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1、关于反思周记锦集六篇开心又充溢的一周又告一段落了，这一周里,大家都有不少感想吧,是时候细致地写一篇周记了。那么好的周记是什么样的呢?以下是我细心整理的反思周记6篇，希望能够帮助到大家。反思周记 篇 最初我认为信息技术课就是教会学生如何去操作，上课时，无非是老师演示,学生再照着“葫芦画瓢”。但在实际的教学过程中发觉课堂效果并不好，由于学生实力差距大，部分学生授受实力很强,听完就会了，而部分学生实力较差，虽然很简洁的内容但怎么也听不懂。老师演示，学生仿照的方法很不利于学生的学习发展和创新实力的培育,仅管学生始终在动手实践,但是他们只是照着老师的操作步骤一步步完成练习，学生的主动性无法激起，创新精神
2、根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。 信息技术强调任务驱动式教学,为何不把主动权交给学生，让学生自己去发觉、探究呢?这样不是更能激起学生学习的爱好和主动性了吗?利用学校的电教软件资源,观看一些名师光盘演示教学，对我感受很深,在课堂上,这些名师强调把主动权交给学生,让学生自己去发觉,自己去做，能很好的激起学生的主动性，整个课堂的气氛比较活跃。而我在教学过程中没有注意激发学生的主动性,只注意学生能否跟着老师去一步步做，学生的爱好无法激发出来。于是在教学过程中，不断总结，不断尝试,在磕磕碰碰中进步。在信息技术教学中,必需以新的教学理念和教学理论为指导,依据新的课程标准，探究适合信息技
3、术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素养，尤其是其利用计算机解决实际问题的实力。 从教学实践中体会以下教学反思： 一、激发爱好。在学习新学问之前，要尽可能把学问点介绍给学生,强调学问点的应用价值,做好新课导入工作，可采纳生动形象的内容吸引学生学习的留意力，或让学生动手玩个小嬉戏，激发学生的新奇心和学习爱好,把学生引入到新课学习上来。 二、疑问式讲解。在新课讲解过程中,不停地提出问题，不停地解决问题，以“提出问题-解决问题”的模式进行授课，逐步引导学生去探究,学生在带着疑问的状况下不断地解决问题,可以始终调动着他们的学习主动性。 三、任务式练习。通过任务式练习,使他们能够巩
4、固学问，驾驭技能，形成实力。练习前把任务安排下去，要求他们在指定时间内完成一些简洁的任务，学生带着任务进行练习就有目的性。练习任务要丰富多采，重点在旧学问的复习、新学问的应用。练习可以采纳嬉戏练习、创新练习、自主练习等形式。 四、成果展示。成果展示是计算机课堂中的必备环节,它不仅是对本课新学问驾驭程度的测试，也可以得到刚好反馈，提高教学质量。学生都喜爱与同学进行比较,当他们较好地完成任务时都会有种胜利的喜悦。此时,老师只要善加引导，就会起到事半功倍的效果。老师要擅长发觉学生的优点，并能够刚好进行表扬。在学生完成安排的任务后,老师要发觉完成任务好的学生并加以表扬,作品予以展示。这样对于那些接受实
5、力强的学生来说,他们就不会因为学习内容简洁而显得上课不耐烦，反而会仔细听老师上课,并精彩完成作业，甚至当老师的小帮手。通过作品展示，对学生予以确定，可以提高同学们的学习主动性，让他们在实践中品尝胜利的喜悦。 信息技术课堂教学过程中的激发爱好、疑问式讲解、任务式练习、成果展示这四个环节能很好地提高学生学习主动性,对不同实力层次的学生都具有吸引力,能较好地提高课堂教学效率。反思周记 篇2 月考过后，有人很兴奋,因为他们的成果很好。有人很难过,因为他们的成果并没有很好。也有人迫不及待的想知道自己的名次。 月考过后，我的心情好的不得了,因为每天可以过着无忧无虑的生活，不用始终被逼迫写评量和看书,也不用
6、每天写一大堆的功课了，更不用每天被盯的紧紧的。还可以每天都和家里的小鸟玩，或是和姐姐说笑、玩嬉戏。 在学校老师让我们看影片和玩唐诗闯关。上电脑课时老师还说第八单元不用上了,全班听了特别特别的兴奋，因为我们可以玩一整节的电脑嬉戏，真快乐！ 期末考之后就快要放寒假了,接着就等着迎接春节的到来。希望新的一年有更好的表现。反思周记篇3 主题酸与碱反应 得意之处: 1、立足课内,联系生活实际,本节课由生活小常识引入，如蚊虫叮咬，痛痒难当，我们可以怎么办？学生众说纷纭，然后老师又给出很多止痒方法,接着分析止痒原理很自然的就引出了新课:酸和碱的反应,同时也会激发学生的学习爱好。 2、在预设中为学生留出了足够
7、的学习空间,如：让学生自己设计探究试验方案，激励学生大胆的发表自己的见解，学生的想法是五花八门的,把空间留给学生,让学生说一说，相互沟通达成共识。这样就可以以说促思,开启学生思维的闸门,从而培育学生的求异思维，使学生在活动中发展。 3、学生根据自己设计的试验方案进行探究试验，可以培育学生的动手、动脑、综合分析实力,同时也培育学生的合作精神 不足之处：、评价激励不够。这篇教学设计中老师的激励性语言很少,这样会导致课教研专区全新登场教学设计教学方法 课题探讨教化论文日常工作我的.教学反思堂气氛不活跃，学生对自己的定位不明确，会影响这节课的教学效果。 2、对合作学习实效性的思索不够。从以往的课堂中我
8、们发觉:面对好玩的东西,组内同学,特殊是男同学，时常争先恐后的去抢，而对于做记录这样的差事则不情愿去做,在探究中他们不会合作或不合 作,往往忽视了自己的“对本组探究活动应负的责任”。从而造成学生探究效率低下。 课堂教学历来被称为“缺憾的艺术”，每位老师都会有这样的教学体验：教案初成，往往难以发觉毛病；下课结束，教学设计的疏漏之处不找自见。教学反思就是老师自觉地把自己的课堂教学实践，作为相识对象而进行全面而深化的冷静思索和总结，从而进入更优化的教学状态,使学生得到更充分的发展。既是教学过程的一个必要环节,是提高教学效益的重要途径,又是老师积累教学阅历的有效方法。不断进行教学反思，可以获得珍贵的阅
9、历、教训,刚好发觉新问题，激发老师把教学实践提升到新的高度,实现老师的自我超越。 自己想说的几句话一、在教学实践中自我反思 在每一堂课结束后，要进行仔细的自我反思，思索哪些教学设计取得了预期的效果,哪些精彩片断值得细致咀嚼，哪些突发问题让你措手不及,哪些环节的驾驭有待今后改进等等。同时，要仔细进行记录,主要有三点：（）总结胜利的阅历。每堂课总有胜利之处,要做教学的有心人,坚持把这种胜利之处记录下来并长期积累,教学阅历自然日益丰富，有助于形成自己的教学风格。（2)查找失败的缘由。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么胜利,难免有疏漏之处，甚至出现学问性错误等。课后要静下心来, 仔细反思,细致分析,
10、查找根源，寻求对策，以免重犯,使教学日臻完善。 （3)记录学生状况。苏霍姆林斯基说过：“应当让我们的学生在每一节课上,享受到热情的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。”老师要擅长视察和捕获学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来,以利有针对性改进教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解，常可拓宽老师的教学思路，刚好记录在案，师生相互学习,可以实现教学相长。二、在理论学习中自我反思 老师要如饥似渴地学习和探讨先进的教化教学理论,并自觉地运用理论反思自己的教学实践、指导自己的教学活动，在学习中深刻反思、仔细消化、并付诸于实践。先进的理论往往能让我们感觉到“山穷水尽疑无路，柳暗花明又
11、一村”,使我们的教学进入新的境界。与此同时，新课程数学的学问结构发生了巨大的改变。作为老师,在教学过程中要使学问结构不断完善，面对新的挑战,要与学生共同进步。在教给学生学问之前，自己首先要精读教材,钻研教参,翻阅大量的参考书,向其他老师学习。因此,在教给学生学问的同时，自己也学到了很多新的学问，增加了自己求知、探究的动力。 没有深厚的理论素养和丰富的学问储存,是不能登堂入室、达到高屋建瓴的教学境界的。苏霍姆林斯基就这样要求他的老师：“读书，每天不间断地读书”，“不断补充其学问的大海”，他认为，这样 “衬托学校教科书的背景就宽了”,课堂教学效率的提高将会更明显。 三、在相互借鉴中自我反思 任教以
12、来，尽管工作繁多,但只要有可能，我都不放过听课的机会，甚至是跨学科,始终坚持每周至少听课两节甚至更多。除了要多争取观摩别人的课堂教学,还要挤出时间来探讨优秀老师的课堂实录,从课堂结构、教学方法、语言表达、板书设计、学生状况、教学效果等各方面,客观、公正评价其得失。对所听和观摩的每一堂课都要探讨、思索、探讨，并用以反思自己的教学，感觉收获甚多。各位老师之间，多开展相互听课、观摩活动，不但可以避开闭目塞听、自命不凡而成为“井底之蛙”，而且能够使我们站在“巨人的肩膀”上高瞻远瞩,进行扬弃、集优、储存,从而走向创新。 教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀老师的成长过程中离不开不断的教学反
13、思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发老师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发觉困惑,“教然后而知困”,从而促使自己拜师求教,书海寻宝,激活自己的教学才智,探究教材内容的崭新表达方式,构建师生互动机制及学生学习新方式。 让我们用反思的力气,插上才智的翅膀，翱翔在新课标为大家开拓的一片广袤的天地中。反思周记 篇4 反思是一种习惯和意识，不断的反思，才会不断地进步。学习是一个系统工程,培育反思习惯的措施,是全方位、多角度、多层次的反思。课堂上老师示范解题反思的过程中学生自己想到,但未与老师沟通的问题，作业中对某些习题不同解法的探讨，学习情感、体验的感受,都可以通过数学周记(或数学日记）的形式
14、宣泄出来,记录下来,它使师生之间有了一个相互了解、沟通的固定桥梁。因此,写数学周记有利于培育学生反思习惯。 一、数学周记具有给自己建立学习档案功能，是养成良好反思习惯的途径。 1、数学周记是培育学生数学反思意识,养成反思习惯的重要手段。 数学周记可以把好的习题解法或学习方法，简单解错的习题，学习失败的教训等记录下来，促进学生对数学学习的全过程,数学学习的阅历得失进行全方位的监控,养成擅长回顾、总结、自我反思的习惯,形成自我反思的意识,提高数学反思实力。 2、数学周记给学生和老师供应了一个培育反思习惯，形成反思意识的途径。要培育学生的数学反思实力，不仅仅须要老师的示范,学生具备必要的反思学问，更
15、重要的是学生的亲身体验和全面参加。因而,数学周记从某种意义上可以说是听课反思和解题反思的备忘录。 听课反思则是从老师讲解中反思思索问题的方法,学会捕获引起反思的问题或提出具有反思性的见解。题后反思则是对问题解答后的结论的正确性的检验或提出疑问；是否还有其他解法或更佳解法;能否对问题的题设或结论进行变式;对否把当前的命题推广到一般状况;进一步考虑问题的题设的完备性（充分性)及结论的精确性。 3、写数学周记不仅是一种反思途径，更是一种形成反思意识,培育反思习惯的措施，是全方位、多角度、多层次的反思。它以总结回顾为主,是一种综合性的反思。周记内容除了对学习数学学问和思想方法的反思之外,还可以包括学习
16、情感，体验感受等内容,达到一种沟通的目的。另外,写数学周记较少受时间、空间的限制，受他人影响少,给学生供应了更广泛的平台,张扬了学生的特性。 二、写数学周记是对自己数学认知过程中起到自我意识,自我监控。中学数学教学反思周记 写数学周记的方要目的有: 一是希望它能给你一些启示，深刻理解自己的情感改变和数学学习体会，通过它, 你将更好地了解自己的数学学习。你是怎样学习数学？什么教学方法最适合你?自己数学学习中遇到的最大困难是什么？是什么因素使你对数学学习感爱好？是什么因素使你对数学学习心情低落? 二是共享的学习体验和数学周记内容，将有利于老师了解教学效果和改进教学,更快地找到师生共同满足的教学方法。 当然,写数学周记贵在坚持，激励为主,对于周记不作等级区分,只作任务完成
