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1、文言文伤仲永教案教学目的1朗读课文，正确掌握句中的停顿。2积累掌握一些文言词汇。3理解文章内容和中心思想。4学习比拟阅读的方法。重点、难点重点：l朗读课文，正确掌握句中的停顿。2积累掌握一些文言词汇。3翻译全文。难点：1理解文章内容和中心思想。2学习比拟阅读的方法。教学时间一课时教学过程一、预习朗读课文，看课文注释，翻译课文。二、导入三作家作品简介本文选用临川先生文集。作者王安石10211086，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，获得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有王
2、临川集、王文公文集，他是唐宋八大家之一。2题解：本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，良传的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，可惜之情。三、正课1朗读课文。2请学生翻译课文。可一人一句，要讲清重点词语补充课文注释：“世隶耕”隶：属于。“未尝识书具”尝：曾经。“父异焉”焉：语气代词，代这件事。“即书诗四句”书：动词，写。“并自为其名”自：自己。为：动词，题上。“自是指物作诗立就”自：从。是：这。就：完成。“稍稍宾客其父”宾客：名词用作动词，意思是以宾客之礼相待。“或以钱币丐之”或：有的人。“父利其然也”利：发动的以动用法，以为利。然：这样。“从祖先还家”从：跟从。
3、“还自扬州”：从扬州回家。“贤手材人远矣”贤：比好，优秀。“卒之为众人”卒：最终。“且为众人”且：况且。“固众人”固：本来。“得为众人而已耶？”反问句。恐怕他连普通人还不如罢了。3提问：访归纳文章的投意。讨论并归纳：第一段：写方仲永才华初露时的情形。第二段：写方仲永才能衰竭，终于成为普通人。第三段：议论虽有先天的聪明，但后天的学习更重要。4提问：文章第一段介绍方仲永的家世和“生五年未尝识书具”的目的是什么？讨论并归纳：衬托方仲永非凡的天资。一个没有家学背景的人，生而知之，更见其大资非凡。也暗示下文其父“不使学”的原因。5提问：第一段的主要内容有两层，试归纳层意。讨论并归纳：第一层：写仲永幼年作
4、诗的非凡才能。第二层：写其父贪利而“不使学”的错误作法。6提问：第二段写方仲永才能衰竭，最终成为普通人的原因是什么？讨论并归纳：原因是其父负其利不使学。7提问：第三段议论写作者的观点。清简要说说作者的观点是什么？讨论并归纳：作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，假如不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。8提问：请把本文与孙权劝学相比拟，说说你的人才观。讨论并归纳：人的成长关键在后天承受学习进步自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。而像目蒙这样大字不识几个的武将，通过学习，也具有了军事方面或政治方面的才干和谋略。像我们这样的普通人更要努力学习
5、，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。四、小结本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能开展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。前两段叙事，最后一段议论。叙事局部详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先仰后场，比照鲜明，表达了作者的婉惜之情；然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。五、作业1课后练习一、二、三。2选用课时作业优化设计。课时作业优化设计解释了列加点的丰。A世隶耕B未尝识书具C即书诗四句D其诗以养父母，收族为意E或以钱币乞之F从祖先还家G贤于材人远矣二指出以下句中的“之”各指代什么？A忽啼求之B借旁近与之C邑人奇之D或以钱币丐之三翻译以下文有句子
6、。1稍稍宾客其父。2那么其受于人者不至也。附译文金溪有个叫方仲永的，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔墨纸砚，有一天突然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，仲永当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母，团结同宗族的人为内容，传给全乡的秀才看了。从此，指定物品让他作诗，他能立即写好，诗的文章和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐的请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。我听到这件事很久了，明道年间，我随先父回到家乡，在多多家里见到他，十二三岁了。让他作诗，写出来的诗不能与从前的名声相称。又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，答复说：“他完全同平常人一样了。”王先生说：仲永的通达聪明是天赋的。他的天资，比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，如今那些不是天生聪明，本来就是平凡的人，又不承受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不可以。第 页 共 页
