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1、班主任工作反思总结缺乏之处【班主任工作反思与总结报告】班主任工作反思与总结报告班主任工作反思与总结报告篇一进入初三之后,当我发现学生并不是我想象中那样踏实自觉班里的学习气氛也不如我想象中的那样浓重学习成绩非但没有长进反而退步时,心里着实着急。一走进班里脸上就没了笑容,以往说问题都是鼓励加希望,如今那么成了说教加批判。光滑剂少了,运转也就越来越生涩。其实静心想来,眼下压力最大、生活最累确实实是眼前这些十四、五岁的孩子。他们对自己的学习成绩实际上比任何人都在意,只是不愿意当众表现出来。作为一名班主任,首要任务应当是尽自己最大的努力来调节他们的情绪,缓解他们的烦躁,让他们尽量以较轻松的心态来面对一天
2、的学习任务。心情好了,工作效率才会高起来。这本来就是适用于每一个人的规律。在我焦躁不安,批评他们的时候,实际上是在把自己的急躁情绪转加给了他们。时间长了,他们不仅听不进去,还会越来越憎恶说教,因此在初三这个特殊时期,作为班主任教师,更应当保持平和、愉快的心态,出现了问题,不问青红皂白的批评起不到一点作用。只有心平气和地与他们一起分析p 问题、找出原因才能找到解决问题的方法。这一点在初二时把握得挺好,可到了初三,却一下子先乱了章法,归根到底是自己心态不好,太过于急功近利了。我发现初三的孩子比以前更加敏感,在他们烦躁不安,特别是对自己的学习不满意时,教师的一个微笑都会带给他们一天的好心情。所以面对
3、他们控制好自己的情绪得非常重要的。应当注意随时提醒自己是五十多个孩子的主心骨,自己的情绪直接影响他们。只有首先把握好自己,才能掌握主动,引导他们。总之,初三是个非常特殊的阶段,在这个时期,不仅不能把班主任的工作简单化,反而要根据他们的心理特点更用心、更细致、更耐心地引导他们,尽最大的努力让他们逐渐把精力集中到学习上。当然,学生工作总是需要一个过程的,而且我们面对的是有头脑有思想的孩子,要求他们完全按照自己的意志行动是不现实的。这就更需要自己有良好的心态和极大的耐心。此时,我们与学生的愿望是一致的,那就是尽最大的努力使结果更圆满。班主任工作反思与总结报告篇二班主任是班级管理工作的直接参与者,是学
4、生在学习生活、心理安康、人生态度和价值观念的引导者,是帮助学校开展各项工作的协调者,所以,在实际的工作中班主任这一角色至关重要。在过去一个学期的班主任班级管理工作中,我主要从下面几方面来着手一、日常工作篇1在班级管理上1、开学初与学生多交流,理解学生的兴趣爱好,分析p 和理解他们的性格特征,对他们的沟通才能、办事效率等各个方面作出一个整体的评价,对积极认真、埋头肯干、热情奔放并具有一定组织才能、威信度高的学生给予充分的重视,通过确立班级负责人的形式,把他们锻炼为首届的班委成员。在坚持民主推选与自荐的原那么之下,挑选出一批积极上进,具有班级管理才能的班干队伍。2、在开展班级管理工作时候,对班干部
5、,班主任要采取“授人以鱼不如授人以渔”的方法。在实际的操作中,要理清“详细的指导和放手工作”的关系,在班级管理和班委成员共同分析p 和讨论班上的详细情况下,鼓励他们发挥创造性,放手在他们独立开展工作,把为同学们效劳的理念植入他们的工作中从取的效果来看,一支团结的班干队伍,在协助班主任开展日常的工作,促进良好的班风建立方面,其作用是很大的。同时,对班干部进展责任心的教育,班干队伍要树立起表率的先锋带头作用教育等问题上,也是紧抓不放。2在学风建立上1、积极配合学校,在班集体上大力开展信心教育活动,根据本班的详细实际,制定班级信心誓词,充分用课堂、班会和与学生谈心的时间,向学生进展信心教育的浸透,对
6、学生进展赏识教育,多给学生鼓舞,多给学生自信,多给学生支持。2、与各学科教师沟通联络和交流,理解学生的学习成绩,分析p 学生的各科存在的问题加强对学生进展法上的指导,进展有针对性的辅导。3在心理辅导上1、加强与心理学教师的沟通,及时发现问题学生,以防范于未然2、在家校方面,多与学生家长沟通,全面理解学生的成长经历3、开展主题班会,教育学生学会感恩、惜时、养成良好的习惯和生活作风。二、成绩与问题篇学风建立上在信心教育的影响下,我们班上的学生改变了自卑的学习心理,信心宣誓精神饱满、热情高涨。绝大部分学生可以做到勤于学问,辞别三闲,有一股“静、净、竞”的学习气氛。班级管理上班干队伍素质加强,责任心意
7、识浓重,班级体荣誉感强,团结作风好。虽然在班级管理上,获得一些成绩,但是仍然还有很多缺乏如学生自主学习的气氛还缺乏学生在惜时教育上缺乏,迟到现象会时有发生,目的意识也不强等问题仍然存在在管理方面,还欠缺更加科学、民主学生的知识才能层次不一,落后面大,在处理问题时还有一些急躁,对于学生的部分心理,还不能更好的掌握,关心、保护学生还不可以全面到位等等。三、反思篇1班主任班级管理工作有待加强。1、班主任批评的艺术性。2、管理工作的跟踪、反响的及时性。3、班级管理精致化程度有待加强。对宿舍管理上出现的问题就是上述原因所导致4、学生心理辅导的持久性。2班主任工作的反思1、管理上的原那么性。2、管理过程中
8、的民主性。3、注重班主任的工作和心得交流。四、方向篇1、树立正确的教育教学理念,平等对待每一位学生。在班主任工作当中,始终坚持养成教育、惜时教育、信心教育、为主题的系列培养学生的做法同时多向有经历的教师请教教学上的问题和班主任管理工作详细操作流程,向优秀班级学习管理经历。2、加强本学科的知识程度,扩大视野,在详细的教学过程中,努力做好“读好一本书、写好一笔字、说好一口话”。加强对中学生心理知识的学习力度,进步分析p 学生学习心理,人际交往心理等方面的才能。3、向学生学习。做一个教师是要有耐心的,班级管理工作也要需要持久的付出,在班主任工作黔驴技穷的时候,学生的所提出的民主化管理的方法,是非常值
9、得借鉴的,假设班主任工作可以汲取和采纳部分有建立性的建议,学生与班主任的间隔 将进一步拉近,学生敢于也乐于和班主任接近。学高为师,德高为范,作为一名班主任,在日常行为应该以身作那么,言传身教,这样学生才能亲其师,信其道,这也是新时期班主任的工作要求。因此在以后的工作理论中还需要不断探究和完善。从教经历让我真正体会到了为人师之苦,为人师之累,为人师之难,为人师之乐,它也让我对教师这一行业有了更新的认识和体会。班主任工作反思与总结报告篇三初二年级的学生处于心理和生理变化最快的一个时期,好多班主任对初二年级学生的教育都感到棘手,作为年级主任,经常要协助班主任处理一些情况,下面笔者通过一个详细的案例,
10、来讨论教育的机智和艺术。教育艺术需要教育机智,教育的机智对班主任来说就是面对不同个性特征的教育对象和不断变化的教育情境,作出最合理的选择,采取最恰当的方法,才能收到良好的教育效果。初二下学期开学没几天,A班的班主任向我反响,班上的王某同学老缺点又犯了一听到名字,我就头痛因为王某是一个问题比较严重的学生,他在初一的违纪材料是非常多的。我想,随着年龄的增长,他会转变好的。刚上课几天,他表现还不错,但过了一个星期,他的老缺点又犯了上课迟到、睡觉、扰乱课堂、不交作业。教师批评他,总是一幅满不在乎的样子,任你说破嘴皮,他总是不听。而且,旷课的次数一天比一天多。班主任几乎每天找他谈话并给他家长打 反映他在
11、学校情况和逃课的事情,他家长当时就跟班主任讲,他下班回去会跟他好好说的。后来班上的同学告诉班主任,所打的 并不是他家长接,每次接 是他自己或者是他的朋友。接下来的事情更让教师们生气,更严重的是有一天,数学教师很生气来跟我反映说,王某同学把她告到了教育局,说教师变相体罚学生,原因是他一次数学作业不认真,教师让他把错的题认真改两遍。不仅是数学教师,还有其他教师也反映该生在班上经常搅窝子扰乱课堂。我觉得此事不能再拖了,经过考虑,我决定让这个学生换位考虑,让他当一次教师经过与班主任的商讨之后,我们找来了王某同学,我心平气和地对王某说“他说,教师我错了我知道我的行为很过分。我不应该当众辱骂您,我对不起您
12、其实有些道理我不是不明白,就是自己太冲动,爱面子。换句话说就是太幼稚、不懂事,怕在同学面前丢脸,想出风头。教师对不起我向您真诚的抱歉请您原谅我我保证,以后我一定会听您和其他教师的话。为了证明他的抱歉有诚意,他还去隔壁班做了检讨,并以书面的形式公开向我抱歉。我发现他悔改之意很大,就原谅了他,并跟他足足谈了三个多小时。包括学习、生活、兴趣、爱好等通过这事后,他改变了很多,上学来得特别早时,我当着全班同学表扬他。以前空手来学校的他既然带来一袋的书,早读时,他很多字不懂,我就渐渐教他,并摸摸他的头说,别着急渐渐学,教师会教你。有一次,天气很热,我来到班级,发现他一个人在班上,我跑到小卖部给他买了一瓶水
13、,他满怀感谢的收下了。第二天,我接到他家长的 说,小健回家说班主任表扬他,并给他买了水。从那以后,只要他有点进步,我就及时表扬他,利用课间时间找他谈心。在我的关心和关爱下,小健表现更加积极了,一天准时上学、放学,扰乱课堂次数也少了。对于科任教师的批评他也虚心承受,并改正。这个案例使我感触颇深初中阶段,是非常关键的转折期,是奠定人生开展的根底时期,学生正处于青春期,遇到困难,尤其是被教师批评的时候,常因阅历缺乏而无法成熟地正面处理,常会选择一些叛逆的行为来表示他们的不满。就小健而言,他由于没有明确的学习目的,和教师、父母之间缺少交流和沟通,因此遇到问题采取顶撞或辱骂教师的方式来发泄心中的不满,其
14、实在他的内心,可能正渴望被教师、父母真正理解。教师只有充分尊重学生,保护学生,宽容学生,才能激起学生心灵的涟漪,缓解他的抵触情绪,从而到达教育、转化的目的,当然可能也会有一些反复,但只要学校、家庭互相配合,多给予一份关爱,多给学生一份温暖,做学生的良师益友,积极建立和谐的师生关系,相信他会进步的。教育家叶圣陶说“无论是聪明的、愚蠢的、干净的肮脏的,我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友,我要学生做我的朋友。俗话说“十年树木,百年树人。”人是最难塑造的,虽然小健已有一定的进步,但只是教育过程的一部分,只是他成长中的一个起点,不能说已是彻底的成功,对他的教育使我认识到,教育是一项长期的艰巨的任
15、务,不应该有一丝一毫的松懈与忽略更重要的是不要吝惜我们的赞扬之词,学生有问题及时处理,有进步更要及时表扬。学生希望得到教师的认可,这会激发他们强大的学习动力,增强信心,也许不经意的一句话、一个眼神、一个动作,就能将我们的爱心在每个天真得意而又充满灵性的生命中传递。只要我们真诚地用爱心来浇灌身边一棵棵树苗,相信总有一天他们会长成参天大树正如苏霍姆林斯基所说过的“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者,都期待收获肯定和赞誉。”这就要求我们去充分的尊重、宽容、信任学生。作为教师,我们应该有转化学生的信心和责任感,尤其像一些行为习惯差的学生,本身就存在很多到问题,一味的抱怨或是责骂只会加强他们的抵触情绪,甚至自暴自弃,对他们的成长更不利,教师应该懂得爱的艺术,用师者广博的生命之爱去尊重每一个学生,浇灌他们的心田,帮助他们形成积极的自我观念和安康的人格。充分尊重学生,保护学生,宽容学生,能激起学生心灵的涟漪,缓解他们的抵触情绪,从而到达教育、转化的目的,使其按教师的意愿投入学习,正确处理好各方面的关系,使整个班级朝共同的目的努力,产生强大的凝聚力。 第 页 共 页