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1、落实“小组多元合作制”实施方案瓦店镇小学2007，3落实“小组多元合作制”实施方案瓦店小学合作精神和能力的培养正在日益受到教育者的重视，如何 探索一条适合学生主动发展，有利于学生创新精神、实践能力 和合作品质培养的路子，成为新时期教育工作者不得不面对的 新课题。合作，作为新时代人必备的一种素质，正被越来越多 的教育工作者重视。在充分学习和推行“小组合作均分制”课堂教学改革经验 的基础上，借鉴部分单位的先进做法，依据“小组合作均分制” 教改经验“有效合作”的理念，拓宽“小组合作均分制”的应 用领域，由课内向课外延伸，由课堂学习过程到各项学习常规、 实践活动以及习惯养成和学生自我管理等各个领域扩展
2、，将单 一的“有效教学法”上升到“有效教育教学管理策略”的高度， 实现由课堂学习的合作向学生管理的合作的迈进，进而逐步达 到“合作教育”的层次。为进一步落实市教育局通知精神，结 合当地实际，特拟定本方案。一、健全组织，加强领导为保证活动的顺利进行，学部成立由校长、教导主任、学 区校长、少队总辅导员和骨干教师组成的活动领导小组和活动 指导小组，具体检查指导落实活动工作，保证活动有计划，有 记录，有总结，有成效。落实“小组多元合作制”领导小组：组长：尹克生 成员：丁维友、仪明光、陈玉征、刘玉砚、黄庆河、 訾言会、刘信泉、马旭友、张中华。落实“小组多元合作制”指导小组： 组长：尹克生、范作福 成员：
3、崔玉学、刘夕英、王兰花、刘信娥、刘志华、 韩湘娟、王均卿、周会星、姜恩勇。二、结合实际，迅速落实学部组织由学区校长、教导主任、少先队辅导员和骨干教 师参加的落实活动研讨会，共同学习市教研室下发的“小组多 元合作制”实施方案，学习杜郎口中学教育改革的有关文章， 共同研究制定瓦店镇小学落实“小组多元合作制”实施方案。各学校立即组织全体教师深入学习、领会镇教研室下发的 瓦店镇小学落实“小组多元合作制”实施方案、 解放思想， 借鉴成功的经验，取长补短，探索出一条能够切实减轻了教师 的工作负担，真正落实新课程倡导的合作学习精神，有利于学 生心理的健康发展，有利于培养特长生，有利于转化学困生， 有利于充分
4、调动每个学生的学习积极性，有利于大面积提高教 学质量的课改路子，进一步完善“小组合作均分制”这一课改 模式。要吸引全体师生参加到课改活动中来，增强活动的实效性 和影响力，增强全镇师生参与意识，将此项活动作为促进学生 全面、和谐、健康发展、提高教育质量的重要手段切实抓紧抓 好，抓出成效。三、小组多元合作的范畴1、合作学习。要继续深化“小组合作均分制”教改经验的 学习，继续深化以“明确目标，搞好导引独立学习，作好 铺垫合作探究，达成共识班内交流，成果共享反 馈评价，认识飞跃测评补缺，全面丰收”为主要内容的“六 步学习法”的教学实验，进一步完善合作学习的合作、评价细节， 增强实效性，努力促进教学质量
5、的全面提升。（2）合作管理。利用学生形成的合作意识和合作习惯，将 班级的日常管理工作实现“合作化”。如课间锻炼、两操、安全、 卫生、纪律、校园花草保护，以及学生行为规范、排队放学等 内容，可以以小组的形式实施合作管理，合作评价，小组内部 学生之间既存在竞争又荣辱与共，促使他们加强合作，达到生 生互助、互察、共同进步的目的。例如， 各班成立视力锻炼合作小组，在做完眼保健操后，由 各小组长负责组织学生到室外做望远锻炼。可以数远处景物的 个数、看远处景物的形状、辨远处景物的颜色、读远处的文字， 配合猜物体、数个数、找物体等游戏进行。班主任要作好督查 工作。可以达到这样的预期效果：已近视的同学视力逐步
6、恢复， 并达到正常；其他视力正常同学培养望远的习惯，树立望远的 意识，起到保护视力，预防近视的效果。（3）合作实践。以小组为单位，开展课外实践、科学调查、 科学实验、综合实践活动、小课题研究等，小组内组员共享资 料，互相补充、合理分工，各展所长，相互鼓励和支持，最后 努力取得成功。（4）合作比赛。当前很多学校开展了拓展学生潜能、发展 学生素质、丰富校园生活的竞赛活动，如读书比赛、演讲比赛、 故事大王比赛、古诗背诵比赛、视力比赛、拔河比赛、踢毽子 比赛等等，适当将这些活动评价单位下放到小组，能够更好地 调动小组成员积极性，发挥小组成员的特长，增强活动的全员 性和实效性。学是核心，导是关键，评是学
7、生求知的催化剂。恰当的评 价起着导向和激励作用。针对小学生争强好胜的心理特点，要 不失时机的引入竞争机制，合理科学地组织小组评价，强化每 一名小组成员的“个体责任”，使每一个人在可能的范围内成 为强者。 彻底改变过去以学生个体为评价对象、评价过分强调 选拔功能，忽视改进与激励功能的状况，突出评价发展性功能 的指导思想，初步实现评价由个体到集体、由重量到重质、由 重结论到重发展过程的转变。构建学习小组评价、学科评价和 期末综合评价相结合的三级评价体系。充分发挥评价的激励作 用，促进学生健康快乐成长。1、小组评价：由各学习小组的组长具体负责，小组成员 合作设计制作“小组评价展示表”，评价内容涉及品
8、行、学习、 纪律、卫生、合作等各个方面。表现优秀的贴小红花，表现特 别差的贴黄牌，成绩纳入期末综合评价。成立“路队督察小组”、 “课间活动与安全督察小组”、“两操督察小组”、“卫生督察小 组”、“纪律检查小组” “校园花草监护小组”等等，天天检查 全校学生的仪表着装、校牌、红领巾的佩带情况，以及学生行 为规范、课间活动、排队放学等等各项细枝末节的内容。各小 组责任明确，定时督察，及时公示检查结果。各班卫生区、教 室分组轮流打扫，每组再细分清扫任务到人，职责分明，各负 其责。哪个同学因失职被学校扣除班级量化考核分数后，班级 将如数从他的量化考核分数中扣除，而小组中其他成员将会被 扣除一半的分数。
9、以各项内容每周汇总分数为依据，发放流动 红旗，并对获奖小组的成员每人奖励一颗小红星，参与期末综 合评价。这样小组内部学生之间既存在竞争又荣辱与共，促使 他们必须加强合作。要将学生的课堂作业、家庭作业、日记、 作文、平日测验、单元达标、期中期末考试的检查评价和纠错 改正情况与“小组合作均分制”的实施有机结合起来。例如，凡上课专心听讲，积极举手提问题、回答问题，说 明他学习积极主动，善于动脑思考，老师在课堂上及时表扬鼓 励，凡得到老师表扬的就加一分。小组内合作学习，合作精彩， 讨论问题积极；优等生能主动辅导后进生，以及在课堂展示的 时候该小组比其他小组表现优秀的，都能在合作栏中加一分。 不管什么作
10、业，做完后以小组为单位互查，也可跟其他小组交 换查，凡在检查中做到细心认真的加一分。小组合作学习后， 集体闯关（如生字词的掌握、课文的背诵等等），闯关成功后 每个成员都可以加一笔。按时完成作业，书写认真的每次可加 一分，如果没有按时完成，在作业栏目中减一分。当然，加分减分是相辅相成的，如果谁不合作，就要在相 应栏目中减一分，如，不按时完成作业；在合作学习后，参与 集体闯关，闯关中本小组成员出现了错误，老师允许出错的同 学有一次改错的机会，该同学如果再错，每个小组成员都要减 一分。2、学科评价：由各科课代表具体负责。在进行课堂检测 及单元测评和综合测评时，小组内每个成员的得分加在一起， 以小组成
11、员的平均分作为每个组员的成绩，并在成绩展示表上 予以公布。成绩展示表上优胜小组和进步小组贴小红花，倒退 两个名次的小组贴黄牌。这种激励性原则有利于各小组成员的 心理平衡，也便于激发群体的积极性和进取心，从而以达到整 体提高的目的。3、综合评价：第一，学校教育干部、班主任（含任课教师）和学生要全 员参与，要与学生成长导师制及班主任工作考核有机地结合起 来，实施“学生和教师两条线评价”制度，即班级对学生个人 的评价要将学生个人评价与小组评价、班主任（任课教师）评 价结合起来；而学校对班主任（任课教师）的评价要与学生评 价、小组评价、班级评价结合起来，形成一套较为完善的“捆 绑式”梯级评价体系。第二
12、，改革学生的评价方法，要注重过程性评价和多元性 评价。如：改革学生评价手册的内容，将个人自评、小组评价、 任课教师评价纳入其中，改变过去单调的班主任评语和家长意 见。第三，学校要定期总结表彰优秀小组、优秀小组长、优秀 个人。要采取多种方式鼓励取得优异成绩的小组和个人，例如 可以通过评比“最佳小组”、“最佳发言人”、“黄金搭档”，采取 星级奖励，设立“卫生星”、“管理星”、“体育星”、“合作星” “进步星”、“特长星”等激励措施，增强小组和学生的荣誉感 增添前进的动力。期末考试结束后，班主任要按“学生个体评价量化表”的 内容，对每个学生作出综合评价，评价结果记入学生档案，并 作为评选“三好学生”
13、的主要依据。多元合作和评价，可以极大地调动学生的主动性和积极 性，促进了学生自我管理和合作意识的形成，也促进了校园良 好氛围的形成。他们不再被动地接受教育、接受管理，也成为 了宣传者、教育者、管理者。五、具体活动内容与时间安排3月20日至3 月30日：这一阶段为初步探索、准备阶段，主要工作有：1、深入学习、领会市教研室文件精神，学习镇教研室下发 的小组合作均分制的探索与实践、瓦店镇小学落实“小组 多元合作制”实施方案。2 、班主任根据全班学生不同的个性、行为习惯、学习情 况，与其他课任教师及班干部协商，完善分组方案。并把视力 锻炼合作小组、课间活动合作小组、节假日学习小组（按村） 人员名单上交
14、。3、各种评价量化表、宣传材料、专栏要全部办好，并及时 利用。4、组织部分骨干教师外出考察，学习外地学校的先进经验。5、学部举办落实“小组多元合作制”专题讲座，有范作福 老师详细介绍“小组多元合作制”的有关细节问题。6、全体实验教师结合自身实际，反思自身课堂教学模式， 写出学习心得和实验计划。4 月1日至4月 30 日：这一阶段为实验具体实施阶段，主要工作有：1、各学区组织全体教师每人一堂汇报课，量化打分，并举 行研讨会，博采众长，探索出本校的课堂合作学习模式。2、学部组织公开课，举办专题讲座，全镇推行切合本镇实 际的课堂教学模式。3、将4 月9 日至13日定为家长开放周，让学生家长参与 听课
15、观摩，让他们及时了解我校教学改革的进程，以此赢得家 长们的理解与支持。4、学部到各校督察落实情况，通过“一查、”“二看”、“三 座谈”活动，督察各校活动开展情况。“一查”：查各校实验计划、合作小组的落实情况。“二看”：看各班评价量化表、宣传材料、班报、学习专栏 等，看营造实验环境情况；看课间合作小组活动情况。“三座谈”：和学生座谈，了解各班开展“小组多元合作制” 情况；和班主任座谈，让班主任谈自己落实“小组多元合作制” 的经验和困惑；和学校领导座谈，听各学区落实“小组多元合 作制”的方法、措施。学部将各校活动开展情况打分，纳入岗位量化。活动开展 差的学校及教师要写出整改措施。4、学部举行落实“
16、小组多元合作制”阶段总结会，活动开 展好的学校及教师介绍经验，活动开展差的学校及教师谈整改 措施。5 月1日至6月 30日： 这一阶段为深入研究阶段，主要工作有：1、全镇小学教师人人写出活动阶段小结，要求：写出成功 的做法，遇到的难题，改进的构想。各学区上报两篇典型材 料。2、学部举办“小组多元合作制”专题论 ，进行阶段性总结与交流。7 月份： 这一阶段为总结、整理、评比阶段，主要工作有： 1、实验教师进行课题资料整理，数据处理，结果分析和撰 写阶段研究总结。2、实验教师人人写一篇专题论文，学部进行论文评选并颁 发获奖论文证书。3、各学区写出活动总结，学部评出活动先进单位和优秀个 人进行表彰奖励。
