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1、物质跨膜运输的方式教学设计一、教学内容分析：物质跨膜运输的方式是新课标人教版高中生物教科书必修I中第四章第三节的内容，本章内容属于细胞的基本功能之一物质的输入和输出。学习内容主要有物质跨膜运输的方式，自由扩散、协助扩散、主动运输、胞吞及胞吐的主要特征和各自的区别。任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换。所以本节的内容对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义，也为以后进一步的生物学习奠定基础知识。二、学习者特征分析：1、知识基础：在本章前两节中，学生已经学习了细胞膜的组成、功能以及物质跨膜运输的一些实例，但还未对物质跨膜运输的原理进行学习。本节内容就是系统的学习物质跨膜运输的方
2、式，学生对其中涉及的知识已经有一些了解，所以本节内容对于高中学生并不难理解，因此可以用引导的方式让学生进行学习，以此提高学生的分析总结能力。2、认知能力：高中生已达到一定分析处理问题的水平。三、教学目标：1、知识目标：（1）举例说明物质跨膜运输的类型及特点。（2）阐述主动运输对细胞的意义。（3）说出被动运输与主动运输的异同点。（4）正确解读坐标图与表格。2、技能目标：（ 1）逐渐形成打破定势思维，实际问题实际解决的能力。（ 2）逐渐形成运用类比和对比的方法进行学习的能力。（ 3）逐渐形成运用表格的方式进行总结归纳知识的能力。3、情感态度价值观：树立生物膜结构与功能相适应的生物学观点。四、教学重
3、点:1 .小分子和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散、主动运输2 .大分子跨膜运输的方式：胞吞和胞吐五、教学难点：三种跨膜运输方式的概念及区别；通过已知跨膜运输的特征推出跨膜运输的方式。六、教学媒体：教科书、板书、PPT课件（包含flash动画）等。七、教学方法：直观教学法、讲授法、引导法。八、课时安排:1课时九、教学流程图以提问方式回顾镶嵌流动模型布置作业及评价十、教学流程教学流程教师活动学生活动设计意图知识回顾上节课学习了镶嵌流动模型，那么我想请同学们回顾卜：1、膜主回顾上节课知识，回答：1、脂质和蛋白质，磷脂双分子层2、糖蛋白具有识别功能，脂质具有流动性；不均一性3、半透膜、选择透过
4、性膜联系上节课知识，温故知新，导出本节课知识。要由什么构成，具基本支架是什么？2、组成膜的糖蛋白质和脂质具有哪些功能？蛋白质在磷脂双分子层上分布怎样的？3、细胞膜和其他的生物膜不仅是,还是o（膜的特点）问题讨论导入本节课接下来大家观察PPT图片，总结什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分子不能通过？你还能提出其他问题，并尝试回答？我们每天吃饭，饭是糖类，最终降解为葡锢糖，被小肠上皮细胞能大量吸收，而从图中看的出葡萄糖/、能通过无蛋白质的脂双通过PPT图，总结某些小分子和脂溶性物质可通过。如需要的离力是否也通过细胞膜上的蛋白质来运输。培养学生的观察能力和发散性思维。层，这里边，存在着跨膜运输的什
5、么原理、方式？这些，将是我们本节课将要解决的问题。刚才又通过对细胞膜的镶嵌流动模型的复习，我们知道细胞膜有选择透过性，因而使得不同的分子跨膜运输方式/、同，卜面我们就来具体学习跨膜运输方式吧。物理上的扩散我们先来看一个初中大家做过的一个物理实验视频。在一个盛有清水的烧杯中除滴红墨水后会怎么样呢？变成浅红色的了吧！它是从高浓度到低浓度运动吧！大家f很清楚这就是初中物理中的扩散试验，那么它具有什么特点呢？卜向请同学们回答我几个问题：1.这个过程需要借助外界帮助吗？2 .这个过程需要能量吗？3 .这个过程能从低浓度到高浓度吗？回忆初中物理知识理解自由扩散的特点回答：1./、需要2. /、需要3. 不
6、能通过熟知的知识转移到要学的知识上，用类比的方法学习便于学生理解。引导学生发现扩散的特点，为后面讲自由扩散做好铺垫。那么，这种物质运动的方式会不会出现在细胞的跨膜运输上呢？答案是肯定的！上节课我们了解到像水、氧气、二氧化碳、甘油等小分子物质可以/、需要外界力量的帮助就能直接跨越细胞膜，进入细胞。这种跨膜运输方学生进行思维迁移由物理扩散联想到物质跨膜运输。引发思考：自由扩散类似于物理上的扩散运。激起学生疑问，提高学生学习兴趣。自由式这就是我们今天讲的第一个跨运输方式自由扩散。具后不耗能，从局浓度到低浓度扩散的特性。扩散注意教师所强调的特点我们把细胞中这种类似物理上的扩散运动的运输方式称为自由扩散
7、。因此，我们可以总结出自由扩散的概念。思考并总结自由扩散的概念及特点。提高学生总结能力。自由扩散：像水、二氧化碳、甘油等小分子能够直接由高浓度到低浓度进行跨膜运输类似于物理上的扩散现象，这种跨膜运输的方式叫做自由扩散。卜回我们来一个动回，加深我们的理解。你们看自由扩散是不是如“飞流直卜三千尺”一1、顺浓度梯度，培养学生观察总结能力样啊。从动画中我们能总结出他有哪些特征呢？那么，哪些物质能进行这种自由扩散呢？我们上课学已经学了一些自由扩散的例子。由于自由扩散过程没有借助其他外界力量，仅仅简单地通过脂双层，根据相似相容的原理，能够进行这种运输的，应该是具有脂溶性的物质，或者是/、带电的小分子物质。
8、即从高浓度到低浓度；2、/、需要载体蛋白的协助3、不消耗能量。思考，并认真听老师讲解。根据已学知识进行分析问题，提高学生分析问题能力。协助扩散协助扩刚才介绍的自由扩散的例子中并没有葡锢糖，而在问题讨论中我们也已经了解到，葡锢糖并不能通过没有蛋白质的人工脂双层，那么葡锢糖是如何跨膜运输的呢？这就是我们今天要讲的第二种跨膜运输方式一一协助扩散。我给大家展示一下协助扩散的flash动画，大家仔细看，然后总结一下跨膜运输的特点。葡锢糖的跨膜运输，并不是学生大胆猜测应该存在其他的运输方式认真观看老师展示的PPT并总结协助扩散的特点。1、都/、需要。因为二者都是顺物提出疑问，提高学习兴趣。散简单地通过磷脂
9、层，而是需要在蛋白质的辅助下，才方长顺禾通过，我们把这种蛋白质称为载体蛋白。下面我让大家看看这张图片，思考卜列问题：1 .自由扩散和协助扩散需要消耗能量吗？为什么？2 .自由扩散与协助扩散有什么异同？3 .为什么自由扩散和协助扩散被称为被动运输？很好！这种方式同样也是顺浓度梯度进行的。由于需要蛋白质的辅助，我们将它称为协助扩散，请大家归纳一下协助扩散的定义。协助扩散的定义：从高浓度向低浓度运输，进出细胞的物质需要借助载体蛋白质的扩散，叫做协助扩散。小结请大家回忆一下刚才讲过的自由扩散和协助扩散的概念及异同。它们的共同的特征是都从高浓度到低浓度扩散，都/、需要消耗能质的浓度梯度进行的。2、相同点
10、：都是顺浓度的梯度跨膜运输，/、需要消耗能量不同点：前者/、需要蛋白质的协助，后者必须有蛋白质的协助才能实现3、因为自由扩散和协助扩散都是顺物质的浓度梯度进行的，/、需要细胞消耗能量，所以统称为被动运输。总结协助扩散的定义及特点提高学生总结能力学生归纳小结自由扩散不需要量，针对这一点，我们可以把它载体蛋白的协助，让学生自己总结，们归为一类-被动运输。而协助扩散需要提高学生总结概好！哪位同学能概下被载体蛋白但都是括能力。动运输的概念？从高浓度到低浓自由扩散和协助扩散这两种物质度，都不需要消耗能量所以被称为被动运输。跨膜运输方式都是顺浓度梯度进行的，/、需要消耗能量，我们将掌握被动运输的其称为被动
11、运输。概念从上边我们总结的被动运输的特点，我们可以看到，被动运输总是从浓度局的一侧向浓度低提出疑问，激发学的一侧进行的，但新陈代谢过程生学习兴趣。中，/、口能细胞内的物质浓度思是彳氐于细胞外。如果物质从细胞膜低浓度的一侧向高浓度的一侧思考教师所提出主运输又该米取怎样的运输方式的问题动运呢？这就是我们今天讲的第三个物质跨膜运输的方式一一主动运输我们来比较卜丽藻细胞液也池水中多种离子浓度，可以看出，实例引起学生求输丽藻细胞液比池水中的离子浓度知欲要大，那这些离子为什么能一浓度梯度呢？这就是主动运输该出力的时候了。大家想一下如果把物质的跨膜运输比喻成我们在搬东西，刚才的被动运输就好像从高处往低处搬，
12、我们可以把东西扔下去，而不消耗自身能量。那么主动运输就好比把东西从低处搬到高处去。是不是我们必须得费点劲儿才能把它搬上去啊？由物体向上运输联想到细胞物质逆浓度跨膜运输也应该需要能量。用类比的方式讲解较难理解的问题，便于学生理解。那究竟主动运输是什么回事？它又和意义呢？不妨先来看一看flash动画。从动画中，我们可以看到，某些离子的运输，都是从低浓度向高浓度进行，因此他们在需要载体蛋白的辅助的同时，还接受了来自ATP的能量，从而顺利地进行物质运输。这就是主动运输的特征。结合动画和它的特征，下面我请同学来定义主动运输。在生物体中，很多的物质运输都是通过主动运输进行的。比如各种离子，以及氨基酸等各种
13、物质。主动运输利用了能量，所以可以保证细胞根据自身的需要，主动地选择吸收需要的营养物质，排出代谢废物和对细胞有害的物总结主动运输的概念：从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同时也需要消耗细胞内化学反应所释放的能量的运输方式。认真思考并掌握主动运输的例子与意义提高总结能力提高比较、总结能力。质。这正是主动运输的意义所在。卜向你们想想逋过主动运输进出细胞的物质f是从低浓度到达高浓度吗？为什么？我们假设，通过主动运输的物质在细胞外浓度大于细胞内，那它是不是就不运输进细胞呢？小结好的，到这里，我们已经将小分子物质运输需要能量匕/、需要能量、需要载体匕/、需要载体都学习完了，大家回顾一下，主动运输和被动运输的区别，比较它们的异同，完成PPT上的填空。（引导学生完成三种运输方式的比较）胞吞与胞吐那么，我们刚才所讲的都是小分子物质的运输，但我们在初中学习过，生物体的免疫系统可以将外来的大分子异物吞噬，这种过程又是如何实现的？当大分子物质要通过细胞膜进入细胞时，需要首先与膜接触，细胞膜内陷形成小囊，接着小囊分离形成囊泡，从而最终进入细胞内部，我们将这种运输方式称为胞吞。认真思考，回答：不一定，主动运输是一个主动选择吸收的过程，物质的进出取决于细胞生命活动的需要，而非浓度差。提高学生实际情况实际处理的能力。完成三种运输方式的比较提高学生用图表法总结概括知识点的能力。掌握胞吞过程、概念
