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1、车尔尼599NO.33 课题：车尔尼599NO.33 教学对象：高一年级教学时数：1教学目的： 通过OP599NO33的学习：1、使学生比较快速均匀的弹奏十六分音符；2、掌握左手十六分音符的弹奏技巧。教学重点：双手齐奏部分的整齐有力，二、四、六、八小节以及最后两小节和弦的准确找位，左手三四行的跑动均匀是本首练习的技术难点。教材分析：本首练习曲以练习快速的十六分音符为主，其中有双手齐奏和左手跑动。左手十六分音符在本教材中是第一次出现。教学过程：（参考内容：1、放松练习；2、复习；3、导入新课；4、指导学生；5、分析处理；6、巩固新课；7、小结、布置作业。） 1、哈农指法练习，放松手指，加强手指灵
2、活性。2、学生回课，教师纠正、示范、讲解。3、导入新课：双手出现不整齐的情况，其直接原因是两手弹奏的速度不一样。我们往往将这归咎于左手速度太慢，却忽视了右手的速度不稳。这就好比两个并肩跑步的人一样，要想步伐致；必须相互照顾，彼此协调。除此之外，双手不整齐有时是由于某些手指之间的不整齐造成的。双手同音便意味着不同手指，如本首左右手的指法使用。当能力较强的手指与能力较弱的手指同时弹奏时，在下键速度上是会有所区别的（特别是一手的2指与另一手的4指之间），这样便出现了不整齐的声音。解决这类问题的关键便是在弹奏中要特别注意倾听和关心能力较弱的手指，平时练习中也应单独对它们进行训练，逐渐提高它们的能力。本
3、首练习曲中由于没再出现八分音符，所以当十六分音符直接接四分音符时，极易将二、四、六、八小节中的四分音符弹成八分音符。这种错误的概率相当高。解决的方法很简单，只要用十六分音符的速度将每小节数出四个一二三四，几遍以后，心中便建立起了四分音符的时值概念。最好在头几遍将四分音符大声地数出声来，这与在心里默数的效果是有显著区别的。上述四小节的左手指法也要注意按标记正确运用，而二、六小节右手的5/3/2指对于大部分小朋友都不合适，可改用1/2/5指。在前八小节中，左右手的位置变化很大，但都是有规律地向两边扩展。最后两小节的和弦，可参照32首的要求进行练习。4、先分段示范该曲，把每个重点、难点抽出单独讲解全曲示范一遍，布置本周作业: OP599NO33教材教具： 哈农、OP599、 钢琴授课教师：谭门娣备注：
