—礼仪授课班级一年级创新杯”教师信息化教学说课大赛参赛教学设计参赛内容：《手势礼仪》课题手势礼仪授课时数共1课时授课教材《礼仪规范教程》第三版第二章第二节图等教育出版社第一部分教材分析教材分析本节课选住■ I •府等教育出版社《礼仪规范教程》第三版第二章第 上节，本教材重新整合内容，注重加强技能训练， 教材的可操作性更加突出通过几年来的教学实践和毕业生的工作反 馈，验证了学前教育专业的学生学习、掌握礼仪 的必要性与本书的实用性教学目标知识目标1 .引导学生掌握手势礼仪的动作要领2 . 了解不同手势的不同寓意3 .学习掌握良好的仪态修养知识能力目标熟练掌握常用手势，将其运用到实际工作生活中情感目标1 .认识仪态美在生活中的重要作用，从日常生活中不断修正自己2 .提高自信心，培养学生的职业意识教学重难点教学重点：掌握各种手势的动作要领并能正确使用教学难点：改正不良的行为习惯，塑造体态美第二部分学情分析经过了一学期的学习，学前教育专业一年级的学生，对礼仪规范已经 有了一个初步的认识，对礼仪美有了f的兴趣，能够应对简单的社交活 动但课堂表现力弱，合作意识不强应对突发事件时反应不够准确第二部分教学策略教法预设的教法是：直观教学法、欣赏观摩法、情境教学法。
突出 了 “做中学，做中教”的职业教育特点，体现了 “教师为主导，学 生为主体”的教学理念学法小组合作实践操作教学准备教具准备：多媒体课件、礼仪操视频等学具准备：座椅等第四部分教学过程主要划、节教师活动学生活动教学意图尺N 弟一划、节趣味 导入明确 目标（3分 钟）1 .提问：生活中常用的手势有哪些？2 .请同学们f来一组图片3 .引出本节课的教学内容一一《手势礼仪》1 .思考并回答 教师的提问2 .讨论所看到 的图片适用于 什么场合？设计意图： 通过思考和 观看图片吸 引学生的注 意力，将原 本乏味的知 识点赋予具 体形象，从 而引导本节教学内容《手势礼仪》弟-- 划、节教师 讲解 分解重点（18 分钟）1 .了解手势礼仪的定义：手势是通过手和手指活动所传达的信息是人们交往中耳、可缺少的 动作，是最具肩表现力的一种“体态语百“ 02 .常用手势的图片展示及动作要 领、含义讲解；“竖大拇指”：翘起拇指，指尖向 上，腹面朝向他人，主要用于表扬 他人；“伸出食指”：翘起食指，拇指与 其余三指自然弯曲，表示含肩教训 人的意思；“鼓掌”：右手掌心可下，有节奏 地拍击掌心向上的左手表示欢 迎、祝贺、支持的一种态度；“指引”：四指并拢、拇指略张开， 掌心向上，表示对他人的诚恳恭 敬。
主要包括：横摆式、屈臂式、 双臂横摆、直摆式、斜臂式等；“握手”：应伸出右手，掌心向左 虎口向上，以轻触对方为准，以示 尊重对方握手顺序教师讲解并示范图片展示：生活中应当避免出现的 手势1 .学生了解手 势礼仪的定义2 .观察、模仿上 述手势的动作 要领，并加以练 习设计意图： 引导学生观 察、模仿、 练习，有助 于突出教学 重点，防止 知识混淆， 让学生真正 理解和掌握 手势礼仪的 知识和技 能3 .讲斛R］一种手势在不国豕、 地 区有不同的含义：“竖大拇指”“拇指向卜”“伸出食指”“OK （大家一起比划比划）4 .观看我校学生参加礼仪大赛时的礼仪操视频要求：重点观看视频中的手势提问：视频中的手势是什么含义？模仿：视频中出现的手势5 .教师总结：”学习手势礼仪的意 义”3.学生分组练 习，实践操作， 掌握含义4.学生观看视 频，准确找出视 频中的手势并 说出它的含义， 参赛学生讲解 礼仪操中手势 的动作要领及 意义分组模仿 视频中的手势设计意图： 让学生了解 在使用手势 时应做到入 乡随俗，正 确运用手 势，给人一 种含蓄、有 礼的感觉设计意图： 将课堂交给 学生，充分 发挥学生的 主体作用， 体现“做中 学”。
弟二环节小组 合作 强化 重难 点（20 分钟）情景模拟：要求：选择一个题目，至少用到两 种手势，时间限制在3分钟以内 a.介绍礼仪:场景：你跟一位朋友逛街，偶遇老 师，你介绍两人相识b.待客礼仪：场景：你家住在一个套房里，家里 向整洁而干净你的一位好朋友第 一次到你家做客，约好卜午三点到 你家，你接待了她你的好友刚要 离开，你妈妈回来了学生分成两组 分别进行讨论、 编排设计意图： 情境教学的 运用，使课 堂气氛更加 活跃，学生 通过对情境 中角色的扮 演，塑造仪 态美，突破 了本节课的 教学难点第四划、节点评作品课堂小结（6分 钟）学生创编，巡视指导展演学生作品：1 .在创编完成后，推选两组学生上台表演学生自评、互评：寻找作品中的闪光点，找出作品中不符合礼仪规 范之处，积极改正2 .教师按照评价表对学生作品进行评价附课堂评价表）板书设计学生创编环第五节口」以提图划、节学生的集体意识和协作模拟学校的开学典礼，班中同学分别担任以下能力即反布置角色：迎接领导和来宾的大门岗、为来宾引路的引馈了课堂教作业导员、台下的观众、会场的志愿服务员，自行设计学效果，同创编情节，将所学的手势礼仪运用其中时将课堂延拓展伸到课外，(2分使所学内容钟）得到升华。
设计意图:手势礼仪_、手势礼仪的手势彳H仪势的图义：手势礼是通过 .手和手指活动所打心♦忸■、是最的.息♦态，言” 片展示及含义讲解:三、同一种手势 在不同国家、地 同一.事不同的含竖大拇指”、势申他不洞国食指”、鼓掌蒙、手鼬区俏大拇指”、拇 引”、握手”同的含义揖向下”、彳申出 “竖大拇擒指.O.拇指向下”1 .使用图片调动学生的学习兴趣2 .参与教学，真正实现以学生为主体的“做中学”，而不是以教师为主 的“讲中教”第五部分教学反思3 .情境教学环节让学生在快乐中掌握知识，化解教学重难点不足之处：信息化教学手段和学生评价比较单一，图片引入进行讲解， 课堂教学比较单调在以后的教学中应调控自己的情绪，上课要想打动学 生，首先教师应感动于教学内容，教学效果方可达成小组合作和创编中 学生的自我管理能力有待提高礼仪课堂活动评价表评价项目评价要点学 生 学 习 表 现学习态度积极参与体验活动的全过程，目标明确、主动活跃，具有合作精神，有全局意识，主体体现，气氛热烈情感意忐体验乐趣，陶冶情操、轻松愉快、勇于进取、克服 困难、耐心细致、大胆果断、有良好的学习习惯目标达成1 .能够掌握礼仪手势的动作要领；了解不同手势的 不同寓意；学习掌握良好的仪态修养知识。
2 .熟练掌握各种礼仪手势的含义并能灵活运用；改 止不良的行为习惯3 .从日常生活中不断修正自己，认识仪态美在生活 中的重要性师生关系师生关系融洽、生生合作、和谐民主、平等互动、 互相尊重。