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1、2019年高考全国卷数学的解读7日下午，数学科目考试结束后，西南高校教授李扬荣、重庆邮电高校教授杨春德、重庆二十九中高级老师邹安宇、重庆八中高级老师罗毅就2019年高考数学（全国卷）文理科试题进行解读。四位专家一样认为，2019年一般高考数学文、理试卷结构保持稳定，难易适度，有较好的信度、效度。试卷坚持重点学问重点考查，体现了基础性和综合性。全面考查考生的数学素养，着重考查考生独立思索和运用所学学问分析问题、解决问题实力。试卷关注社会热点问题，贴近考生实际，具有时代特征，突出考查了考生的创新意识和应用实力。试卷体现了文理科在考查内容、实力和要求上的差异，有效地区分了不同层次的考生。李扬荣：试卷
2、突出数学的基础性和应用性“试题科学、规范，各种难度的试题比例适当，有较好的区分度。”李扬荣说。试题稳中有变，坚持多角度、多层次地考查考生的各种数学实力，突出对逻辑推理、创新应用意识与中国优秀传统文化的考查，突出数学的基础性和应用性。同时，试卷贯彻了考试招生改革的精神，有利于高校科学选拔人才，有利于中学实施素养教化，有利于维护社会公允。李扬荣告知记者，文、理两套试卷重视对数学基础学问的考查，着重考查学生的基础学问、基本技能、基本思想方法和基本活动阅历。这类基础性的题目约占整卷的一半左右。在全面考查基础学问的同时，坚持对重点内容重点考查。文、理两套试卷在解答题中深化考查了函数与导数、统计与概率、立
3、体几何、解析几何等中学数学重点内容。文、理两套试卷从数学学科体系和思维价值的高度动身，在学问网络交汇处设计试题，深化考查学问之间的内在联系，提高了试题的综合性，考查了考生综合运用数学学问解决问题的实力。杨春德：试卷考查学生应用意识和实践实力杨春德称，文、理两套试卷加强了对应用意识和实践实力的考查。试题紧密结合社会实际，关注现实生活中的热点问题，留意探究，学以至用。要练说，得练听。听是说的前提，听得精确，才有条件正确仿照，才能不断地驾驭高一级水平的语言。我在教学中，留意听说结合，训练幼儿听的实力，课堂上，我特殊重视老师的语言，我对幼儿说话，留意声音清晰，凹凸起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起
4、幼儿的留意。当我发觉有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教化时机，要求他们专心听，专心记。平常我还通过各种趣味活动，培育幼儿边听边记，边听边想，边听边说的实力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲解并描述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出办法，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松开心，既训练了听的实力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。文理数学试卷都留意数学学问和数学思想的应用考查，要求考生应用数学思想与数学学问解决科学和生活实际问题。应用试题背景真实科学，贴近生活，题干设计科学严谨，背景公允合理。例
5、如，如理科5题、15题、文科16题只须要深化思索，重在数学思想的应用，考生很简单从应用背景中抽象出数学模型并加以解决。视察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有支配的先支配与幼儿生活接近的，能理解的视察内容。随机视察也是不行少的，是相当好玩的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边视察，一边提问，爱好很浓。我供应的视察对象，留意形象逼真，色调显明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行视察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在视察过程中指导。我留意帮助幼儿学习正确的视察方法，即按依次视察和抓住事物的不同特征重点视察，视察与说话相结合，在视察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓
6、住时机，引导幼儿视察雷雨，雷雨前天空急剧改变，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞速。”我加以确定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告知他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较视察，让幼儿驾驭“滂沱大雨”这个词。雨后，我又带幼儿视察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象改变的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在视察的
7、基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活阅历联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述视察对象。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特殊讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要帮助国子、博士培育生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也非常明晰。
8、唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日老师应具有的基本概念都具有了。其表示，这些试题体现了数学在解决实际问题中的重要作用和应用价值，实行了高考改革中加强应用性、实践性的要求，有利于激发学生学习数学的爱好，形成创新应用意识。总体来说，今年高考数学文、理两套试卷留意体现文理科考生在实力要求上的不同，文科试卷着重考查运算求解实力、形象思维实力及运用所学学问解决实际问题的实力；理科试卷着重考查逻辑推理实力、抽象思维实力及综合运用所学学问分析问题解决问题的实力。有利于文理科考生发挥各自水平，有效区分了文理科各层次考生，符合文理科的教学要求及考生的实际状况。
