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1、如何构建自主互助学习型课堂开展“创立自主互助学习型课堂教学特色”活动是近几年学校教育教学的工作重点，自主互助学习型课堂也始终是中小学教学改革的重要内容和主流趋势。究其本源，还是由于构建自主互助学习型课堂具有一定的教育理论基本和理论支撑：出名认知主义理论代表人物布鲁纳觉得：“任何概念或问题或知识，都可以用一种极其简朴的形式来表达，以便使任何一种学习者都可以用某种可以结识的形式来理解它。”同步她强调，在认知学习过程中一定要注意学生学习的心理倾向和动机，这是教学活动成败的异常重要因素。她提出了教学中注意的三个方面：第一,教师在教学中要激发学生学习摸索活动的最大热情；第二,教师在教学中要协助学生维持学
2、习摸索活动的热情；第三，教师在教学中要使学生对活动的具体目的有明确的结识并提供有关的知识，使学习探究活动有对的的方向。出名建构主义理论的代表人物皮亚杰指出：人的多种内部因素(同化与顺化）,是按照一种先天决定的发展顺序,与影响认知构造发生变化的环境因素共同起作用的。弗洛伊德说：在小朋友发展的一定阶段上,如果她们获得的快感太少，体验到不幸、挫折时,发展就也许被克制而产生停滞，并导致不良人格(个性）特性的浮现。合伙学习的倡导者信奉：只有乐意学才干学得好。控制理论觉得：教师不也许逼迫任何学生做她们不乐意的事情，试图逼迫学生学习总是难以奏效的,学校只有发明条件满足学生对归属感和影响力的需要，她们才会感到
3、学习是故意义的，才会乐意学习,才干学得更好。因此只有构建自主互助学习型的课堂才干真正实现学生是课堂的主人，才干让课堂布满生命的活力。要构建自主互助学习型课堂，一方面要理解构建自主互助学习型课堂的价值取向:课堂教与学的一切活动都必须建立在学生的认知水平、心理特点和学科规律的基本上;师生关系和谐健康并且互为依存、互相增进；教师、学生、教学媒介高效互动并且优化组合；学生的主体地位和主体意识得到充足的尊重和表扬;学生的道德情感和价值追求得到充足的升华和提高；学生的发明能力和智力潜能得到充足的挖掘和发挥；学生的个性特长和学习差别得到充足的关注和满足;学生的有效思维和合伙探究得到充足的发展和呈现。另一方面
4、需要明确构建自主高效优质课堂的目的和任务：研究个体教学特色，形成科学的教学模式；建构有效教学方略,形成教学建议和常规；建立课堂评价原则,引导和增进课堂教学；构建先进课堂文化,增进师生和谐健康发展。因此在创立自主互助学习型课堂过程中必须秉承着以人为本的指引思想。以科研兴校为先导，以制度创新为主攻，以抓贯彻为重点，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，牢固树立“发明适合学生发展的教育,为学生的终身发展奠基,使每一种学生都获得成功”的办学思想,注重质量、效益和服务,全面推动课程改革，努力打造学校教育教学质量提高的核心竞争力。在整体推动课程改革各方面工作的基本上,确立实验重点,为全市的课改工作提供可借
5、鉴的资源,以学生全面发展、教师专业发展和学校可持续发展为前提，贯彻新课程提出的三维目的，增进学生自主健康的发展,调节教学关系，构建起学生自主互助学习型的课堂。那么如何做才是有效的教学方略,才干真正创立自主互助学习型课堂并且将自主互助学习型课堂教学发挥到最大作用呢?一、先学后讲。这是有关教学顺序的总规定。新授课一般要通过学生自主或合伙性的学习、探究,当学生通过集体合伙探究仍然不能解决某些问题、理解某些内容时,教师再进行精讲点拨，含质疑问难在内教师讲授时间一般不要超过1分钟,学生自主学习(含合伙交流、反馈练习等）时间一般不少于0分钟。二、三讲三不讲。规定教师在学生学习的基本上，重点讲易错点，易混点
6、，易漏点;学生已经学会了的不讲、学生通过自己学习可以学会的不讲、教师讲了学生怎么也学不会的不讲,充足运用有效时间完毕教学过程。三、及时矫正反馈。学生的提高需要自己的内省和反思，更需要教师的纠正和反馈，教师应当通过检测,及时理解学生学习的状况，将对的的信息及时地反馈给学生，协助学生更好地纠正学习行为。四、三布置三不布置。不布置反复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业；布置发展学生思维的作业,布置引导学生探究的作业,布置迁移拓展、提高能力的作业。五、创设有效问题情境。思维能力的培养，总是从问题开始。可以以生活中的问题创设，也可以以课堂中生成的问题创设等等。六、删除无效教学
7、环节。无效教学环节冲淡了课堂教学的贯彻,有些教师在环节转换和串联语上耗费的教学时间太多,甚至常常浮现某些脱离本堂课教学目的和任务的多余的教学环节,这样势必减少了课堂教学效益。开展创立自主互助学习型课堂教学教改实验活动是我校进一步解放思想、深化改革、全面推动素质教育的“攻坚战”。我们应当自觉按照全面推动素质教育、培养学生创新精神和实践能力的规定,实事求是地分析教育教学的观念和行为,查找教育教学思想、内容、形式、措施等方面阻碍学生创新精神和实践能力培养的因素，切实改善课堂教学，创立行之有效的、具有学科特点的课堂。开展创立自主互助学习型课堂教学活动要做到理论联系实际。活动中，要走理论联系实际的道路，对的把握课堂教学改革的内涵，在实践中不断研究，摸索课堂教学的规律，切实将教改实验活动落到实处。同步，也要以此为契机在全校兴起科研兴教、科研兴校的热潮，使全体教师在参与活动的过程中,增强以科研为先导、不断改革创新、研究解决实际问题的意识。要将开展“创立自主互助学习型课堂教学特色”活动其她课题研究结合起来，环绕素质教育教学实践不断浮现的新状况、新问题,积极开展研究与实践,努力把握工作的积极权。
