《小学语文一年级第二册第四单元教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文一年级第二册第四单元教学设计（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：14、荷叶圆圆 （第1 课时）集体备课设计备 注学习目标：1、认识12个生字，会写“叶、是”。2、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。教学重难点：重点：认字和朗读儿歌。难点：在田字格中正确美观地书写“蚂蚁”2个生字。教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板。教学准备：根据课文内容制作的多媒体、课文词语卡片。课时安排：两课时。板书设计： 荷叶圆圆荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠 摇篮 躺小蜻蜓 停机坪 立教学流程：第一板块：谈话导入目 标：1、创设学习情境，了解课文主题，激发学习兴趣 2、认识“荷”字，会写“叶”。操作步骤：1、简笔画出荷叶，问：这是什么？它是什么样子的呀？2、今天，我们
2、就学习关于荷叶的课文（板书：荷叶圆圆）随机指导读准“荷”，写好“叶”。（叶的口字旁要写小一些。）3、读题。谁能把题目读好？（这片荷叶真圆！你读得可真好听！）第二板块：初读文本目 标：1、感知课文大意，认读生字。操作步骤：1、配乐范读（出示全文）2、师：多美的荷叶，多美的课文，你想读吗？在读之前老师有两个要求。自读要求：（1） 借助拼音，拼拼读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。（2） 课文一共有几个自然段？请你标上小节号。3、自学4、反馈（1）出示生字词语；荷叶 露珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 下蹲 笑嘻嘻 圆圆的 绿绿的 很美很美 放声 A、瞧！词语娃娃来了，跟
3、他们打打招呼吧。赶快借助拼音，把它们读一读，认一认（自由读，指名读）B、去掉了拼音你还认识他们吗？（指名读）C、“亮晶晶”“笑嘻嘻”两个词语发现了什么？这样的词语你知道的还有？（2）（出示词语）师：刚才小朋友们和词语娃娃们交上了朋友，生字娃娃们可等不及了，它们急着也想和你交朋友，想让小朋友们喊喊它们的名字，谁来？（开火车读：我们的火车要开了，哪列火车先来开？）指名读：A、还有那么多小朋友想读，那就请你们读给同桌听听，互相考考（同桌互读）B、你们都交上朋友了吗？交上了请举手。（3） 读课文：这些字词娃娃真调皮，躲在课文里，你还认识他们吗？请你自己读读课文。并帮助荷叶姑娘找找好朋友，找到了请用“”
4、标出。过渡：看来小朋友都和这些生字娃娃、词语娃娃交上了好朋友，那你找到荷叶的好朋友了吗？是谁呢？（板书贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）句式训练：1、荷叶的朋友有 、 、 和 。 2、 、 、 和 是荷叶的朋友。 3、荷叶的朋友有 ，有 ，有 ，还有 。（指名练说：-挑一种自己喜欢的方式向同桌介绍荷叶的朋友）它们分别把荷叶当作什么呢？第三板块：品读课文一、二、三段目标：1、感悟课文一、二、三段，2、正确朗读并背诵课文一、二、三段。操作步骤：1、 学习一段：（1） 自由读，说说荷叶的形状是怎样的？颜色呢？（2）指导学生读好“圆圆的、绿绿的”两个词语，感受荷叶的美丽。2、学习第二小段（1）小水
5、珠为什么把荷叶当作是摇篮呢？请你自己读读写小水珠的一段。（2）小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？（高兴、舒服、有趣）（3）引导想象，拓展说话。真舒服啊，请你闭上眼睛，你就是小水珠，躺在荷叶做成的摇篮里，我们还会做很多美梦呢！你都梦见了什么？（4）小水珠在荷叶上滚来滚去，它还眨着你还见过“亮晶晶的什么？” 课中操：荷叶圆圆，像个摇篮。水珠宝宝。睡在里面。 风儿轻轻，亲着小脸。鸟儿唱唱，做梦甜甜。过渡：接着你想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当做了什么？3、学习第二段： 1、你见过停机坪吗？（出示图片）小蜻蜓可以在荷叶做成的停机坪上干些什么呢？（蜻蜓在荷叶上休息，很舒服。）2、理解“
6、透明”小蜻蜓的翅膀是“透明的”，还有什么也是“透明的”？师：曾经有个诗人把此情此景写成了一首小诗小池（齐念古诗小池）4、指导学生背诵一、二、三段。可以采用问答形式引导学生练习。过渡：下一堂课。我们还要学习荷叶被小青蛙、小鱼儿当作什么？第四板块：书写指导目 标：掌握“是、美、我”三个字。操作步骤：1、引导学生观察字形。注意引导学生发现：是：中间横写得长，写在横中线，下面的捺稍长，舒展开。美：先写“秃尾巴羊”，再写大字，第六笔横最长。我：最重要的一笔是斜钩，像一把长长的弯弓。2、老师范写，学生仿写并评析。第五板块： 总结反馈，延伸拓展。目 标：回顾本课生字， 操作步骤：1、回顾生字。2、指名背诵1
7、、2、3段。2、作业拓展。完成作业的1、2、3题。 课题：14、荷叶圆圆 （第 2课时）集体备课设计备 注学习目标：1、复习生字，会写“朵、机”两个字。2、精读课文，背诵课文。3、试着写小诗，提高学生参与的兴趣。教学重难点：重点：巩固认识本课12个生字，会背诵课文。难点: 试着小诗。板书设计： 荷叶圆圆荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠 摇篮 躺小蜻蜓 停机坪 立小青蛙 歌台 蹲小鱼儿 凉伞 游教学流程：第一板块：巩固生字目 标：巩固认识本课12个生字。操作步骤：1、出示词组认读荷叶圆圆 夏日炎炎 凉风习习 流水潺潺亮晶晶的眼睛 透明的翅膀 放声歌唱 游来游去（1）自由读指名读（2）同桌读开火车读第二
8、板块：感情朗读，练习背诵。目 标：1、感悟课文四、五段，并背诵两段。操作步骤：1、学习第四段：（1）小青蛙把荷叶当作是歌台。（板书：歌台）老师想知道什么是“歌台”？谁能告诉我？（唱歌的舞台）（2）如果你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什么感想吗？师：好一个骄傲的歌唱家，现在就请你用自豪的口气来读读这一段。（朗读）过渡：最后我们去看看它把荷叶当作是什么？2、学习第五段：（1）小鱼儿在凉伞下干些什么呢？理解：笑嘻嘻（2）多有趣啊！你能来读读这一段吗？（朗读本段）3、练习背诵四、五小段。第三板块：总结反馈，拓展延伸。目 标：积累语言操作步骤：1、师：课文学完了，多有意思啊！要是我们能再把它编成一
9、首好听的小诗，那会更有意思。来，我们一起动手动脑编一编！请大家从上面的字词中选择合适的填到括号里去。水珠儿， 晶晶亮， 躺在“摇篮”把眼眨。小蜻蜓，（轻轻飞）， （停）在荷叶（把翅展）。小青蛙，（呱呱叫）， （蹲）在“歌台”（把歌唱）。小鱼儿，（嘻嘻笑）， （透）过水面瞧一瞧。2、请你认真地读一读，把小诗读通顺。然后同桌合作读，等下老师要请人来展示一下。指名读）3、引导读诗晓出净慈寺送林子方，积累诗的后面两句。4、指导书写生字：朵 机 5、布置作业：师：字也写过了，接下来老师要领大家来逛逛作业超市。请你从下面的四个作业中选择一个作业来完成。1、 爱朗读的你，请用你动听的声音把课文读给爸爸妈妈听
10、。2、 爱表演的你，请叫上几个好朋友演一演发生在荷叶上的故事。3、 爱想象的你，请想想还有谁也喜欢荷叶，仿照课文写一段话。4、爱画画的你，请用你手中的画笔画一画美丽荷叶和可爱的小动物 课题：夏夜多美 （第1 课时）集体备课设计备 注学习目标：1、认识“莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢”10个生字，会写“她、他”2、初读课文，理清课文大意。3、正确能较有感情地朗读课文1-6段。分角色朗读，注意能够读出蚂蚁着急、感激的语气，睡莲关切的语气。教学重难点：重点：正确、流利地朗诵课文。难点：认识生字。教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板。教学准备：根据课文内容制作的多媒体、课文词语卡片
11、。课时安排：两课时。板书设计： 15、夏夜多美睡 莲小蚂蚁 教学流程：第一板块：看图引入目 标：创设情境，激发学习兴趣。 操作步骤： 一、激发兴趣，引出课题。板块目标：采用谈话的形式，激发学生的兴趣。1、小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意说说夏天的夜晚景色？（板书：多美）齐读课题。第二板块：初读课文，了解大意。板块目标：1、通过听老师朗读，边听边圈，培养学生倾听习惯的同时养成批注的良好习惯。2、通过填空题的填写，让学生了解课文的大意。操作步骤：1、请同学们跟老师一起走进童话故事中。（师范读课文，注意用讲故事的方式把课文演绎出
12、来。）老师可有任务给大家。出示：课文中讲了几个小伙伴？边听边圈出他们的名字。 2、听老师读了课文，课文中都有谁呀！3、他们之间发生了什么事？老师来考考大家。出示：一个夏夜里，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，上不了岸（ ）把他救了上来，在（ ）、（ ）的帮助下，回到了自己温暖的家。（1）同桌互说。（2）指名说。第三板块：随文识字，研读课文1-6段。板块目标：1、认识“莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢”10个生字。2、正确能较有感情地朗读课文1-6段。分角色朗读，注意能够读出蚂蚁着急、感激的语气，睡莲关切的语气。操作步骤：1、引导:小蚂蚁在睡莲姑姑的帮助下上了岸，多好的睡莲姑姑！课文又是怎么写
13、呢？让我们细细地来读读1-6段。（1）学生自由读文！（2）展示读文。（自我推荐读文，）2、我们要学的生字宝宝急着要跟你们见面了，不过，他们都藏在你们要读的话里，想不想跟他们交上朋友？（1）出示第2自然段：水池里，睡莲刚刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”A、自由读。B、出示“睡莲、哭声、睁开、趴着、一根”词语，让学生认读。C、打红认读生字“莲、哭、睁、趴、根”，引导学生说说有什么好方法记住生字。指导学生动作识记生字：睁、趴、哭，用加一加的方法记这几个字，D、再读句子，想想在静悄悄的夏夜，在公园里玩了一天小蚂蚁急着想回家，一不小心掉进池塘里。小蚂蚁吓得呜呜地哭了一起，如果你就是那只小蚂蚁，你会怎么想。让学生自由说。E、小蚂蚁，别害怕！睡莲姑姑被哭声惊醒了，她是怎么问小蚂蚁的？谁来当当睡莲姑姑读读！（小蚂蚁，你怎么啦?）引导学生读出关切的语气，注意问的语气要往上扬。 F、小蚂蚁是怎么回答睡莲姑姑的话，引导学生读好小蚂蚁着急的语气。（2）听了小蚂蚁的话，睡莲姑姑赶紧弯弯腰，让他爬了上来。边说边出示第4自然段“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。A、腰”:让学生摸摸自己的腰，再做做弯弯腰的动作。B、伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”，从读音、字形、动作两方面来区分两字的不同。（3）出示第5自然段小蚂蚁非常感激，连
