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1、2023年少年闰土的教学反思范文4篇(少年闰土的教学反思简短)下面是我收集的少年闰土的教学反思范文4篇(少年闰土的教学反思简短)，供大家参考。少年闰土的教学反思范文1少年闰土一文，作者采纳倒叙的方法，一起先就把所要介绍的人物介绍出来，然后根据事情发展的依次，抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆、依次叙述，一步一步地刻划出了一个学问丰富、聪慧能干、活泼可爱的海边农村少年的形象。我在教学时，引导孩子从“看瓜刺猹”这一事务入手，通过品读闰土和“我”的对话来感受“看瓜刺猹”的好玩以及闰土的英勇。课文的第一自然段是很重要的部分，因此我首先引导学生感受句子所描绘的情境，知道时间、地点、人物、环境、故
2、事情节是事务不行缺少的重要因素，为后面的扩写环节做好铺垫。然后用形象的课件再次把学生带入情境当中，同时也是协助学生背诵该段落的一种手段。我觉得孩子们在经过品读和形象感受之后，能背下来的人挺多的。这个方法较好。我让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”读一读，然后进行探讨：“你觉得这段对少年闰土的外貌描写中，可以看出他是一个什么样的人？”学生都能从这些外貌中看出少年闰土是一个非常健康、可爱的农村孩子，在老师的引导学生体会到：从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子；从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个常常被太阳晒，海
3、风吹的孩子；还可以看出他常常劳动，是一个能干的人，说明外貌描写得传神能让读者精确地相识人物。“学以致用”是我们教学的根本，孩子们把从文本中学到的方法用到自己的写作中，这是一件很好的事。因此，这节课我把时间挤了出来，让孩子们在课堂上现学现写仿照“看瓜刺猹”扩写“海边拾贝”或“看跳鱼儿”，要求写清晰事情发生的时间、地点、人物、环境和故事情节。在以后的教学中，我们应依据课文特点，选择读写结合点，给学生供应有效借鉴的对象，刚好让学生仿照，使语言运用练习成为有源之水，有本之木，从而不断提高学生的写作水平。少年闰土的教学反思范文2少年闰土节选自鲁迅的短篇小说家乡，课文以“我”与少年闰土相识、相知、分别为序
4、，刻画了一个活泼可爱、机灵英勇的小英雄形象。本文的教学重点是把握写人叙事类文章的解读方法，理解含义深刻的句子。教学难点是：理解含义深刻的句子，总结理解方法，并在此基础上深化理解作品内涵。一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1、在课堂上，我从转变自身角色做起，对学生采纳“导”而不是“给”。如教学第一自然段，我不给学生讲闰土的身世和名字的来历，也不讲闰土的外貌特征，而是让学生自己去读书，去品尝，去想象，最终让学生动笔学着写，来实现以读学写，学以致用的目的。2、我一改往日由老师津津乐道地讲解如何“捕鸟”，如何“看瓜刺猹”“拾贝”“看跳鱼儿”等故事情节的传统教法，而是敬重学生的意愿和选
5、择，尽量让精彩的语言出自学生之口，并且用与学生同等对话的口吻说：“我知道，有些同学喜爱捕鸟，有些同学对看瓜刺猹感爱好那么，你喜爱什么内容，就细致阅读这一部分，然后把怎样捕鸟，怎样看瓜刺猹的乐趣和拣贝壳，看跳鱼儿的情景说给大家听听。也可以采纳我和闰土对话的形式分角色有感情地朗读给大家听，好吗？”这样一引导，学生立即活跃起来。有的仿照文中的“我”和闰土特性化的语言分角色朗读起来；有的展示自己收集的有关“跳鱼儿”的画片资料与大家共享；有的津津乐道捕鸟的方法和爱护鸟类的意义谁能没有自己的宠爱？谁能没有自己的感受不同的情节？不同的学生有自己不同的感受，即便是同一情节也是如此。学生的这种感受可能是无趣的，
6、也可能是令人发笑的，但它却是最真实的，是学生自己的。实践又一次告知我：这样同等地与学生沟通、对话比老师唱“独角戏”“自命不凡”要好得多。3、在教学中比较注意为学生发展而服务。在课堂上学生出现自读不领悟、探讨无结果、探究无法深化下去的时候，老师不能观望，更不能等待，而要以一种同等的身份参加学生的探讨，发表自己的个人见解，从而推动合作学习的深化，使学生受到主动情感，审美观念的教化。如在对课文第十六自然段“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇事高墙上的四角的天空”时，我引导学生先理解第十四自然段“我素不知道天下有着很多簇新事”有了对这一个过渡句的理解，学生再理解“高墙上的四角的天空”就简单多了。二、胜利之
7、处在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：在本课的教学中，放手于学生，让学生通过自读自悟，领悟人物特点。在学习课文第一段时，结合图画，让学生领会语言文字的奇妙，感受当时安静的环境。给学生以想象的空间，学生各抒己见，想象丰富，闰土的形象赫然出现于我们眼前。学生对闰土形象的理解是潜移默化的。我能注意让学生自读，对语言文字予以干脆的思索、理解和感悟。整节课都体现了学生是学习的主子，他们的思维情感在课堂中交互流淌；而老师只是课堂的组织者，引导者，是学生的合作者，与学生要进行同等对话。三、不足之处老师角色转换时有时做得不够好，没有充分发挥学生的主体性。在今后的教学中要不断地学习，处理好教与学的关系。四、改
8、进措施假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先出示课件闰月诞生，五行缺土。简介“五行”，依据五行起名也是一种文化。接着自读课文，概括从闰土讲的四件事中提炼出四组词，整体感知。然后合作探究，聊聊闰土。概括闰土所讲的四件事，扎实训练概括实力。出示“（）的闰土”，找一些关键词填上，并依据课文内容说明理由。谈话：假如你是闰土，你眼中的作者是什么样子？最终疑点争鸣，精读点拨：（1）以“在当时社会，假如让你选择，你想做闰土还是文中的我”为话题，让学生分正反方来辩论；（2）对“四角的天空”的理解；（3）写人叙事的方法总结。少年闰土的教学反思范文3少年闰土教学反思本文节选自鲁迅的短篇小说家乡。课文通过“我”
9、的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪慧能干的农村少年闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友情以及对他的怀念之情。对鲁迅崇拜使我特别喜爱这篇课文。课堂上，为了激发学生的爱好，我给他们播放了我在绍兴拍摄的几幅家乡中提到的场景照片。从这些照片中，学生初步领会到鲁迅是一个大户人家的少爷。一时间学生兴致昂扬。我知道，学生最感爱好的是绍兴这个旅游胜地，我必需让我的课堂生动活泼，才能把他们引入文本中来。本文中的两个人物“我”和“闰土”都与学生年纪相仿，闰土经验的事也是学生们感爱好的事。所以，本课的教学设计本着学生自主学习的原则，让他们在自读中找出“闰土给我讲了那几件好玩的事”，再“选择你最喜
10、爱的一两件事谈一谈”。整个课堂教给学生去阅读、去体会、去沟通。在自主合作的学习氛围中，学生感受到了我与闰土的友情以及我对闰土深深的怀念之情。少年闰土的教学反思范文4少年闰土是一篇非常经典的文章，较难的是学生对当时背景的理解。本文节选自短篇小说家乡。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪慧能干的农村少年闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友情以及他的怀念之情。教学中让孩子理清文章思路后就直入“看瓜刺猹”，紧紧抓住动作描写的句子，让学生自读，对语言文字予以干脆的思索、理解和感悟，让学生读到一个机灵英勇的小闰土。紧接着抓住其文中人物描写的示范点，对学生进行读写结合的训练。
11、首先，我让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”学生找出来后，我用课件展示了少年时代的闰土的形象，通过读句子看画面，然后进行探讨，从这些外貌中可看出少年闰土是一个怎样的少年？学生归纳了闰土是一个非常健康、可爱的生活在海边的农村孩子。这时，我再点拨学生懂得我们对少年闰土的形象身份的相识和概括都是从少年闰土外貌描写中体会出来。在临下课时，要求学生依据课文中写作方法，以鲁迅为模特，把他的外貌写出来。把阅读教学与写作教学有机地结合起来，既完成了教学要求，又使学生动口动手，养成了读写的习惯，真可谓一箭双雕。教授完这一课后，还存在许多不足，有待改进。1、 整堂课的容量支配显得有点大，因为容量过大，导致后部分“小练笔”教学任务没有很好的落实。2、对课堂地调控缺乏敏捷性，只是生搬硬套课前的设计，从整体初步感知人物形象，到详细事例的分析，感知人物特点，最终再在重点句子的理解上对人物特点作提炼。对课堂上学生的生成欠缺应变。
