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1、九年级化学学科第一学期导学案7.2常见的酸和碱（第二课时：常见酸的化学性质）课题： 主备人： 张俊艳 主审人： 使用时间： 学生姓名： 纠错栏一、学习目标：1、了解盐酸（HCl）、稀硫酸(H2SO4)的主要化学性质及用途。2、会利用酸的化学性质去解决生活、生产中的实际问题3、让学生学会从个别到一般的认识事物规律的方法。二、重点：盐酸、稀硫酸的化学性质三、难点：归纳酸的通性、常见酸溶液的共同点。四、学法；小组讨论，合作探究五、教法：学生主体、教师主导的教学方法备注学习内容：（一）创设情境，提出问题：（二）师生合作探究:有两瓶无色溶液，分别是稀盐酸和氯化钠溶液，我们可以用什么方法来鉴别它们？学习新
2、知常见酸的化学性质活动一：稀盐酸、稀硫酸分别与某些常见金属的反应，小组展开讨论，并完成下表：把镁条分别放入稀盐酸、稀硫酸中，观察：把锌粒分别放入稀盐酸、稀硫酸中观察：把铜片分别放入两酸中观察：结 论：稀硫酸(H2SO4)现象： 。原理： 现象： 。原理： 现象： 结论： 稀盐酸（HCl）现象： 原理： 现象： 原理： 现象： 结论： 学生以小组为单位进行动手实验，合作探究请部分小组到展台上展示本组的成果，并由其他小组进行点评。师生归纳：酸的化学性质1 。（点拨： 除外）充分利用小班化教学的优势增加学生的动手实验的机会让学生在动手实九年级化学学科第一学期导学案7.2常见的酸和碱（第二课时：常见酸
3、的化学性质）课题： 主备人： 主审人： 使用时间： 学生姓名： 活动二：稀盐酸、稀硫酸分别与碳酸盐的反应，小组展开讨论，并完成下表：石灰石（含碳酸钙）与两种酸反应的现象及原理：碳酸钠与两种酸反应的现象及原理：结论：稀硫酸(H2SO4)现象： 原理： 现象： 原理： 。稀盐酸（HCl）现象： 原理： 现象： 原理： 活动三：稀盐酸（HCl）、稀硫酸(H2SO4)与金属氧化物的反应，并完成下表：把生锈的铁钉分别放入稀盐酸、稀硫酸中，并观察：把氧化铜分别放入稀盐酸、稀硫酸中，（先在常温下反应，再给试管加热，并观察：）结论：稀硫酸(H2SO4)现象： 原理： 现象： 原理： 。稀盐酸（HCl）现象：
4、原理： 现象： 原理： 学生以小组为单位进行动手实验，合作探究请部分小组到展台上展示本组的成果，并由其他小组进行点评。师生归纳：酸的化学性质2 。学生以小组为单位进行动手实验，合作探究请部分小组到展台上展示本组的成果，并由其他小组进行点评。师生归纳：酸的化学性质3 。验中不断地加强动手能力，合作能力，探究能力的培养和九年级化学学科第二学期导学案7.2常见的酸和碱（第二课时：常见酸的化学性质）课题： 主备人： 主审人： 使用时间： 学生姓名： 活动四：稀盐酸（HCl）、稀硫酸(H2SO4)与碱的反应，并完成下表：学前点拨：氢氧化铜Cu(OH)2、氢氧化钙Ca(OH)2都是常见的碱，且它俩都不易溶
5、于水，碱在组成上都含有OH。让氢氧化铜分别与两种酸反应，并观察：让氢氧化钙分别与两种酸反应，并观察：结论：稀硫酸(H2SO4)现象： 原理： 现象： 原理： 。稀盐酸（HCl）现象： 原理： 现象： 原理： 活动五：稀盐酸（HCl）、稀硫酸(H2SO4)与指示剂的作用，并完成下表：把紫色石蕊溶液分别滴入两种酸中，并观察把无色酚酞溶液分别滴入两种酸中，并观察结论：稀硫酸(H2SO4)现象： 现象： 酸溶液的pH都 7， 。 稀盐酸（HCl）现象： 现象： 学生以小组为单位进行动手实验，合作探究请部分小组到展台上展示本组的成果，并由其他小组进行点评。师生归纳：酸的化学性质4 。学生以小组为单位进行
6、动手实验，合作探究请部分小组到展台上展示本组的成果，并由其他小组进行点评。师生归纳：酸的化学性质5 。提高。九年级化学学科第二学期导学案7.2常见的酸和碱（第二课时：常见酸的化学性质）课题： 主备人： 主审人： 使用时间： 学生姓名： （三）难点解疑：（四）、解决问题：三、课堂小结：四、达标测验：五、课下作业：思考并讨论：盐酸、硫酸的物理性质差异很大，而二者的化学性质为什么会有许多相似之处呢？是酸溶液中的什么微粒使紫色石溶液变红了？无色溶液的鉴别：有两瓶无色溶液，分别是稀盐酸和氯化钠溶液，请你设计实验方案，加以鉴别。实验步骤：现象与结论：方法一方法二说说学完本节课你有哪些收获？1、一辆满载浓硫酸的槽罐车在路上因车祸翻倒，浓硫酸大量泄漏，为了不污染旁边的水源，下列采取的适宜措施是（ ）A、用水冲洗泄漏的浓硫酸 B、将熟石灰撒在泄漏的浓硫酸上C、将氢氧化钠撒在泄漏的浓硫酸上 D、用土将泄漏的浓硫酸掩埋2、下列物质中有一种与其它三种物质都能发生反应，它是（ ）A、铁 B、稀盐酸 C、碳酸钙 D、氢氧化钠唐山本103页24、25题学生思考讨论后，各抒己见教师适当的点播、补充学生各抒己见3、铝壶中的水垢的主要成分是碳酸钙和氢氧化镁，可以用 除去。反应的化学方程式是： ， 浸泡的时间不能太长，为什么？ 。（用化学方程式表示）培养学生解决问题的能力，语言表达能力
