《人音版音乐五上《丰收锣鼓》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人音版音乐五上《丰收锣鼓》教案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人音版音乐五上丰收锣鼓教案教学背景：本课是一堂运用一对一数字平台的音乐课，学习对象为小学5年级学生，并已经开展了近1年的数字化学习，学生具备一定的电脑操作能力。教学课题：音乐课丰收锣鼓教学目标：1、 运用数字化平台，培养学生自主聆听的习惯，引发学生丰富的想象，激发他们对民族音乐的热爱。2、 运用数字化平台，让每个学生都能参与到课堂中，增强师生间的互动，老师能更好地关注每一位学生的学习情况。3、 运用数字化的平台，使学生在课堂内外都能愉快地学习，并获取知识。教材分析：丰收锣鼓是彭修文、蔡惠泉借鉴我国民间吹打音乐的鼓点和旋法，充分发挥打击乐器表现功能的一首既有民族风格，又具时代特点的民族管弦乐曲。
2、乐曲由四个部分组成，第一部分在雄壮嘹亮的引子后，展现了一幅热情欢快、你追我赶的劳动场面。旋律跳荡、情绪热烈，尤其是最后以浙江吹打乐中的十面锣为主奏的锣鼓段，情绪更为欢腾。第二部分旋律舒展，具有歌唱性，表现了人们内心的喜悦。第三部分再现了第一部分旋律后，笛子和云锣分别展现了优美如画的田园景色和阳光下水库的鳞波。第四部分是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的场面。教学方法：1、充分利用学生电脑的优势，鼓励学生主动探索，了解民族乐器和相关知识。2、利用网络平台，实现小组合作和现场汇报，促进学生的探究性学习。3、运用白板教学，增强课堂的交互性，发挥学生的学习主导型。 教学过程：环节教师学生技术设备一、课前作业
3、评价师：民族乐器要召开英雄大会，几天前，老师已经向同学们发出了邀请函，你们将各位英雄带来了吗？让我们共同一睹各种民族乐器的风采吧。生：打开PPT，展示课前制作的一种民族乐器介绍的幻灯片。PPT,E-CLASS 百度搜索二、了解民族管弦乐队 师：各路英雄已经齐聚一堂，接下来，我们要为各位乐器英雄安排座位，先看看西洋管弦乐队的座位图。可以看出，他们是以乐器音量的大小安排位置的，声音最响亮的打击乐器在最远的地方，最柔和的拉弦乐器离观众最近，那我们看看，民族乐器可以分成以下四类：打击乐器、弹拨乐器、拉弦乐器、吹管乐器。，同学们推测一下，民族管弦乐队的座位应该如何分布呢？请你们自己调整座位，请说一下自己
4、带来的乐器名称。生：1、 为自己的乐器分类2、 按照乐器座位图调换座位。 白板三、欣赏丰收锣鼓师：同学们，看看舞台上的演奏家们座位和我们一样吗？（PPT）1、 让我们听听音乐家们带来的精彩演出吧。聆听，并思考，音乐带给你怎样的感受？你听到了哪些民族乐器的声音？2、 很多同学都听到了锣鼓声，那我们就以（ ）锣鼓，（聚光灯）为音乐取名吧。3、 你们取的名字都体现了乐曲欢乐、热烈的风格，这首乐曲的原名叫做丰收锣鼓，音乐家想要表现的正式农民们欢庆丰收的场面。今天，我们就共同来欣赏这首经典的民族管弦乐丰收锣鼓4、 大家看，这是整首乐曲的主题部分，我们仔细听听，主题是由几个乐句组成的？5、 请你们找一找6
5、乐句之间的规律，这样的创作方法称为重复模仿，经常被用于民族音乐中。6、 想一想，这样的重复模仿表现了怎样的场面。（你追我赶）7、 老师也来和你们比一比收获粮食，师生接唱主题乐句8、 为主题乐句配上节奏伴奏，师生合作，学生自己演奏9、 通过钢琴演奏家软件模拟演奏。10、 刚才我们聆听的是整首乐曲的第一段，你们觉得刚才自己为第一段音乐伴奏时，力度是怎样的？速度是怎样的？表现的氛围用哪个词比较合适？听到了哪些乐器的声音？共同完成表格一（白板）11、 这首乐曲还有三段，请你们仔细听听另外三段，并自主完成其他的表格。12、 下面，请大家完整聆听丰收锣鼓，并数一数主题出现的次数（边播放边用聚光灯表示乐段）
6、并请你们把答案发布在电脑平台中。13、 请一位同学用红点表示主题出现的位置。14、 最后，让我们和台上的音乐家共同来表演丰收锣鼓，请在主题音乐出现的时候配上我们的鼓声。完整聆听，与乐队共同表演。生：聆听，思考1、 生：通过E-learn为乐曲取名。2、欣赏主题，数乐句。3、学生自主聆听二、三、四乐段，小组讨论，通过百会格格完成表格，汇总。E-learn平台白板钢琴演奏家四、拓展布置作业，搜索其他的鼓乐作品，并完成一篇音乐随感。博客教学反思：数字化平台可以说是我们课堂教学的一场革命。 对于音乐课堂来说，学生手中的电脑就像是一个功能强大的变形金刚，它可以实现录播视听的功能，所以，我在本课的设计中，
7、考虑到每个学生对音乐的不同感受，全班先共同聆听乐段的片段，再让他们自主聆听最感兴趣的乐段，使学生的个性化学习得到体现。同时，电脑还可以变身为万能的乐器。器乐进课堂是音乐教学的必然趋势，但很多乐器会受到限制，而电脑却能模拟出100多种乐器的声音，使乐器进课堂有了一种新的思路。本课中，我让学生们利用钢琴演奏家软件，感受了鼓的音色和演奏，可以说，电脑的操作非常方便，学生的兴趣也很高昂，我相信，以后，他们看到了真实的乐器，会觉得非常亲切。电脑还可以变身为一个信息传递使者，学生可以在课前课后进行信息搜索，交流。数字课堂不再局限于课堂中，而呈现出课前、课中、课后三个学习版块。在本课中，我课前布置了作业，请
8、每位学生通过网络搜索，制作一页PPT，通过这个作业，很多同学已经自主学习了民族乐器的知识。在课后，我又为学生拓展了视频欣赏和搜索词汇，让感兴趣的同学可以更深入地了解民族管弦乐的知识，使音乐课堂的内容在课后得到真正的延续。最后，我想说的是，这样的课堂，对于我来说，还在不断探索中，其中会存在着很多的不足，在今后的教学道路上，我会不断加强和改进。附送：2019-2020年人音版音乐五上乘雪橇教案一、教学内容：新标准第九册乘雪橇一、 教学目标：通过欣赏美国乐曲乘雪橇，让学生体会美国爵士音乐的风格特点，在欣赏中能听辨乐曲的各部分是如何从速度、节奏以及声音的模仿来描写人们兴高采烈的情景二、 教学重难点：1
9、、 体会爵士乐作品的音乐特点2、 体会相同旋律的不同表现3、 感受人们乘雪橇时候的热烈场面四、教具准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器五、教学过程（一）、导入：1、有一位善于发现，善于思考的作曲家。他喜欢捕捉日常生活中的一点一滴来进行音乐创作。下面是我们听到过的他的两首作品。你们还能听出这两首作品所模仿的是生活中的什么事物吗？（播放音乐）A、调皮的小闹钟 B、打字机那让我们一同来认识一下这位作曲家吧！2、引出作曲家 作曲家介绍（美）安德森。他写过安德森管弦乐作品集。刚才我们听到的那两首作品就选自安德森管弦乐作品集他善于创作轻巧的乐队小品，旋律流畅生动，内容通俗易懂，为广大听众所喜爱。（二）、新授1
10、、 有一天，那冰天雪地又让他有了灵感。让我们共同来聆听一下这首作品，并思考乐曲表现的是冬天里的什么场景？哪些音响让你感受到这样的情景？（生：圣诞节的场景，因为有铃铛的声音。滑雪的场景，因为我听到音乐有高有低，好象人们从很高的地方滑了下来。）2、 师：同学们回答得真精彩，你们的答案和作曲家已经很接近了。作曲家安德森到底想表现冬天里的什么情景呢？（出示图片，乘雪橇揭示课题）3、 原来乘雪橇还真的很热闹，有那么多的音响效果。那么叶老师选取了其中的一段音乐（乐曲第二部分），请你仔细听这段音乐表现了乘雪橇过程中的哪些声响？（马鞭声，马蹄声，铃铛声）A、接下来我们一起来模仿一下马鞭的声音（嘴巴喊“驾”，手
11、做动作）让学生跟着音乐尝试着加入马鞭（会失败）B、为什么会我们的马鞭跟不上雪橇的脚步呢？我们一起来找找正确答案吧。（出示图谱） 教师口数拍子，手点着图谱，让学生清楚是在哪里加入的马鞭声。（第6拍）马鞭是在弱拍甩起的。C、（慢速）请学生试着加入马鞭声。口数拍子，在第6拍加入马鞭声（在打节奏过程中要注意学生的情绪，强弱关系，并体会这条节奏在乐曲中的作用。休止符地方在乐曲中其实是马鞭的声音，也是一个重拍。马鞭甩下去马跑得更快了。）4、乘雪橇的队伍他们始终有着一条主要路线。这个路线就是乐曲的主题旋律。它贯穿乐曲始末。出示旋律主题一。哼唱（速度可以i放慢）5、接下去我们要来一起听一听这条主题一出现了几次
12、？每一次有什么变化？（从乐器、节奏、力度上思考？） 作曲家为什么要对主题做这些变化？（四次，每一次包括都有一次反复。第三次出现的气势最庞大，好象暗示着乘雪橇的人越来越多，场面越来越热闹。最后一次出现力度越来越弱。6、主题的第三次出现和其他几次出现除了强弱关系作了一些变化以外，还有一些什么变化？（节奏，切分节奏）给我们一种怎样的感觉呢？摇摆、跳舞）其实作曲家安德森在这个作品中运用了大量的流行音乐的元素，如这个切分节奏，还有刚才在弱拍响马鞭都是爵士音乐的风格。7、那接下来我们也加入到这流行当中来，一同感受乘雪橇的快乐。（打击乐器，感受场面的气氛并加深体会乐曲的主题旋律）第一部分A：a（串铃） b（响板） a 1（串铃加响板）第二部分B：c喊马鞭声 d（碰铃）第三部分A：a2 （串铃、响板、加碰铃） b1(响板) a3（串铃）请为主题旋律伴奏的起立示意。（三）课堂小结在这热烈、欢快的乐曲当中我们的音乐课就要结束了。音乐是全世界共同的语言。只要同学们用心去聆听音乐，用情去感受音乐，我想你们的音乐空间会越来越广阔。好，下课！聆听音乐总时间大约15分钟
