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1、20132014学年上学期七年级期末考语文质量分析一、试卷特点七年级上册的第一至第六单元及综合性学习等内容，课后古诗十，名著西游记，学生当前的阅读水平及写作水平。3、试题特点本试卷难易水准恰当，题型贴近中考，且有一定的灵活性。1、重视对教材基础知识的考查。2、重视对学生课外名著阅读情况的考查。3、重视对学生阅读水平、理解力及写作水平的考查。缺点：个别题目简单了点。4、命题知识和考点分析具体分布如下题号分值所考查的知识点一8课内生字词的掌握情况二、（一）10课内古诗文的背诵默写情况二、（二）14课内文言文的掌握情况二、（三）10学生对记叙文阅读及理解力的情况二、（四）18学生对记叙文阅读及理解力
2、的情况二、（五）10学生对名著阅读的掌握情况三10学生对综合性学习的理解掌握情况四70学生的审题、选材、组材、写作水平情况二、学生答题情况分析1、学生总体情况年段平均分分布在112-120分之间，130分段70人，120分段660人。从学生的完成情况来看，课内知识掌握得不错，得分较高；课外的阅读水平、理解力及写作水平都还存有一定的缺乏，需要增强或提升。2、学生各题的得分情况及原因分析如下：第1题、字词积累：此题学生得分率较高，一般出错一个字。例如：感慨的“慨”写成“概”；朦胧的“朦”少写了月字旁；滑稽的“稽”少了上面一点，嬉戏的“嬉”写成口字旁的。 平均得分7分。第2题：古诗文背诵此题12空任
3、写10空得满分，所以得分率较高，一般错2个，平均得分8分。出现错别字的地方有（1）句的“罔”写成“门”字头，（2）句“笼”写成“茏（3）“那”写成“哪”（4）“燕”写成“雁” （5）“没”写成“莫”（6）“的”写成地或者少写了。（7）个别学生因为对诗句内容没理解清楚：“海日升残夜，江春入旧年。”建议：（1）增强落实背诵，容易错的字应该平常加以强调； （2）对古诗文诗句内容稍加以讲解，使学生对内容有所理解。（3）做相关练习题目，巩固知识。 第3-6题这几道题诗课内文言文阅读题，从整体上看，学生把握较好，共14分的题目，学生大多在10-14分内得分点上。现具体分析如下： 第3题解释加点字词。第（1
4、）小题“虽”字几乎都答对；第（2）小题“至道”只要解释“至”，可学生的答案几乎是“至道”的解释；第（3）小题也是，“自强”只要解释“强”，学生多把2个字都翻译出来；第（4）小题“教学相长”几乎都答对了。第7、8、9三题总分为10分，整体得分较好。绝大局部的分数在710分。第7题概括母亲爱我的具体表现只要学生答出两点即可，只有1/4的同学答错，得分率比较高。第8题绝大局部同学能得2分，不能得满分是因为学生没有审题好，对人物的描写方法是什么不清楚。第9题这题的得分率较高，总分为3分，绝大局部人都能答出要点，理由充分。建议：平时上课时多教学生审题。学生在平时答题中应学会答题技巧，把平时学过的阅读技巧
5、使用到实践中，多做些阅读练习，多阅读文章，平时多积累。 改变命运的一分的前三题，考查学生对文章内容整体的把握情况，共11分，得分一般都在9分左右，学生的失分主要是概括水平缺乏。具体如下：第10题用简洁的语言概括故事情节，学生对于“简洁”二字定义不明，表述较啰嗦。再有阅读不完整，像小男生最后因这个分改变命运，不但仅是变成好学生，成为第一个大学生学生回答概括水平较差。最后有些学生把文章的主要人物表述错误，把小男孩表述成“我”，扣一分。第11题5分，“讲原则”两分，“怕孩子挨打”两分，表述一分。题目要求用自己的话具体回答，局部学生直接照抄课文，也是啰嗦。第12题概括秦老师的人物形象，三个要点各一分。
6、富有爱心（善良）1分，有责任感（讲原则或热爱本职工作）1分，充满教育智慧（有教育方法）1分。有些学生把第3点有教育方法，讲成有教学方法则扣分。第13题3分，考查学生联系上下文从文中找答案的水平，基本满分，未能得满分的，是没有联系上下文去理解。第14题4分，考查学生对一件事的思考水平，得分点在于秦老师的那一分改变了小男孩的心态，要结合文章内容来谈，不能泛泛而谈。第15、16、17题，名著阅读（10分）：得分一般在89分，15、16题考查的是基础常识的理解，得分较高，只有个别同学会写错别字，错别字较多的为把天蓬元帅的“蓬”写“篷”。第17题考查的是对故事情节的概括水平，只要答出原因，经过结果语言表
7、达通顺就能得满分，少数同学没有看原著答非所问还有一局部人表达不流畅。建议：学生要利用课余时间看原著，学会概括故事情节，提升语言表达水平。第18、19、20题（综合性学习7分）：第18题失误在于学生没按要求答题，绝大局部学生只能得1分，还有一局部学生没有联系活动的主题来答题。这题型学生第一次接触不懂得如何下手，学生的语言表达水平有待提升。第19题考查学生交际时的语言表达水平，该题得分率高，少局部学生在表达时没称呼或没有联系上下文。第20题得分不高，失误在于学生对自己的看法表述不明或所写的看法偏离本次活动的主题，相对应的学生在回答理由时也脱离此题的主题。建议：平时做些相关的综合性练习作文出现的问题
8、： 本次语文期末考试作文为命题作文身边的爱，学生在写作过程中常见问题有以下几点：语言方面，表达不通顺，语言口语化较为严重或者存有不文明用语的现象；文章结构方面，不会灵活使用详略铺排的技巧，无关紧要的内容文字繁多；文章题材方面，学生用以前多次写过的事情来套考试作文题目也是比较常见，没有新意；主题方面，有的同学偏题跑题，如全篇写母爱、友爱，文章没有明显扣题、点题的地方；也有很多同学文字优美，但是内容空洞，只知道抒情却没有事件。本次作文的基准分在52、53，若语言表达好，结构详略安排得当、事件感人等都在基准分的基础上相对应加分，反之则相对应扣分，分值多数在5356之间。二、其它问题1、出现真实姓名、
9、学校等问题；2、卷面不整洁，对错误的字涂得黑想要改变以上的现状，须继续增强对作文的训练，有针对性地训练，通过专题演练，使学生逐步提升，另外在课外多花时间读书，读好书，养成好读书的习惯，丰富素材的积累。三、对今后教学的建议对课文中适用于试卷客观题类型的知识，尤其是中考要求的内容，须继续加以监督，让学生全面掌握。抓学生解读文本的水平及对文本的理解力。把这两项贯穿于日常教学中，让学生在潜移默化中提升自己的相对应水平。抓阅读题的解题方法，养成良好的学习习惯。在平时的阅读题训练中，指导学生解题的方法，使学生形成一套较系统的解题方法知识体系，从而提升此题的得分。抓学生的课外阅读量。抓阅读：阅读是写作的前提，只有有了一定量的阅读，受到了陶，学生才能在潜移默化中提升写作水平；抓写作指导并加以训练；抓观察力，积累素材，这样学生才会有内容可写，才会有感而发，写出来的文章才会动人。培养学生养成注重细节的好习惯，比方书写，细节决定成败，决定高分与否。
