《人教小学道德与法治一年级下册《第一单元我的好习惯1我们爱整洁》6》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教小学道德与法治一年级下册《第一单元我的好习惯1我们爱整洁》6（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、为了更好的掌握学情， 课前我对学生进行了两项调查。 首先是和孩子进行交谈： 你觉得爱整洁的小学生是什么样子的？然后进行了家长问卷： 1. 您的孩子平时有爱整洁的习惯吗？是在家长的督促下完成的吗？ 2. 您觉得您的孩子在爱整洁方面做得最好的是什么？做得最不足的是什么？通过调查发现， 本班孩子中大多数都知道要爱整洁， 但是不知道整洁是什么样子。更不知道整洁对人际交往的重要性。 本班绝大多数家长反映， 孩子还没有养成爱整洁的习惯。此阶段的爱整洁，一般是在家长的督促下完成的。并不是自发的行为。由于孩子对整洁问题缺乏足够的认识， 不知道不整洁会对人的精神面貌， 以及人际交往的影响。由于这种学情现状，我设
2、计了以下的教学目标和重难点。教学目标： 1. 能认识什么样子是整洁的，知道整洁的具体表现。2. 知道整洁不仅是仪表干净整洁，还是一种良好的习惯。3. 懂得爱整洁不仅是个人的卫生问题，也是社会交往的一种礼貌。教学重点：能认识什么样子是整洁的教学难点：懂得爱整洁不仅是个人的卫生问题，也是社会交往的一种礼貌。教学过程策略： 用皮皮绘本故事作为本课的贯穿主线索， 这么做是因为此绘本故事的情节和教材中不同板块的主题相吻合。 而且童话故事更贴合一年级小学生的心理特点。 孩子们感兴趣， 就更容易接受、明白爱整洁的社会意义。活动一：照照镜子，我是爱整洁的小学生。1. 教师出示绘本故事，皮皮的一二两副图。将不爱
3、刷牙， 不爱洗脸，脏皮皮的形象展示在同学们的面前。2. 提问：你喜欢这样的皮皮吗？为什么？孩子们进行讨论交流，紧接着用第二个问题马上联系到我们自己。3. 那么你是爱整洁的孩子吗？赶紧拿出我们带来的镜子，马上照照我们自己吧！此时，孩子们拿出自己带来的镜子，自查自己的仪表，边听老师念儿歌，一边照。照照小镜子，脸儿可干净？头发有没有乱？衣服是不是穿整齐？问：看到镜子里的你穿戴整齐（板书），心情怎样呢？（很高兴，很喜欢这样子的自己）总结：所以我们要做爱总结的孩子（出课题）设计意图： 先用绘本中皮皮脏兮兮的形象来引入， 通过伙伴讨论和视觉冲击。 让学生初步感受到不爱整洁的人， 不受大家欢迎。 从而马上联
4、系到我们自己，照照镜子， 自查一下自己的仪表。看到镜子里的自己干净，整洁，从而产生愉悦，我要做整洁的孩子的念头。活动二：互照“镜子”，你是爱整洁的小伙伴。师问： 皮皮不光在家不爱整洁， 他还打算这个样子去山羊家做客呢！ 你们猜会发生什么事呢？朋友们会怎么说呢？（学生猜想后，教师顺势出示三四幅图）你们看，果真被你们猜到了，皮皮去做客。朋友们都躲得远远儿的，山羊还让他做到一边儿去。总结：看来整洁不光是我们的个人卫生问题（板书），还是一种大家的感受。一个爱整洁，讲卫生的人，会受欢迎。（板书），大家也愿意和他交朋友。另外，出门做客，穿戴整齐，仪表整洁，也是对主人的一种礼貌和尊重（板书）。那么看看我们的
5、同伴，对我们自己是不是也满意呢？接下来我们来玩一玩照镜子的游戏。首先教师相请一位同学到前面来示范一下照镜子的游戏。 然后同桌之间在玩一玩照镜子的游戏。孩子们手搭成镜子的样子，一边念儿歌一边照。我是小镜子，我来照照你。你的脸儿很干净，头发没有乱，衣服很整齐。嘴角眼角也没有脏东西，我愿和你交朋友。（教师要求孩子们及时表扬， 在仪表方面做得好的同伴， 可以给她一个大大的拥抱或者握手， 如果发现你的同伴有疏忽的地方比如嘴角、指甲缝不是很好的地方， 也要进行友好的提醒。）设计意图：先让同伴玩一玩照镜子的游戏，引导学生进行细致的观察，观察嘴角眼角，指甲缝儿里，耳朵后面那些容易被忽略的地方。 通过同伴间的互
6、相关注和鼓励，为对方找出对方做得好，或者还需努力的地方， 认识到什么样子才是真正的整洁。同时也感觉到，爱整洁的孩子，很受同伴们的欢迎。活动三：帮帮伙伴，我们都是爱整洁的孩子。首先教师出示这样做好不好的三张图。问：你们看，有这样三个伙伴， 你们说他们这样做好不好？为什么？四人小组讨论，然后汇 报。教师追问：你还见过哪些不整洁的样子呢？（学生讨论交流）总结：看来，要想爱整洁，不光做到个人卫生，穿戴整齐，还包括要养成及时整理，及时清 洗的良好习惯。最后出示绘本皮皮故事的五六两张图刚才皮皮也悄悄的听了我们的课，他丫也马上回家刷牙洗脸换衣服去了，你们看整洁的皮皮多帅气，大家夸赞，讨人喜。从此以后，皮皮也和我们一样，成了爱整洁的好孩子。设计意图：重点提示学生对日常生活进行观察，辨析判断，引导学生，从个人仪表整洁的认识转移到，日常生活中行为习惯，也要保持整洁的认识。绘本中张皮皮形象的改变，让孩子们，再次坚定，我们要养成爱，整洁的好习惯。以上三个板块儿就是通过四查，互查共情，以达到教学目标的过程。
