《2021-2022年小学二年级语文《小马过河》教学设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2021-2022年小学二年级语文《小马过河》教学设计(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、2021-2022年小学二年级语文小马过河教学设计教学目的1、能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。2、能按故事发展的过程,理清叙述的顺序,复述小马第一次到河边的情况。3、能背诵、默写老马教育小马的话,从中体会故事的寓意。教学过程一、初读课文,训练说话1、今天学的课文叫小马过河。小马为什么要过河呢?他又是怎样过河的呢?2、听范读,划出生字新词;思考问题:小马为什么要过河?3、训练说话。小马为什么要过河?(要帮妈妈做事;要到磨房去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。)组织学生讨论:要是把磨房所在地点“河对岸”说进去,那就表达完整了。你看应该加在哪里?(磨房前面)通过三次提问,逐步提高学生语言的
2、准确性,从而训练学生的语言能力,培养他们思维的严密性。4、学习字词。读生字新词正音。提醒学生注意易写错的字字形。生字组词,并抄写。课堂上要有充分的时间让学生读和写。二、理清课文脉络,练习说话。1、自读课文,要求读准生字,读通句子。思索并回答问题:小马几次从家里来到河边?每次的结果怎样?2、梳理课文脉络。(板书:过不了河蹚了过去)3、口头填空。课文先写小马为什么要过河,接着写小马()的情况,然后写老马(),最后写小马()。帮助学生理解课文的记叙顺序,并训练学生由句组段的说话能力。三、指导朗读,练习复述1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的情况?(第3 - 6 段)2、指导朗读。(1)理解下面的
3、带点词语,据此读出句子的语气:“小马为难了,心想,我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!”“小马吃惊地问:水很深吗?”(2)体会角色的心理,读出下面句子的语气:“老牛说:水很浅吗,刚没小腿,能蹚过去。”“松鼠拦住小马,大叫:小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!”前后两次指导有感情地朗读,方法略有不同,但训练重点都放在引导学生进入角色。3、练习复述。(1)按故事发展的顺序,给下列词语排队编号:回家问松鼠问老牛为难连忙立刻(2)指导复述。要求把编了号的词作为提示语,有顺序地复述,用自己的话通顺地复述。依据复述要求,进行评议。按事情发展的先后顺序复述小马第一次来到河边的经过,是
4、本篇课文的教学重点之一,因而指导要到位,训练要充分。4、找近义词。让学生从编号的词语中找出一对近义词。(连忙、立刻)你是怎么从这对近义词中体会到小马自己不动脑筋,光听别人的话的?四、指导表演,读写句子1、分角色朗读,表演老马教育小马的情节。抓住“难为情”一词,让学生说说“难为情”是什么意思。你为什么事情感到过“难为情”?并演示:“难为情”时,你是什么样子的?做给大家看看。2、学生自读第7自然段,并划出一句对自己帮助最大的话。对老马教育的这段话,让学生:(1)读读出“亲切”的语气。(2)说说说“光”在句子中是什么意思,能不能省去这个字。(板书:动脑筋、试一试)(3)背要求有感情地背诵。(4)默不
5、遗漏或写错标点符号。五、突破难点,加深理解1、学生自读第8自然段,并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话,遇事开动脑筋了。2、讨论:小马亲自下河去试一试,觉得河水怎么样?同一条河,为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样,究竟谁说得对?四种答案(略)学生兴趣高,对此,教师要让学生充分地发表各自的意见,其间教师以肯定学生的某些意见的方式作为引导,最后的结论如何做也须视学生的认知水平而定。3、训练用”既不像也不像”说话。(1)说“高度”(2)说“深度”(3)连说。让学生用“因为所以”把刚才说的两句话连起来。六、朗读全文,小结收获1、分角色,有感情地朗读全文。2、小结收获。让学生说说学习了什么,有什
6、么收获。3、鼓励学生提出自己还不懂的问题,教师作适当处理。中年级阅读教学以段的训练为重点。这堂课较好地按照“重点训练+常规训练”的思路来组织教学,既突出了段的训练,又注意了词句训练,朗读、默读、背诵训练和说话训练。教师善于抓住教材特点,重视语言和思维的训练,使学生在学习语言的同时,思维能力也得到了发展。教师教学十分注意面向全体学生,照顾不同起点的学生,提高全班学生的水平。附送:2021-2022年小学二年级语文山行教学设计教学目标:1、学会本首古诗生字“枫”,读准“斜”,理解词语。2、读懂山行,用自己的话语说说古诗的意思。3、感受古诗所描绘的景色,体会诗人的感情。教学过程:一、古诗激趣1、学生
7、交流古诗,背诵古诗。2、回忆学习古诗的基本方法(1)理解课题,认识作者(2)解释词语,说说诗意(3)联系实际,发挥想象(4)感情朗读,体会诗境二、揭题学习山行1、认真读诗,想一想哪些你能读懂了?2、学生用自己喜欢的方式读诗,交流。(1)山行:在山路上行走。(2)作者:杜牧(唐)学生用课外知识交流对杜牧的认识,加深记忆,更方便的理解诗意。(3)交流:石径、坐、霜叶、红于、白云深处(学生发现交流,在结合学生质疑,解读古诗词鱼。)3、句子的理解:A、石头铺成的小路弯弯曲曲,远远伸向已是深秋时节的山头。B、山上白云缭绕的地方,隐隐约约可以看见几户人家。C、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来(观赏)。D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。(自己说、同桌说、指名说)5、联系实际,发挥想象6、介绍古诗(可用小导游、小画家、小诗人来表达古诗的意思。)7、交流:表达了诗人的什么感情?在朗读熟练的基础上,体会感情。8、美读古诗形式多样,体会情感。三、作业