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1、谈高中生良好学习习惯的培养 习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征， 学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一 种学习上的自动倾向 *。著名教育家叶圣陶先生说： “什么是教育， 简单一句话， 就是要培养良好的习惯。 ”俗 说话： “好习惯使人受益终生 ”。学习习惯一般分为三个层次。 最低层次是不自觉行为，它需要外部的强制力量； 第二层次是较自觉的行 为，它不需要外部的监督，但还需要自己的意志努力；最高层次是自动 * 行为，它既不需要外部监督，也不 需要自己的意志努力，而是一种定型动作习惯。良好的学习习惯是提高学业成绩的重要保证， 也是一个人成才的重要因素。 一个没有良好学习习惯的人，
2、 往往一辈子平平庸庸。 教育家指出： 教育从一定意义上说， 就是培养好习惯。 这是很有道理的。 中小学阶段， 是培养良好学习习惯的最重要的时期。良好的学习习惯是提高学业成绩的重要保证， 也是一个人成才的重要因素。 一个没有良好学习习惯的人， 往往一辈子平平庸庸。教育家指出：教育从一定意义上说，就是培养好习惯。这是很有道理的。中学阶段， 是培养良好学习习惯的最重要的时期。也是学习习惯走向稳定的最佳时期。学习习惯包括很多内容，如：上课专心听讲的习惯；会做课堂笔记的习惯；课后及时复习的习惯；独立 完成作业的习惯；进行阶段复习的习惯；书写工整的习惯；勤学好问的习惯；使用工具书的习惯；坚持课外 阅读的习
3、惯；写读书笔记的习惯；写日记的习惯；注重反思，自己归纳整理知识、总结学习方法、学习经验 的习惯；提问的习惯；认真仔细观察的习惯；独立钻研，积极发表自己见解的习惯；多角度思考的习惯；联 想、想象和假设的习惯；广泛吸收多方面信息的习惯；评判教师、教材和他人意见的习惯；学会手脑结合， 注重实践的习惯；互相合作，争取集体成功的习惯等等。在这里将其慨括为：阅读自学习惯 总结归纳的习惯观察思考的习惯 切磋琢磨的习惯 练后反思的习惯等，班主任要让全班同学知道这些好习惯对他们 是多么重要。那么高中学生必须养成哪些良好的学习习惯呢？ 一高中学生必须养成哪些良好的学习习惯（一）、阅读自学习惯 自学是获取知识的主要
4、途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问 题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵， 分析知识前后联系， 反复推敲， 理解教材， 深化知识， 形成能力。 学习层次越高， 自学的意义越重要， 目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。（二）、总结归纳的习惯 每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结。对所学知识进行概括，抓住应掌 握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、 结成网，使学到的知识系统化、规律化
5、、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。（三）、观察思考的习惯 对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的 “天窗 ”。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成 良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。“观察 ”这两个字有两层意思， “观”是看的意思， “察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合，通过大脑进行信息加 工，总结得出事物的一般规律和特征。（四）、切磋琢磨的习惯学记上讲 “独学而无友，则孤陋而寡闻 ”，同学之间的学习交流和思想交流是十分
6、重要的，遇到问题要 互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，象蜜蜂似的，不断吸取群芳 精华，经过反复加工，酿造知识精华。（五）、练后反思的习惯读书和学习过程中， 尤其是复习备考过程中， 每个同学都进行强度较大的练习， 但做完题目并非大功告成， 重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从 五个层次反思：1、怎样做出来的？想解题采用的方法；2、为什么这样做？想解题依据的原理；3、为什 么想到这种方法？想解题的思路；4、有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；5、能 否变通一下而变成另一习题？想一题多变，
7、促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源 是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑长一智 ”，不可轻易放弃努力， 不断完善自己。提问是创新的开始，伟大科学家爱因斯坦说：“提出问题比解决一个问题更重要。 应当培养的优良习惯还有许多，诸如有疑必问的习惯，有错必改的习惯，动手实验习惯，课前预习习惯，查 找工具书的习惯等等，总之，成长中的高中（青年）学生，一定要培养好习惯，克服坏习惯，它在人的成长 过程中起着至关重要的作用。 高中阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯，尤其是学习习惯养成的最佳时期。良好的习惯一旦形成，就 会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益；反
8、之，从进校（小）忽视良好习惯的培养，而让不良习惯发 展形成恶习，将贻误终生。错过了最佳时期，再想改掉恶习，更是十分艰难。 二、良好的学习习惯，从 “上课、读书、练习 ”三个环节抓起。（一）上课环节。课堂是同学们获取知识的主渠道。然而，听课不认真，注意力不集中，在课堂上“走神 ”的现象在高一的第二学期和高三第二学期十分严重，有些甚至还做 “白日梦 ”，头脑思维处于空白状态，对老 师讲的什么、 重点、 难点是什么， 全然不知。 至于只听老师讲不动脑去分析， 学习处于被动地位， 不假思索， 不求其解的同学就大有人在。要注意改正学习方法， 培养良好的上课习惯。 良好的上课习惯有哪些呢？精神饱满进课堂，
9、 有着一种强烈渴 求知识的愿望，这是上好一堂课的保证和动力。其次，要做到 “四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要养成 手脑并用的好习惯，做到边听边想边记，以听为主，这里面既有方法的问题，又有习惯的培养。实际上，一 般的学习方法经过程序化以后就形成了习惯，而良好的学习习惯往往是形成学习能力的基础。这样，“上好课”既可培养良好的学习习惯，又能掌握学习方法，学习能力也就逐步提高了。（二）读书环节。对于教科书，高中生普遍存在的问题是“想读而读不好 ”或“不会读 ”。其一，认为 “教科书教难，不会读 ”；其二，认为 “老师已经讲了，没有新意，高考也不考书本，不必再读 ”；其三，读书障碍很 多，不想读。其
10、实，读书这个环节也是非常重要的，决不能忽视。要提高读书的效果，应当把握以下三个环节：即 “上课前要先读 ”，即预习，可以 “粗读 ”，这样就能做到心中有 “底”、有疑、有问进课堂；做作业之前 要再读，即复习，要求 “细读”；在训练中遇到疑难问题，找到对应章节要反复读，要求“精读 ”。另外，读教科书还要从中把握好知识点、重点、难点，通过自己的归纳、小结，形成本节课或本章节的知识结构，把零 碎的、一点一滴的知识形成一个知识体系。 通过以上几个方面的训练， 同学们可亲自去体验品尝读书的味道， 真正认识到 “书本是最好的教师 ”，从而养成良好的读书习惯。 掌握了读书方法， 自学能力也就相应地提高了。（
11、三）练习环节。课堂练习或课后练习的目的都是为了巩固所学知识，检查所学知识的掌握情况，使学生 更深刻地理解和完整地掌握课堂所学知识， 训练学生应用知识的技能、 技巧，发展思维能力。 对于这些目的， 并不是所有的学生都明白，对此，教师要心中有数。一定要告诉学生，练习要认认真真地完成，因为它既是 知识和能力的训练，又是学风、意志和品德的考验。不仅要保质保量，而且还要独立和按时完成，更要从中 有所收获。抓好以上三个环节（即上课、读书、练习） ，是提高高中生学习效果、学习质量的有效手段，对高一的学生 尤为重要。当然，好的学习习惯还有很多，如：能自觉地制订学习计划并按计划执行；自觉做到每门课进行 预习；课
12、内勤于思考，积极举手发言和讨论，并能完整回答；能作好必要的笔记；认真复习，整理笔记，在 理解的基础上做作业，偶有错题，但每次认真订正；时间观念强，不拖拉；不懂就问而不是不懂装懂；每天 准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作；认真系统复习，作好单元小结；当然，良好学习习惯的培养、学习方法的掌握、学习能力的提高过程，是一个长期发展的艰苦的过程，也是 磨炼学生意志、 *格、品质的过程，要有一定的毅力和耐心，不要一遇挫折就轻易放弃。 2仔细观察的习惯。培养学生仔细观察的习惯就是通过课堂上培养和引导学生仔细观察事物、人物、实验、 插图及老师创设的种种情境，逐渐养成学生留心观察周围事物的习惯。3独立钻
13、研，积极发表自己见解的习惯。创新是一种改革现状，打破旧框框的活动。这就需要学生具 有主人翁意识和自信心， 具有较强的独立钻研能力和能在种种不利状态下具有能坚持不懈，敢于咬定青山不放松的良好的心理素质。4多角度思考的习惯。这是培养学生在问题面前养成不是局限和满足于从一个角度去寻找答案，而是 从二个、三个，甚至更多的角度来探讨问题的答案，从而使答案更趋向于成熟和完善。5联想、想象和假设的习惯。我们培养学生联想、想象和假设的习惯，除了提高学生的创造能力以外， 更重要的是开发和拓展学生的右脑功能。6广泛吸收多方面信息的习惯。我们提倡培养学生广泛吸收信息的习惯，就是为了使我们的学生能除了在 课堂上吸收知
14、识信息以外，还能学习利用报刊、杂志、书籍、电视广播、电脑网络来吸收知识信息，为学生 能适应终身学习作好充分准备。7评判教师、教材和他人意见的习惯。我们提出的评判教师、教材和他人意见的习惯，着眼点在于让 学生不要把教师、教材当作是永远正确的，敢于评判他们，让学生有一点“初生牛犊不怕虎 ”， “挥斥方遒，指点江山，激扬文字 ”的胆量和气魄。8学会手脑结合，注重实践的习惯。这要在指导学生学习书本知识的时候经常引导、鼓励学生用手比 比划划、练练做做，从而提高学生的动手能力、实践能力。9互相合作，争取集体成功的习惯。培养儿童从小养成与人共处，尊重别人，主动参与，在既亲密又 制约的环境中形成乐于合作的习惯
15、。10注重反思， 自己归纳整理知识的习惯。 这主需要学生在学习过程中不断反思自己学习的情况及所获取的 知识，并通过归并、删节、提取，整理成一事实上的序列，这实际就是一种创造*劳动。化学实验与良好学习习惯的培养 化学实验与良好学习习惯的培养 吴忠金 摘要：化学是一门以实验为基础的 科学。 实验教学可以帮助学生形成化学概念， 理解和巩固化学知识。 本文从自己亲身教学经历从五个方面谈 化学实验教学中如何培养和训练学生良好学习习惯的体会。 一、通过演示实验培养学生仔细观察问题的良好 习惯；二、通过演示实验来培养学生认真听讲、勤思好问的良好习惯俗说话： “好习惯使人受益终生 ”。在语文教学中，培养学生良
16、好的学习习惯显得更为重要。 一、书写端正、 干净的习惯 从学生入学之日起，老师就要告诫学生：能写一手漂亮的字是立身行事的资本。要求学生写字 端正、规范，标点正确，书写干净，字体大方。在班里树立书写订计划有好几种方式：有长远计划和短期计划； 有单科计划和综合提高计划 所以订计划要有一定的讲 究，要依照自己的具体情况而定，不能盲目。计划订得太高，一时实现不了，势必会影响自己的信心；计划 订得太低，过于容易达到，自己就不能得到充分的、有效的提高，而且可能会助长自满和狂妄的情绪；计划 订得太死，缺乏灵活 *，一切都来个条条框框，甚至具体规划到 几点几分干这个，多少分钟后再干那个 ， 不能随机应变， 可能会使自己很快感到厌烦， 难以继续坚持下去； 计划订得太松， 又根本起不到计划的作用。#所以订好一个计划， 要先思考， 要参考曾经订过
