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1、2022年小学数学暑期研修教师心得体会 2008年小学数学暑期研修教师心得体会我们在一些事情上受到启发后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。则心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编收集整理的2008年小学数学暑期研修教师心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮忙到有需要的朋友。2008年小学数学暑期研修教师心得体会1今天下午聆听了周局长的报告?改善心智模式做最有价值的教师，真如醍醐灌顶，甘露洒心。一边听，我们就忍不住互相小声交流：“怪不得大家都喜欢听周局长的报告，人家又是讲故事又是举例子，有趣生动，在情在理，让你不得不心服口服！我在这令人冲动和震撼的报告中采撷，
2、处处是闪着周局长智慧的金粒子。一、小实验大道理先说说一开始的三个小实验。第一个往广口瓶里放石头的的实验，我以前也读到过，但是没想到周局长启发老师们想到了则多给人的启示，真是发散式思维教育！磁铁吸铁屑的实验使我立刻想到了“周局长就是磁铁，他有能力将全县范围内优秀的教师吸引出来，成为优秀的带头团队，带着全县教师提高素质和能力，将博兴县的教育事业引向辉煌。第三个实验，周局长画了三个套着的圆，老师们也有很多想象，我想到的是“同心圆，全县教育系统的各级教育工作者同心同德，全心全力发光发热，为博兴的教育事业努力工作。二、周局长的报告让我对人生的价值有了更深入的认识为什么垂垂老矣的人，大多数懊悔自己想当初工
3、作不够努力，没有留给自己美好的回顾？这是因为大多数人没有珍惜现在，没有准确定位人生价值的意义。人在有能力的时候，一定要多做一些有价值的事情，就像保尔柯察金曾经说过的：“一个人的生命应当这样度过：当他回顾往事的时候，他不致因虚度年华而悔恨，也不致因碌碌无为而羞愧。有的人很“稀罕力气，领导分配的工作，只要无利可图，不是一下子就能看到好处，就不干，或敷衍塞责，而等到了“有利可图的事情摊不到自己头上时，就牢骚满腹、怨天尤人，说什么“世道不公，这是非常可笑的。什么事情都有因果关系，就像周局长所说的，“历史会告诉未来。他在学校领导分给差生时痛快容许，主动替领导分忧，顾全了大局，这样的员工，谁不喜欢？谁不重
4、用？难道要重用那些“稀罕力气、对工作拈轻怕重的人？当老爷养着吗？虽然周局长很风趣，说自己讨好领导，其实我们都知道，他绝不是为了讨好领导。有的人工作不积极，不听领导使唤，还自命清高，说自己“不追逐名利，不与人家同流合污，不当巴结领导的哈巴狗，凭真本领吃饭，其实是为自己的懒惰和不求上进找借口。一个优秀的教师，应该和学校的价值观保持高度一致，和学校的理念和愿景保持一致，不听从领导安顿，和领导对着干，这是一位合格教师应该做的吗？还有的人，天天牢骚满腹，认为领导对不住他、某些人对不住他、待遇太差、得到太少周局长说的我非常同意：“国家给你钱，你来上班不是天经地义嘛？有本领你不来上班，不来领这份微薄的工资呀
5、！不行的人，天天忙着为自己的不成功找借口，而优秀的人很少发牢骚，他们觉得光阴如金，做有价值的事情时间还不够，哪有那些闲工夫？三、周局长的报告中最让我感动的是感恩父母早听说周局长是个大孝子，今天听他深情回顾与自己父亲的点点滴滴，真正体会到了他对老人的深厚感情和全心付出。说到父亲对儿女子孙的牵挂，说到他为了让父亲开心让孩子们轮流去听爷爷唠叨，说到为了让父亲重病时能舒服一点他不戴手套轻柔地为父亲擦拭便溺我的泪水忍不住流下来。老人辛苦一辈子，到老了，我们儿女能够给他们些什么呢？周局长为他的儿女后代作出了典范，也为我们做出了典范。是呀，正如周局长所讲，地球不自转，就不会有明天，我们应找到自己生命里真正的
6、黄金，从今天开始相信自己、相信他人，感恩自己、感恩他人，一点点改善自己的心智模式，成为积极向上、心态阳光的人，成为希望的播撒者，做德才兼备、有用于他人和社会的优秀教师！2008年小学数学暑期研修教师心得体会2时间如梭，光阴似箭，转眼间，为期三天县里培训已经结束，在本次培训中感到累，但是累的感受在学习面前，无法呈现，非常感激校领导给了我这次学习的时机，在本次学习中是我学到了很多东西。在研修中让我明白了怎样进行说讲课？以前，我的认识是：说讲课时就是你把你的教学流程说下来，但是听完名师的回报，感到自己错了，怎样说讲课老师需要扮演好三个角色导演、演员、主持，在日常教学中该怎样实施？我认为从下列几点做起
7、：！说本节课的教学地位，课标中的地位，单元目标，本节课的目标。2说重点、难点。3说教法、学法4说教学准备5教学流程6说教学过程，这一项为哪一项至关重要的，在这一过程，需要老师扮演三个角色，尤其在没有学生时，如何预设问题，对学生实施多种形式的评价。7为了完成教学方案，合理的安顿时间至关重要。通过本次研修使得我对一切含糊的问题变得分明，以后的教学带领这股干劲，相信自己会快速的成长起来。2008年小学数学暑期研修教师心得体会3今天是加入县级研训的第一天，来自全县的骨干教师汇集在一起，作为小学数学中心组的的一员，我非常幸运，通过一天的活动，我深深的体会到老师强烈的学习愿望和渴望求知进步的激情。我们小学
8、数学组进行的是教师案例剖析和分组讨论交流。在小组交流时，我被老师们积极的发言深深打动，老师们争先恐后的发言状态：无论是各抒己见的精彩点评，还是就某一问题的深入探究，都使我们每一位加入研训的教师全身心的融入这种气氛之中。今天两位教师展示的分别是?轴对称图形和?图形的周长，属于空间与图形领域的内容。下面谈谈自己的一点想法：一、注重在活动中体验知识形成的过程数学的学习过程，不仅是教授给学生一些前人已经发现或创造的知识内容，还要教会学生如何探究新知识，在体验知识的形成过程中体会到学习的高兴。学生在老师适当的引领下，通过自己的思考和与同伴的讨论所得到的结论给他们的印象更深，同时也更利于对知识的了解。二、
9、建立空间概念，开展学生空间想象能力数学中概念的学习过程往往需要学生做到“手、眼、口、耳与动脑筋并用。如在教学中经常性地设置一些趣味题让学生去思考,让他们根据图形的概念去联系生活实际解决一些运用的问题等。在慨念教学中必须注意帮忙学生寻找直观支柱,充沛利用直观教具。通过察看、推理、归纳、抽象,帮忙学生建立抽象感念，示例在?轴对称图形中可以设计给出图形一半，让学生想像完整图形的样子，在?图形的周长中可以更多的让学生摸一摸，说一说，围一围，走一走，估一估，想一想等活动，让学生亲自感知，从而加深对概念的理解与掌握。有参与就有收获，有付出才有回报。通过加入今天的研训活动，再次验证了这句话。同时，广阔参训教
10、师积极进取的精神和不懈追求的行动，让我倍受感染和鼓舞，我深信通过本次研训，每个人都会有更大的收获。2008年小学数学暑期研修教师心得体会4案例：在学习了升和毫升的认识以后，老师问同学：“你们有什么问题或想法吗？这时，有一个同学提出：“1毫升等于多少克？这时，老师说:：“毫升和克能比吗？同学们都笑了。有同学例举表明毫升和克两个单位不同，不能比。提问题的学生一脸茫然地坐下了。大家都知道毫升是容积单位，而克是质量单位，二者不能比拟。为什么解答后，学生0还是“一脸茫然呢？联系生活经验，我们是否可以这样去构想：生活中我们经常见到瓶装的水、饮料、奶制品等，在瓶子上有时是标着多少毫升，有时却是多少克？那个学
11、生其实是想问1毫升的水或其他液体等于多少克呢？所以才有了“一脸的茫然。因此，老师可以换种方式去处理学生的问题。可以让学生说说，“你是怎么想的？为什么会想到毫升和克之间建立联系呢？“课下你可以自己想方法研究一下1毫升水等于多少克水。1毫升牛奶等于多少克牛奶？我想这样的处理，既了解了学生提出问题的初衷，爱护了学生的求知欲，又激发了学生解决问题的兴趣，培养了学生解决问题的能力，对学生今后的学习很有意义。因为问题的背后其实蕴含着物理学上的密度问题。只是，学生的问题表述不够完整而已。2008年小学数学暑期研修教师心得体会5今天上午听了翟老师的课，感觉很受启发，从教学目标的设定，到教学流程的解读，无不透出
12、翟老师对这堂课的理解和思考，这是一堂非常精彩的数学课。当然，精彩并不意味着完美，美中也定会有缺乏。下面提几点个人的看法：1.教学内容设置的有些多，且有重复设置的地方，在40分钟的课堂教学中要想完成这些教学任务有些困难。2.这次研究?轴对称图形，不是初步认识，初步认识的重点是体验、感受，而中高年级应该把重点转移到让学生用比拟标准的语言去总结、去归纳，培养学生的抽象概括能力及逻辑思维能力上。感觉对“什么是轴对称图形？这一概念的总结概括的力度差了点。针对上述问题，我个人的思考是这样的：把第一环节导课激趣用的游戏“米奇的耳朵与第二个环节探究用的“各种美丽的轴对称图形进行调换，赋予他们新的教学任务。把最
13、后观赏用的“轴对称图形图片删除。这样第一个环节，就是呈现各种对称图形呈现的方式最好是学生自己搜集的图片或自己制作的图片，展示后，共同探讨他们它们的共性，引导学生用自己的话去总结归纳出定义沿一条直线对折时，两边能完全重合的图形叫做轴对称图形。第二个环节，继续用“粘米奇的耳朵这一素材，但是作用要重新定位，一是激趣，二是探究画轴对称图形令一半的办法。以“米奇的耳朵应沾到那里？这个问题为导火索，引导学生去探究确定耳朵位置的办法。孩子们知道米奇的图片是轴对称图形，在确定耳朵位置的.时候，很多学生可能会想到用对折的办法，还有的学生可能会想到测量的办法。想到测量的同学会发现，左右两边沿着对称轴对折的时候，任
14、何一组对称点到对称轴的距离是相等的。只要按照左耳距对称轴的距离到右边测出同一水平线上的相同距离，就能找到右耳朵的粘贴位置。而这种办法正是我们在画轴对称图形的另一半时最常用的。2008年小学数学暑期研修教师心得体会6如果把那些被富丽外衣“包装的优质课看作是一位妩媚的少妇的话，则今天张玲老师的课就是一位清纯的少女。它没有浓重的妆容、没有美丽的表面，却让在场的每一位老师眼前一亮，不禁为之惊叹。最初认识张玲老师是在我镇举行的大教研开幕会上，张老师执教了?三角形的三边关系一课，同样没有精美的课件，同样是温和的语言，却实实在在地让我们感受到：原来优质课也可以这样上。深入了解是在送课下乡活动中观摩了张老师执
15、教的一节复习课，还是那样简单，还是那样朴实，又让我们实实在在的感受到：原来复习课也可以上得这样有滋有味。今天的课，张玲老师又秉持她的一贯格调，如此清新，如此简单。计算课是令很多老师都头疼的一个课型，特别是在讲优质课、公开课时，但是，这节课既体现了学习的自主性，也体现了探究性，还特别贴合我们的实际教学，是一节常态课，张玲老师选择这样一节课，可见她扎实的功底，善于钻研的精神和极强的课堂调控能力。作为一位新的数学老师，这就是我努力的方向。2008年小学数学暑期研修教师心得体会7情境的创设是小学数学青岛版教材的一大亮点，所以每一个用青岛版教材的数学教师在讲课的时候都会遇的创设情境的问题。以前我在教学中
16、都是想好了教学过程，最后想想用什么情境导入就行。以前的我感觉情境就是导课用的，所以在备课的时候不是很注意。通过今天的专家培训，我对情境又有了一些新的认识。一个好的情境不但能让你导入新课，而且更应该引起学生学习的兴趣，把学生由已知引入未知，进而学习新的知识。在实际教学中怎样去创设情境呢？反思我自己的教学我归结了几点：一、低年级教学的情境创设以引起学生学习的兴趣为主。低年级学生的心理特点决定了小孩子的注意里比拟分散，对不感兴趣的东西基本引不起他的注意，更何况学习知识了。所以对低年级的教学情境的创设可以以动画、现实的生活情境为主，让学生一看能够引起他学习的兴趣，然后在引导他们学习里面的数学知识。示例郭长宝老师讲的?角的认识的导课是借用的课本上的教学情境，当然也很好，但是如果改成是一个动画或
