数学课堂教学技能训练

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1、数学课堂教学技能训练总结 支引春 09级数本（1） 0906020630215课堂教学技能是教师个人能力的重要组成部分，与学科知识的习得不同，教学技能必须通大量的实践、训练而习得。这学期，通过对数学课堂教学技能训练的学习，我对课堂技能有了一个大概的认识及初步的了解，特作了以下总结：一、 课堂教学设计与课后反思 （一）课堂教学设计 1、定义：课堂教学设计，就是人们通常理解的“备课”，教师要在课前做好一系列准备工作，要熟悉教材，钻研课程标准，明确任务，确定重点与难点，要根据学生的理解能力和接受能力，制定出切实可行的教学计划，已确定教学的质量。 2、指导思想： （1）教学目标设计：是教学设计的总准则

2、； （2）教材内容：是教学设计的基本依据； （3）教学对象：是教学设计必须考虑的因素； （4）贯彻数学思维方法的设计：是现代数学教育的时代要求； （5）教学设计应包括对学生的思想教育因素。 3、基本要求： 其一、通过熟悉教学教材，将教材所包括的知识与方法转化为教师自己的知识与方法； 其二、通过钻研数学课程标准和教材，掌握教学目的要求与重点，并将其转化为教师进行教学的指导思想； 其三、通过钻研数学教学目标，内容和学生的内在联系，找到是教学内容适应学生接受能力，促进学生思维发展的途径，从而转化为教师所掌握的教学方法。 4、主要类型：学期设计、单元设计、课时设计。 5、主要内容：教学目标、重、难点、

3、教学过程。 （二）课后反思 1、定义：所谓课后反思就是对教学过程的再认识，再思考，再探索，再创造； 2、目的：改进教学，使教学的每一个环节更加完美，最大限度地促进学生在思维的能力，情感态度与价值观等方面的进步与发展； 3、主要内容：对教学实践活动的反思、对个人经验的反思、对教学关系的反思、对教学理论的反思； 4、方法：自我提问法、案例研究法、教学诊断法法、总结记录法。二、导入技能 1、目的：在于集中学生的注意力，引起学生的注意，明确学习目的和要求，为了学习新的知识创造良好好的氛围； 2、原则：针对原则、启发性、趣味性、新颖性、直观性、系统性原则； 3、基本类型：直观型、问题型、新旧联系型、趣味

4、型； 4、方法： 直观型： （1）直观启示法，（2）教具演示法，（3）实验导入法。 问题型： （1）问题启示法，（2）巧设问题悬念法，（3）揭示矛盾导入法，（4）情境导入法，（5）发现导入法，（6）逆向导入法，（7）讲评导入法。 新旧联系型：（1）温故知新导入法，（2）衔接导入法，（3）类比导入法，（4）转换导入法。 趣味型： （1）趣味导入法，（2）比喻导入法，（3）故事导入法。 5、实施要点：方式方法的确定，素材的准备，语言组织，教学手段的选择，所用知识的确定。三、结束技能 1、目的：提纲挈领地进行总结，强调所学知识的重点之处。认清本节内容的知识结构，巩固所学，拓展升华，检测学生的学习效果

5、。 2、原则：简明扼要、面向大多数、形式化等原则。 3、方法：自然结束方法，复述记忆法，归纳小结法，口诀总结法，前后呼应法，综合练习法，图示表格法，概括中心法，回顾提炼发，阅读理解法，设疑激思法，发散迁移法，延伸铺垫法，引申拓宽法。 4、实施要点： （1）、结束方法的选择应该根据学生的年龄特征，心理特征，根据具体的教学内容通盘考虑，一切从实际出发，讲究效果，在教学设计时就确定下来，切勿随心所欲，信手拈来地胡乱使用。 （2）、结束所用的时间不宜过长。 （3）、结束应该自然得当，与整体教学过程联系密切，切忌别出心裁的生拼硬凑。 （4）、要根据课堂教学的实际情况适当调整事先设计的结束方法。 （5）、

6、大部分教学课结束都用归纳小结法，顶多有时让学生自己来归纳，千篇一律的老套路缺乏新意，令人乏味。四、语言技能 1、结构要素：叙述解释语、启发诱导语、推理论证语、调控应变语。 2、语言类型： （1）、一般教学语言：简练与明确，丰富与生动，文明与热情； （2）、数学语言： 一种符号语言，形式化语言； （3）、教学语言： 不要由于数学语言的抽象而过于迁就学生。 3、基本要求： （1）、导入与要求：创造情景，引入材料，启发谈话导入新课时，教师的语言应富有感染力；直观演示、动手操作、借助实例导入新课，教师的语言应该是通俗易懂、富有启发性； （2）、讲解语要求：逻辑性、透辟性、启发性； （3）、归纳、总结语

7、要求：凝练性、平实性、延伸性。五、讲解技能 1、类型：（1）、解释式讲解：对较简单的知识进行解释和说明，从而使学生感知、理解、掌握知识内容；（2）、描述式讲解：通过对客观事物发生、发展、变化过程的描述，以及对事物形象、结构、要素进行描述，使学生对事物有一个完整印象，达到一定深度的认识和了解；（3）、原理中心式讲解：以概念、规律为中心内容进行讲解，使学生能正确理解、掌握有关概念的规律；（4）问题中心式讲解：以解答问题为中心进行讲解，此类讲解能够培养学生思维能力和分析解决问题的能力。 2、实施要点：（1）、声音宏亮，速度适当，有感染力；（2）、言简意赅，语言准确，生动流畅；（3）、面向全体，教态自

8、如；（4）、内容正确，论述充分，方法得当；（5）、条理性好，逻辑性好，重点突出；（6）、与板书技能、提问技能配合使用；（7）、注重启发，反馈与沟通。六、强化技能 1、定义：指教师在教学过程中采取的一系列旨在促进和增强学生注意，保持学习力量的学习方式。 2、分类： （1）、强化方式：语言强化、动作强化、活动强化、接近强化、标志强化； （2）、时间：即时强化、延时强化、前置强化； （3）、对象：单个强化、集中强化、小组强化、部分强化。七、变化技能 1、定义：是教学过程中信息传递，师生相互作用和各种教学媒体资料的转换方式。 2、类型： （1）、教态的变化：声音的变化，语言节奏的变化，目光接触的变化，

9、面部表情的变化，头部动作和手势的变化，身体位置的变化； （2）、信息传输通道和教学媒体的变化：视觉通道和媒体，听觉通道和媒体，触觉、嗅觉通道和学生的操作； （3）、师生相互作用的变化：师生交流方式的变化，学生活动安排的变换。 3、实施要点： （1）、在设计课堂教学时，要针对不同的教学目标，确立具体的变化； （2）、选择变化技能要针对学生的能力、兴趣、教学内容和学习任务的特点变化是引起学生动机、兴趣的武器，所以，必须要围绕学生的特点设计各种必要的变化； （3）、变化技能之间，变化技能与其他技能之间的联系要流畅，有连续性； （4）、变化技能的应用要有分寸，不宜夸张。八、多媒体设计与使用技能 1、媒

10、体：包括教科书、图书、黑板、模型。 2、实施要点： （1）、根据教学内容确定教学媒体； （2）、根据教学设计适合学生的多媒体课件：设计要激发学生创新兴趣，要优化人机互动探索新知的形成过程，呀启迪学生思维、提供创新空间，练习形式多样化，实现课堂教学有效及时的反馈、矫正。 （3）、在教学过程中要适当的使用多媒体。九、观察技能 1、学生的学习行为：思维状态、参与程度、情绪状况、交往行为、生存状态。 2、观察范围：课堂学习气氛，学生神态表情，形态动作，教学活动。 3、使用方法：目视法、调查法。 4、实施要点：进行有意识、有目的、有选择的观察，全面观察与重点观察相结合，保持观察的自然状态，不干扰学生，排

11、除各种主观倾向、进行客观观察。十、倾听技能 1、对象：倾听学生的欲望，要求和情感，学生的思想，学生的回答，学生的提问及学生的讨论。 2、基本原则：平等性、客观性、全面性。 3、方法：启发诱导，鼓励嘉奖，追问深入，全神贯注，微笑点头，不露声色等。 十一、启发引导技能 1、使用原则：整体性、差异性、滞后性、有效性。 2、使用方法：开门见山，蜻蜓点水，因势利导，旁敲侧击，比喻暗示法。十二、合作学习技能 1、作用：有助于学生合作精神和团体意识的培养；提高学生交往技能的好形式。 2、原则：平等性、交流性。 3、使用方法：组际竞争，任务驱动，和调组织，奖勤罚懒等方法。十三、提问技能 1、功能：反馈调控、启

12、发思维、诊断评价、激励参与、巩固强化、教学管理。 2、方式：直问、反问、互问、设问、追问。 3、实施要点：科学设计、合理提问；学生为主、有效提问；语言准确、重点突出；设问有序、内容有“度”；灵活处理、留空思考；形式多变、恰当评价。十四、反应技能 1、功能：导向，调整，强化，评价，调节。 2、方法：启发议论，分析评价，反诘设疑，调整说明，回避导引。 3、实施要点：精心备课，充分准备；强化意识，重视反应；抓住时机，及时反映；语言灵活，精炼明确；注重效果，多方配合。 十五、说课技能 1、定义：它是指教师在规定的时间里，面对同行（或评委）展示自己对数学课堂的教学的思想，教学设计，教学方法，教学过程等项

13、内容的教学行为。 2、内容：教学目标，教材分析，重、难点，学法，媒体选择，教学过程。 3、实施要点：说课稿文字力求简洁生动，条理清晰，详略得当；说课语言表达力求清晰流畅，语速适中，教态自然大方，突出亮点，讲出自己的风格与水平；说课基本程序；时间的把握；课件展示。 4、评价：说课稿 、说课。由此, 我们可以发现教师在教学课程改革中的重要作用：一是要完成从书本到教案的再创造；二是要完成从教案到课堂教学的再创造，在课程的实施中，教师的能力与水平为课堂教学提供了相应的动力，而教师的教学观念与方法的局限性有给教学带来了约束课限制。现代的课程实施为教师的发展提供了一个难得的机遇，同时，也向教师们提出了新的

14、要求：第一、培养创新精神与强化实践能力；第二、建立与学生的平等融洽关系；第三、提高把握课程的能力；第四、提高使用现代教育技术的能力。应当承认，目前的学校的教育，课堂仍是主阵地。课堂教学就是组织学生学习，挖掘出学生潜在的发展能力。对于短短的45分钟，我们怎样才能充分利用？我认为应当从以下几个方面加以注意。一、提高学生学习兴趣首先，教学是一个循序渐进的过程，是螺旋式方向前进的，学生的思维方法和解决问题的手段是逐渐积累的，因此课堂上对简单的内容应少讲，应更多地培养他们的自信心和自己吸取知识的习惯，有效的激发学生的积极思维，培养对数学的兴趣。通过对问题的引导讨论，让学生参与课堂教学，以学生发展为本，有效地调动学生独立探索、解决问题的积极性，从而提高了学生学习兴趣。其次，少讲大多数学生不能接受的内容