣，是“不需教”的动力兴趣是最好的老师。化学实验不仅是本学科的重要方面，也是培养学生学习兴趣的重要手段。化学实验以其生动直观、现象新奇等特点而引起学生强烈的好奇心和求知欲，容易使学生对教学内容产生浓重的兴趣，使学消费生主动探求知识的欲望，从而激发学生的创造性思维。所以，化学教学应尽可能地创造条件多做实验，尤其是随堂实验，让学生自觉而独立地运用已有条件进展实验，从不同的角度仔细观察，捕捉瞬间即逝的现象，分析p 各种现象的互相联络，在已有知识根底之上构
5、造新的知识。例如，钠与水反响的随堂实验，学生兴趣浓重，思维非常活泼。钠为什么浮于水面熔为小球？钠为什么四处游动并发出嘶嘶的响声？溶液为何发热？学生急于弄清原因，从而激发了学生的求知欲，激活了学生的思维。此时，老师启发学生从氧化复原反响和钠的原子构造入手，分析p 讨论，得出结论。随后又问：“钠和硫酸铜溶液反响情况又如何？”学生分析p 推理再实验证明。学生通过动手、观察、考虑、讨论，实现了从现象到本质，从分析p 到综合概括，他们的思路得以开拓，思维才能与创造才能得以培养。作为一名化学老师要把握住化学兴趣性较强的特点，适当增加一些兴趣实验，不仅对学生具有很大的吸引力，而且可以有机地激发学生学习的内在
6、动力。四培养自学才能，是“不需教”的手段中学化学教学大纲明确规定，化学教学要培养学生的自学才能，著名教育家陶行知先生曾说：“我以为好的先生不是教书，而教学生乃是教学生学。”如何培养学生的自学才能，是个难度很大的课题。在科学技术飞越开展的今天，教育应成为科学技术消费的根底，特别是理科教学更应以培养学生的才能为主要内容。培养自学才能的途径有很多，例如通过读书，发现问题，提出疑问；通过观察实验得出结论；通过查找资料，获取信息；会用工具书查找所需资料，都是自学的根底要求和培养学生才能的根本途径。中学阶段正是培养学生自学根底的时候，学生对自学后的成果得到满足，对自学感到满足，对自学感兴趣，自学的劲头也就更大。第 页 共 页
