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1、关于我园幼儿成长档案的思考-档案管理-园务- 我园幼儿成长档案建立一年来，取得了一些功效，也存在不少问题。如档案设计内容不够全面、资料收集方式单一、建档本身的教育资源未得到挖掘、教师素质有待进一步提高，等等。所有这些都需要我们不断探索，以适应不断开展变化着的教育要求，促进幼儿健康开展。 1幼儿成长档案记录的内容与形式亟需完善目前的“记录表包含了情绪、求知欲、饮食、午睡、游戏和健身等幼儿一日生活的各个方面，但千篇一律，很大程度上束缚了教师察看的角度和范围，不能因人而异、因时而异、因地而异地记录孩子的突出特点和表现，影响教师在某一阶段对某个孩子的重点察看和连续察看。针对这种情况，我们对“档案的内容
2、设计进行了调整，使之既有幼儿一日活动常规性记录，也有不同孩子的不同个性特点和表现的记录，充沛发挥教师的积极性和发明性。记录形式上我们采取分批察看、分批记录的形式，给了教师适当的灵活性。2幼儿成长档案资料需要丰盛目前，幼儿成长档案里主要有表格式的“宝宝一日活动察看记录表、教师在“老师留言栏内简短的文字记录、家长在“家长留言栏内的反应意见和倡议。通过对“档案的记载和查阅，我们明显感到，“档案对孩子的进步和开展展现得不够全面、直观和突出。为此，我们除记录幼儿一日活动情况外，还收集能反映孩子兴趣、态度及其在特定领域中的开展情况的相关资料。如主题活动过程记录与分析、“童言稚语的记录、活动过程的精彩留影、
3、反映幼儿特长的作品、幼儿自我评价卡，还有教师、父母对孩子的评价以及冀望和倡议等。需要表明的是，幼儿“档案中的资料，除了可以直接放入袋中的“书面作品外，有些东西是不能也无法直接放入袋中，如手工作品、讲故事、歌舞表演等，教师可对其进行“技术处理，将它们拍成照片(标明日期)或录像录音等，然后装入袋中。3让幼儿参与档案的创立、制作和使用以前大都是我们教师一手包办了档案的创立、使用的全过程。孩子不了解“档案与自己的联系，也从未参与过“档案的建立，其结果是孩子只能被动地接受。后来我们发现，教师在填写记录时，有些孩子常常会关怀地问：“老师，你在写什么呀为什么不让孩子们一起参与呢档案创立和运用的本身不正是很好
4、的课程资源吗于是我们先让幼儿了解什么是“成长档案，它有什么用，为什么每人都要有等，并征求孩子们对建立这一“成长档案的意见和想法。在档案的制作过程中，教师提供材料让幼儿自制档案袋或档案盒，允许和激励幼儿对自己的档案袋(盒)进行个性化的装饰，并提醒他们在袋子上标明自己的姓名和建档的起始时间。在使用过程中，教师和幼儿共同收集资料，丰盛档案内容；和幼儿一起分享察看记录。当孩子们知道老师记录他们的优点和进步，感受到老师的关注后，会更轻松、愉快地投入活动。4创立具有特色的幼儿成长档案每所幼儿园都有自己的园本特色，每个班级也有自己的班级特色。在建立幼儿成长档案过程中，要激励各班教师因地制宜，根据课题需要或个
5、人特长，创立多种形式的幼儿“档案，如幼儿心理档案、幼儿动作开展档案、幼儿语言开展档案等等。这样有利于充沛发挥教师的个人特长和兴趣，在某一方面进行较深入的研究，取得更好的教育效果。5控制各班级幼儿人数按照?幼儿园工作规程标准班级人数，是建立和运用“幼儿成长档案的根本前提。一个班级幼儿人数过多，即使记录的形式再灵活，也势必会影响记录的质量和资料的收集。教师无法真实地了解每个幼儿的开展状况，当然就谈不上制定相应的教育措施，采取相应的教育伎俩来促进幼儿健康开展了。6提升教师素质幼儿成长档案的建立和运用要求教师具有较强的教育行为决策能力、调控艺术、敏锐察看和快速反馈能力。因此，教师必须加强学习，不断提高自身素质。一方面，通过自主性的教育理论学习，不断调整原有的知识结构，按照现代教育模式重新认识、理解其中的观念，形成新型教育行为；另一方面，要自我反思、筛选和淘汰不当教育行为，发明性地将幼儿成长档案与教育行为整合起来。
