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1、滦平六中 语文 学科导学案课题斗鲨主备人蔄小翠备课时间2011-11-8授课时间2011-11-10学习目标1 .通过预习，了解海明威老人与海的相关文学常识，积累本课的重点字、词。2.掌握内心独白对人物形象塑造的作用。3.理解桑提亚哥面对生死考验时表现出的坚毅勇敢的硬汉子性格。重点欣赏老人与鲨鱼搏斗的场面描写和心理活动描写。难点品味语言，深入人物的内在心理，感受人物内在的精神世界，努力探索作品中永恒的精神力量。走近作者 他十四岁走进拳击场，满脸鲜血，可他不肯倒下；十九岁走上战场，二百多块弹头弹片，也没能让他倒下；写作上的无数艰辛，无数退稿，无数的失败，还是无法打倒他；直到晚年，连续两次飞机失事
2、，他都从大火中站了起来；最后，因为不愿意成为无能的弱者，他举枪自杀。他就是海明威。对于海明威的评价，正如约翰肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“20世纪最伟大的作家之一”以文学硬汉著称。 作为20世纪美国最伟大的小说家，海明威那一枪，不仅打飞了自己大半个天灵盖，而且把整个美国，甚至全世界都给打懵了。人们马上意识到，某种至关重要的东西骤然间从这个世界上消失了。海明威一死，他们自己的一生也就黯然失色。人们痛不欲生，仿佛海明威“把我们的生命也给毁了。如今我也是个死人了”。（奥多内斯） 二战后，海明威创作进入晚期，其代表作为
3、老人与海，由于小说中体现了人在“充满暴力与死亡的现实世界中”表现出来的勇气而获得1954年的诺贝尔文学奖。其他代表作品还有永别了，武器、丧钟为谁鸣。导学流程一、课前预习1.给下列生字词注音糟蹋( ) ( ) 攫住（ ）攥住（ ）戳去（ ）桅杆（ ）鳍（ ）两腭（ ）呆滞（ ）残骸( )抡起（ ）啐（ ）2. 跳读课文，完成下面的填空 从书中的描写，我们可以看到，老人与鲨鱼的搏斗异常激烈，老人顽强地击退了鲨鱼的无数次掠食。选文中老人用刀子杀死一条铲鼻鲨，刀子折断；用短棍击退两条 ，大马林鱼半个身子都被咬烂了； 用短棍劈打 的鲨鱼，短棍丢掉又用舵把，大马林鱼再也没有什么可吃的了，只剩下残骸几个回合
4、的搏斗结果却是 ，最后，老人回家。二、自主学习找出你你最喜欢的描写搏斗场面的句子品读，品品它的妙处。三、合作探究.1.找出文中三次搏斗前后的老人的自言自语与内心独白，找一两处你感受最深处进行批注，通过这些描写，你能看出主人公怎样的性格特点？2.文中的独白有什么特点？在文中起什么作用？3.海明威为什么没有让老人最终胜利？4.从老人身上你看到了什么，老人归来，你想对他说些什么？五、成果展示小组讨论结束后，请各组成员自由抒发自己的观点，充分发挥学生的积极性和主动性。小组 六、拓展延伸在现实生活和学习中，其实有很多像鲨鱼一样的困难，你会像文中的老人一样勇于克服吗？结合自身实际，举例说说。七、达标测试一、指出下面加点字读音有误的一项A 桅杆 （ ） 脊鳍（ ）B 糟蹋 （ ） 攫住 ( )C 两腭 （ ） 呆滞（ ）D 残骸 （ ） 抡起 ( )二、本文节选自，作者， 国小说家, 主要作品有 和 等三、“它们如今可把我打败了，他想。我太老了，不能用棍子打死鲨鱼了。但是只要我有桨和短棍和舵把，我就要试试。”你觉得老人是个怎样的人？四、老人与鲨鱼的搏斗，其实就是的象征。五、读了这篇文章，你有什么收获？导学流程导学流程课后反思第1页，共6页 第2页，共6页
