《随班就读学生语文教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《随班就读学生语文教案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：、通灵仙鹤 北京市义务教育课程改革实验教材第十册学校：顺义区李各庄学校班级:五()班授课教师:陈颖课题:2、通灵仙鹤随班就读学生状况分析学生姓名于华年龄1岁性别男残疾类别轻度智力残疾残疾限度轻度IQ:71学习状况分析性格比较开朗,不能自觉遵守课堂纪律,学习积极性不高。不善交际，接受能力比较弱,课堂上从不举手发言，语言体现能力不强,在助学伙伴的协助下,能完毕基本的课堂作业，能基本对的的朗读课文。能回答简朴的课堂问题。作业书写乱，完毕不认真。指引思想与理论根据指引思想和理论根据:略读课文是重要的阅读资源，从课文总量上来看占所有课文的0。本课凸现自主阅读,领略内容,抓住重点“看到”景象,在朗读
2、、理解、想象中理解仙鹤;在自读与讨论中,感受仙鹤通灵。教学背景分析教材分析：这是一篇略读散文,作者用女性特有的温柔和细腻的笔法简介了扎龙保护区美丽的仙鹤,以敏锐、潇洒的笔触道出了它们的通灵，它们至情而圣洁的亲情友爱，把心底的某种思考以文本这个载体呈现出来。课题解读为仙鹤通灵,即丹顶鹤在某一方面达到了人的感受和理解能力,具有了人性(人与鹤心灵相通，鹤仿佛带有了灵性）。全文12个自然段,篇幅较长。课文先写了丹顶鹤美妙绝伦的飞行表演（逃飞的淘气的懒鹤），接着简介了与远方来客留影的“明星”、具有王者风范的赤颈鹤,然后讲述仙鹤一夫一妻终身相守,灵通人性，最后作者体现歉疚的感慨。文章主旨警示人们要热爱动物
3、,与大自然和谐相处。课文用词丰富而精当,为学生欣赏、品味与积累提供了平台。学生分析:扎龙自然保护区（“鹤的家乡”)对于学生是个极为陌生的地方。有关丹顶鹤的理解,学生多通过电视、书籍等渠道获取，但感知也许甚微。文中用词丰富,学生理解起来会有困难，需要课前运用工具书解释、理解。课前明确目的进行预习决定本课的成功与否。本课内容并不复杂,但篇幅较长,“读课文,说大意”仍是较难的一种问题。朗读理解看到的景象,也许是教学中的第二个难题，需教师在引导想象或借助视频中理解。 教学目的一般学生： 随读学生:.认读8个生字及有关联的词语，按课后规定积累词语。2.默读课文，理解课文内容。懂得“我”在扎龙保护区都看到
4、了什么,理解课文为什么以“通灵仙鹤”为题目。.理解课文内容，体会作者情感,产生热爱动物、与大自然和谐相处的愿望。1.认读个生字及有关联的词语。.默读课文,理解课文内容。懂得“我”在扎龙保护区都看到了什么。3.理解课文内容，产生热爱动物、与大自然和谐相处的愿望。教学重难点教学重点：在扎龙保护区看到的景象和课文为什么以“通灵仙鹤”为题。教学难点:理解最后一段的含义，体会作者的情感,产生热爱动物、与大自然和谐相处的愿望。 教学重点：懂得在扎龙保护区都看到了什么。教学难点:产生热爱动物、与大自然和谐相处的愿望。 板书设计 28* 通灵仙鹤 看到 听到飞行表演（懒鹤) 超级明星、赤颈鹤 仙鹤通灵和谐相处
5、教师活动学生活动随班就读学生活动设计意图一、揭题明意，认读词语。1.说说课题的意思。今天我们一起来学习28通灵仙鹤（出示扎龙及丹顶鹤图片),请同窗们齐读课题。课题是什么意思,谁来说说？想一想,课文会写些什么？(会写仙鹤如何通灵？会写仙鹤什么样；会写仙鹤怎么飞,飞得如何;还会写为什么课题叫通灵仙鹤?)2.检查预习,认读词语。鹤唳 须臾间 近在咫尺（说“须臾间”的意思） 遮天蔽日 错落有致 叹为观止 （想象“遮天蔽日”的景象)仪态万方 凄厉悲怆 催人泪下 (说说 “凄厉悲怆”是什么意思)导语:下面我们就和作者一起去扎龙看一看这通人性的仙鹤!二.整体读文，理解内容、把握脉络。自由读课文，理解课文重要
6、内容。想想看到了什么，据说到了什么?2.给课文划分段落。板书:飞行表演(懒鹤) 超级明星、赤颈鹤 (仙鹤通灵)三重点品读,析句感受。导语:在看到的场景中,你对哪个场景最感爱好？读一读,谈谈你的感受,也可以在感受深的地方写写批注。自读思考,写下批注（一） 报告交流,感受鹤美(报告：从1-段中选用学生最喜欢的场景谈感受，教学中读与想象结合感受美。丹顶鹤飞行的美妙绝伦;懒鹤的淘气;白鹤的最聪颖最美丽;赤颈鹤的王者风范。）场景一 留鸟飞行的美妙绝伦(“出场起飞飞翔降落”)导语:你在这个场景中看到了什么？哪个情景你最感爱好？(亮相情景)1感受出场的美 (1)简朴说说感受的美,出示图片（体态的美、装扮的美
7、)(2）指名读有关语句,欣赏。 师：在飞行表演中,尚有哪个情景你感爱好？2欣赏飞行的美（你看到了什么?感受是?)出示：忽听旁侧的养鹤师傅发出一声鹤唳的长鸣，那几十只大鸟先后拉开距离,踮起脚尖，张开阔大的白色翅膀，呼扇着悠悠起飞。一阵强大的气流，如狂风,从我头顶掠过,我的头发被吹起来，裙子被掀起来。那个瞬间我看清了它们巨大的白翅上，镶满了黑色的尾花;眼前飞旋的白羽如雾气升腾，一时遮天蔽日；须臾间,洁白的鹤群已迅速升空,前后错落有致，一顶顶小红帽破云领先，长脖似剑，长腿如桨,舒展的翅膀柔软轻盈,如朵朵祥云，飘飘欲仙;惊鸿一瞥,蓝天下只见一道道银光闪烁,那不是鹤在飞翔而是云在飞扬 (1）指名读，谈看
8、到飞行美的体现。(学生谈场景：正面写仙鹤起飞、飞行的美“踮起脚尖悠悠起飞,飞旋的白羽如雾气升腾，遮天蔽日,错落有致壮观的美;一顶顶小红帽破云领先那不是鹤在飞翔而是云在飞扬飞行姿态的美;侧面写一阵强大的气裙子被掀起来气势美。)范读导引,刊登感慨:“我从未见过近在咫尺的美丽大鸟,如此生机灵动、翩然乘风飞翔。”师:“它们像”学生朗读“它们像一群崭新的超音速机群，在蓝天下进行着庄严而优美的飞行表演，间或变换姿势和队形,彼此配合默契；它们像一群天外来客,白色的精灵与天使,因对地球情有独钟而不思归去”（“像一群崭新的超音速机群”(写出飞行队形美,错落有致),“它们像一群天外来客”运用比方、拟人手法，体现作
9、者的爱慕之情。）（2）指名朗读起飞的情景。其她同窗看图片,想象飞行的景象。导语:谁还在美妙的飞行表演中有爱慕的情景?(降落的姿势极为优雅）哪位同窗用你的朗读带我们欣赏一下。.听读欣赏降落的美学生朗读,师生共同体味一系列动作的美丽、利索,令人叹为观止。师小结:留鸟的飞行表演真的是美妙绝伦，令人叹为观止。导语:下面你尚有爱慕的场景吗？场景二 感受懒鹤的淘气（第自然段）指名读文本:以读代讲(略解决)：从“东张西望地溜达用长喙淘气地啄人，你进它退”感受淘气。通人性导语:还看到了什么？你爱慕吗?谁报告一下你读后的感受?场景三 感受超级明星的美丽、赤颈鹤的王者风范（、9自然段）1感受超级明星的美丽（1)读
10、有关的语句,体会超级明星美丽:抓住“训练有素”“昂然翘立”，“仪态万方”。（2）体会“接见”、感受通灵。2图文结合，朗读理解，感知王者风范样子、行走、姿态（从外形、动作与姿态描写,来接王者风范。）导语：刚刚我们一起体验了留鸟美妙绝伦的飞行表演,又欣赏了“超级明星”、赤颈鹤，下面我们该学哪部分了?（仙鹤通灵的体现。)你们想用什么措施学习这一部分？（默读，画出仙鹤通灵的体现,与学习伙伴进行交流。)(二）探究仙鹤通灵的具体体现,课题为什么以“通灵仙鹤”为题。(思想:读与讨论相结合)1. 自主阅读，小组讨论。2.集体交流,感受通灵。师:你们从哪儿感受到它的通灵?(）结合文本谈仙鹤通灵一夫一妻制终身相守
11、,夫妻恩爱平等，令人羡慕。至情而圣洁,有许多动人至深的亲情友爱。(2)结合收集的资料(趣闻），谈通灵:（丹顶鹤寻找伴侣有三条原则：一是自由恋爱,以“对歌”方式寻找伴侣，绝不包办；二是近亲不结婚;三是鹤伴侣之间一般相差二至三岁,同岁不婚配。师：谁能联系前文说说它通人性的体现?()结合上文谈通灵。例如听从人的指挥起飞表演;懒鹤的淘气;超级明星与人合影等。3.探究“通灵仙鹤”为题的因素。（1)想想“为什么以通灵仙鹤为题目？” （2)小结课题为什么以“仙鹤通灵”为题目：纵观整篇课文,丹顶鹤飞行的美妙绝伦；懒鹤的淘气;白鹤的最聪颖最美丽；赤颈鹤的王者风范以及我们刚刚探究的通灵体现，无不透露出了仙鹤的通灵
12、,因此作者张抗抗会以“通灵仙鹤”为题。 导语：在课文的最后,作者是这样写的，指名读最后一段。四.总结提高,产生热爱动物、与大自然和谐相处的愿望你们听后有什么感受?想想，人类的愧疚也许是什么?2.讲述一种真实的故事。“在齐齐哈尔扎龙自然保护区里，有一种叫徐秀娟的小女孩,她大学毕业后回到家乡养丹顶鹤，为了保护受伤的鹤却献出了自己珍贵的生命,这成为国内尽人皆知的凄美动人故事。”（产生热爱动物、与大自然和谐相处的情感。)师：面对至情而圣洁丹顶鹤，我们应当如何做呢?3.结合课文与故事,谈谈做法。 . 齐读感慨,总结全文。总结：在作者的心声面前,面对至情而圣洁的丹顶鹤，真正让我们体会到了人与动物和谐相处的
13、重要性。同窗们,就让我们从目前开始做一种热爱小动物的使者,去爱鹤、去护鹤，去继续演绎人与鹤和谐共处的美丽动人故事吧！ 齐读课题,说说课题的意思，说说课文会写些什么?认读词语，说说词语的意思。自由读课文,说说作者看到了什么?听到了什么？划分段落。自由读,写批注。报告交流。说说你的感受，欣赏图片。读有关的语句,体会。指名读,谈谈看到的飞行美的体现。师生合伙读。学生朗读。指名读,其她同窗看图片，想象飞行的景象。朗读体会。指名读文本。读有关的句子，抓住词语体会超级明星美丽。总结学法。自主阅读，小组讨论,集体交流。听教师解说。自由发言。谈谈做法。齐读课文。齐读课题。听同窗发言。跟读词语。自由读课文,听同窗发言。在助学伙伴的协助下完毕。听同窗发言。欣赏图片。听读。跟着人们齐读。听读体会。听同窗朗读。读有关的句子。
