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1、小学语文教学反思小学语文教学反思作为一名到岗不久的人民老师，我们要有一流的课堂教学实力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是我帮大家整理的小学语文教学反思，希望能够帮助到大家。小学语文教学反思1燕子这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清爽明快，描写精确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追逐春天的候鸟习性、轻快敏捷的飞行姿态、文雅优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、绘声绘色，字里行间流露出作者对春天和燕子的宠爱之情。作者用词精确传神，因此在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，
2、品尝其内涵的味道。我主要要抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品尝、观赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。这堂课气氛较活跃，充分发挥了学生的主体性，我从引导学生视察画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读沟通，整个教学过程中老师只是一个同等参加者，学生始终是学习的主体。同时我适当点拨，为学生的思维起着“搭桥引路”的作用。然后我又奇妙的创设说话情境，让学生们运用写作方法学以致用，举一反三，让学生在和谐的气氛中投入听说训练中，从而学得更扎实，更敏捷，熬炼了学生的创建思维，提高了写作水平。这篇课文文字美丽，内容生动形象，感情色调深厚。教学时要不断地指导朗读，加深学生对课文
3、的理解，激发学生的想象力和对大自然的酷爱之情，在此基础上背诵课文，使学生从中受到美的熏陶。小学语文教学反思2一年级上学期有一半时间都在学拼音。但平常主要是拼读，关乎拼音的种种规律，对于有很多初入小学的学生来说，是搞不清晰的。在复习课上我就少了拼读，而是把拼音规律作为重点。下面是我复习拼音的一些步骤：一、区分声母、韵母。重唱声母歌、韵母歌来分清声母、韵母，这不难。难点在于区分单韵母、复韵母、前后鼻韵母。er不是复韵母，是特别韵母，而且它不和声母在一起的。前后鼻就主要看n或ng。二、见到、e,n要留意。它们只和声母jqxyl做挚友，它们和jqxy做挚友时，要去点，但和nl做挚友时，就不要去点。三、
4、标调。肯定要死记标调歌。最常考的就是给i u和ui 标调，肯定要标后面。还有OU，在标在O头上。四、结合生字词，复习拼音。这种方法一举三得，既复习了拼音，又复习了生字，还复习了组词。形式可以是嬉戏和出一张看拼音写词语的卷子。五、结合历年的考试卷，肯定要说说抄写音节的留意事项：一、看声母，分清bd、pq和nl，二、看韵母，分清eiie、iuui和eien，三、看声调，符号对、位置对，轻声字不加号，四、留意每个字母在格中的位置。小学语文教学反思3江南是一个充溢诗情画意的地方，假如能利用多媒体先让学生感受一番江南的美景，那么学生对于文章的内容就能有个特别感性的相识。因为没有多媒体，所以我就利用课文的
5、插图，说：“小挚友，你能说说图上画了些什么？你喜爱这幅图吗？为什么喜爱？”待学生回答问题后，我充溢感情地对学生说：“有一个地方，小河一条连着一条，池塘一个接着一个。小河里、池塘里种满了荷花，鱼虾在里面欢快地玩耍，这就是江南。”“江南是个好地方，这里的孩子可以划着小船，来到湖面上采莲，看活泼可爱的小鱼在莲叶间游玩游戏，大家想去吗？”“那我们就划着小船动身吧！” 一下子又把学生的新奇心调动了起来，并播放课文的朗读，学生就听的特殊仔细。最终再让学生说说感受后自己朗读课文，学生对课文的爱好完全被调动了起来，特别仔细的起先读书。在学习其次句：“鱼戏莲叶间”时，抓住“戏”想像说话，既拓宽学生的思维空间，又
6、真实体验“鱼戏莲叶间”的意境。再感染学生，进入角色，体验“小鱼”的欢乐，让学生仿照小鱼游起来，学生的兴致很高，较快地领悟了课文。最终通过赛读、评价读、演读等方式，以读促悟、以演促读、以演促思，不仅注意学生自己的体验，注意个人的感悟，而且能发挥学生的创建潜能，朗读绘声绘色。小学语文教学反思4为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美，让学生在接近仿真情境中学习，在做课前打算时，我搜集了很多颐和园图片，制作了精致的幻灯片，从而让学生更直观形象地感受颐和园的美。制作课件时我考虑到课文介绍的景物较多，假如让学生围围着一个问题“你最想在哪里摄影留念？”来学习的话，课件的出示就不好驾驭，经过一再考虑，
7、我最终确定根据作者的巡游依次，一个景点一个景点地来学习。从教学的效果来看，这样的方法虽然使得教学流程清楚，但学生的主动性，自主性没有得到很好的体现。老师是活动的主动组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。课文语言美丽，应引导学生多读，通过有感情的朗读使学生感受颐和园的美。文章段落中长廊的美、长；站在万寿山脚下看到了佛香阁、排云殿的壮丽和美；登上万寿山顶看到昆明湖的静、美。我指导学生抓住了重点语句读，做到了整体感知到局部的重点朗读。依据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获得基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教化
8、融为一体。在教学中我不失时机地，点播这漂亮画卷的创建者，使学生感受到劳动人们的宏大，受到情感教化。小学语文教学反思5一、教材背景桥是九年义务教化课程标准五年级下册的一篇讲读课文。本文作者满怀深情地塑造了一位一般的共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危急留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。文中赞美的正是以老支书为代表的优秀共产党员亲密联系群众的光辉形象。二、设计理念桥这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。构思新奇新颖，设置悬念，前后照应。多用简短的句、段，来渲染
9、惊慌的气氛，而且修辞方法的运用，增加了文章的表现力。全部这些，都为学生供应了很好的素材。在设计这一课时，我力图在三个方面有所体现。一是创设民主、同等的课堂氛围，要上得情趣盎然。让学生真正成为学习的主子，自主地学习。充分地让学生去读文、思索、沟通、表达等。（本节课的起先，我让同学们读词语，发觉给出的词语的共通特征引出都是这都是描写洪水的词语，然后通过字词来找句子，感悟作者的写法，充分让学生自己找到洪水的特点，比方、拟人修辞手法的运用的好处。感悟情感，读出感情来。）二是让学生在读中感悟，读中思索。让学生自己读懂，自己在读中去感悟文章的真情，去感悟人生的真谛。（特殊值得一提的是，我将他们带入情境要求
10、学生像豹子一样吼出来时，那个坐在教室后面的小男生平常是一个特殊淘气的孩子，但是我发觉还是要发掘他们的优点，在这堂课上让我有一种惊艳的感觉，这让我思索以后要多花时间，精力去和他们沟通，他们还是很情愿表现自己的。）三是达到人文性与工具性的和谐统一。（读写听说要贯穿课堂，最终的结尾我是这样设计的，先让学生读一首赞美老汉的诗，让学生带着这种情境来学习。我没有想到的是，有学生被感染了，敬队礼，这种没有预设的课堂生成要好好把握，所以我立马让他来说自己的感受。最终来写话，把自己想说的写下来，熬炼他们的语言文字表达实力。）这节课还是有许多不足的地方，希望老师们给我提出珍贵的建议，帮助我成长，这就是我的感想。小
11、学语文教学反思6近年来,小学语文教学在语文课程标准精神的引导下,发生了很大的改变。老师讲,学生听,老师问、学生答的现象,正在向“学生是学习和发展的主体”,老师是协作者、组织者的新型教学关系转变。以培育学生创新精神和实践实力为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正走向语文教学的前台。在教学找骆驼一课时,我注意学生的读。在教学第一小段时,请学生轻声读,并想一想你能从中读懂什么?有什么不懂的要问大家?读后沟通。生1:我读懂了商人丢了骆驼。生2:我读懂了它心里很焦急。师:你从哪些地方看出来的?生2:找了好多地方看出来的。生3:还可以从焦急、赶上去问可以看出来。师:你们看得真细致,那谁能读出商人的焦急呢
12、?(指名读,自己读,齐读)而在教学第29自然段时,分角色朗读,有师生合作、生生合作、指名读等。更好玩的是教学第十自然段时,学生学用不紧不慢的语气读老人话时,学生的那副少年老成的样子,真是让人佩服学生们的创建力和仿照力。小学语文教学反思7走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真实地看到了自己成长的轨迹，真实地感受到了一位位充溢活力的优秀老师，一节节撞击着才智火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳闻目睹。我以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉！给孩子一个什么样的语文课堂？（一）给学生一个“情感的课堂”。1、一个语文老师应当让学生觉得极富情感。在语文课
13、中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有“情感”的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充溢热忱地学习？呈现给学生一个“充溢情感的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！2、敬重“须要”，注意“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习爱好，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创建“我要学”“我想学”的主动教学气氛。当你望见孩子们学得欢乐极了，玩得快乐极了，你会华蜜无比，感到教学的真正乐趣其实就在这里。“激趣”极大地调动了学生的主动性和主动性，教学过程也就“变苦为乐”。3、教学活动中要注意置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满
14、于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。（二）给学生一个“感悟的课堂”。1、把人家的情感变成自己的情感。桂林山水描写的是“南国风光”，如何让学生去体验作者酷爱酷爱大自然、酷爱祖国的山山水水的情感呢？通过图片、录像资料展示漂亮榕树，而后，引导学生把自己漂亮的家乡介绍给大家。孩子们充溢着骄傲感，饱含着对家乡无比的酷爱之情赞美着这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。2、把人家的语言变成自己的语言。3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得
15、是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的奇妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”！我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段华蜜欢乐的时间！小学三年语文教学反思4新语文课程标准指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”我认为，对于小学三年级的学生，老师应想方设法地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生正确地读课文，在深化阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。学生在良好的特性化阅读氛围中，会有“心理平安”和“心理自由”的感觉，于是才能主动的思索，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行为，只有学生主动、自由地特性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受。而特性化阅读是建立在学生大量阅读的基础上的。然而，在传统的语文教学模式中，老师往往特殊强调对课本上文章的精讲精读，结果是学生的阅读视野狭窄对阅读失去激情。因此，老师要想方设法把学生的阅读视野引向课外，引
