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1、四 川 大 学 教 案【首页】课程名称健康教育学授课专业预防医学业、护理、妇幼卫生、卫生检验、卫生事业管理、健康保险专业等。班级课程编号50402620课程类型必修课校级公共课（ ）；基础或专业基础课（ ）；专业课（ ）选修课限选课（ ）；任选课（ ）授课方式课堂讲授（）；实践课（ ）考核方式考试（）；考查（ ）课程教学总学时数36学 分 数2学时分配课堂讲授 29 学时； 实践课 7 学时教材名称健康教育学作 者马骁出版社及出版时间人民卫生出版社,2004年指定参考书流行病学Health Behavior and Health Education Handbook of Health Beh
2、avior Research社会学研究方法教程现场调查技术卫生统计学方法预防医学李立明K.Glanz, et al.Gochman.袁方詹绍康.曹素华叶葶葶人民卫生出版社, 2003年Jossey-Bass, 2002Plenum Press. 1997北京大学出版社,1977年复旦大学出版社. 2003复旦大学出版社. 2003人民卫生出版社, 2003年授课教师马骁，等职 称教授单 位公共卫生学院授课时间2004年春注：表中（ ）选项请打“”四 川 大 学 教 案【医 科】周 次第 10 周， 第 1 次课 2004 年 11月 01 日备 注章 节名 称绪 论授 课方 式理论课（）；实践
3、课（）；实习（）教学时数2学时教学目的及要求1掌握健康教育的概念及目标和任务2熟悉健康教育的意义及在医学体系中的地位3. 掌握行为与健康的关系（四大影响因素间的关系、生物学联系）4熟悉健康促进的概念及其与健康教育的关系5了解健康教育工作的一般程序 6了解健康教育发展历史7掌握联合国所属国际卫生组织的网址及具有获取其健康教育相关资料的能力教学 主 要内容时间分配1 什麽是健康教育？健康教育与卫生宣传的关系？2 什麽是健康促进？健康教育与健康促进的关系？3 健康教育的意义？4 健康教育学在医学科学中的位置？5 健康教育工作的一般步骤？6 健康教育发展概况？20103051510教学重点与难点重点：
4、1. 健康教育的概念2. 健康教育的社会意义、经济意义和学术意义3. 健康教育工作的三个基本环节 难点：1、健康教育、健康促进和卫生宣教的关系2. 健康教育工作步骤 备 注启发提问1 从医学历史的角度看健康教育对疾病的预防和治疗有什么意义？2 从公共卫生角度 怎样防制慢性非传染性疾病？怎样防制SARS类（病原、易感人群和传播途径均不清楚）疾病？怎样防制AIDS类致死性疾病？外语要求了解health education, health promotion在专业上的含义教学手段多 媒 体参考资料WHO：2002年全球卫生报告注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。四
5、 川 大 学 教 案【医 科】周 次第 10 周， 第 2 次课 2004 年 11月 03 日备 注章 节名 称健康相关行为授 课方 式理论课（）；实践课（）；实习（）教学时数2学时教学目的及要求1 熟悉人类行为的主要特点及其健康意义2 掌握健康相关行为的概念和分类3 熟悉“人生三阶段”及相应健康教育目标和任务4 掌握需求/需要、动机和动机冲突与健康相关行为的关系5 掌握认知过程与健康相关行为的关系6 熟悉态度、情感和意志与健康相关行为的关系7 了解自然环境对健康相关行为的影响8 熟悉经济发展、人口变化、法规和制度、社会道德舆论、社会思想意识、宗教、 风俗、教育、大众传播对健康相关行为的影响
6、9 掌握家庭因素对健康相关行为的影响10 熟悉与疾病相联系的健康相关行为11 熟悉团体健康相关行为12 掌握关于健康相关行为的生态学观点教学 主 要内容时间分配1 行为，人类行为及其基本特点2. 一般地，人的行为的影响因素及其健康教育意义3. 影响人的健康相关行为的自身因素4. 影响人的健康相关行为的环境因素5. 健康相关行为可分为哪些主要类型6. 促进健康的行为7. 危害健康的行为8. 团体的健康相关行为105252555510教学重点与难点重点：1. 人类行为的基本特点2. 需求/需要、动机和动机冲突与健康相关行为的关系3. 经济、文化各因素对健康相关行为的影响难点：1 人的行为的影响因素
7、的分类及综合图解2 内在行为与外显行为3 动机冲突4 团体健康相关行为 备 注启发提问1. 何谓行为? 人的行为与动物行为有何不同？2. 人的行为由遗传决定吗？3人的行为的根本动因是什么？它又受哪些因素影响？4健康相关行为有何特殊性？外语要求了解health behavior，health-promoted behavior在专业上的含义教学手段多 媒 体参考资料Gochman，D. Handbook of Health Behavior Research，Plenum Press. 1997注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。 四 川 大 学 教 案【医
8、科】周 次第 11 周， 第 3 次课 2004 年 11月 08 日备 注章 节名 称行为改变理论授 课方 式理论课（）；实践课（）；实习（）教学时数2学时教学目的及要求1 了解目前实践中常用的关于健康相关行为的理论的分类2 应用于个体水平的健康相关行为理论3 熟悉“知信行模式”，其理论由来和应用情况，其重要缺陷4 掌握健康信念模式，其框架结构、理论背景、应用实例5 保护动机理论，其产生原因、理论依据和对健康信念模式的发展，在实际工作中的应用6 熟悉行为改变阶段理论及其特点7 了解理性行为理论和计划行为理论教学 主 要内容时间分配1 健康相关行为理论的分类2 知信行模式及其缺点3 健康信念模
9、式4 保护动机理论5 行为改变阶段理论6 理性行为理论和计划行为理论7 归纳520202010105 教学重点与难点1. 知信行模式及其缺陷2. 健康信念模式的理论背景和该理论的应用3. 保护动机理论对健康信念模式的发展4. 行为改变阶段理论所包涵的理念5. 将健康相关行为理论应用于实践的方法学桥梁 备 注启发提问1. 人们为什么会采取不利于健康的行为？2. 我国控制烟草危害的工作为什么迄今成效不大？3. 知信行模式在解释实际问题时候会遇到哪些障碍？4. 当前人们的艾滋病相关风险行为受哪些因素影响？其间的关系如何？外语要求了解KAP 、HBM在专业上的含义教学手段多 媒 体参考资料K.Glan
10、z, et al. Health Behavior and Health Education. Plenum Press. 1997注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。四 川 大 学 教 案【医 科】周 次第 11 周， 第 4 次课 2004 年 11月 10 日备 注章 节名 称行为改变理论授 课方 式理论课（）；实践课（）；实习（）教学时数2学时教学目的及要求1 了解应用于人际水平和社区水平的健康相关行为理论的概况2 了解理性行为理论和计划行为理论的要点及其发展3 熟悉社会认知理论及掌握其基本框架，了解其应用情况4 熟悉社会网络和社会支持的基本概念及健
11、康教育意义5 了解紧张和应对互动模式的基本内容6 掌握创新扩散理论的要点及实际应用7 了解社区组织和社区建设的概念和应用实例8 掌握对健康相关行为理论的综合理解 教学 主 要内容时间分配1. 应用于人际水平和社区水平的健康相关行为理论2. 理性行为理论和计划行为理论3. 社会认知理论4. 社会网络和社会支持5. 紧张和应对互动模式6. 创新扩散理论7. 社区组织和社区建设8. 健康相关行为的综合理解51015105151020教学重点与难点1. 理性行为理论和计划行为理论的特点2、社会认知理论的基本框架3. 社会网络和社会支持的基本概念及健康教育意义4. 创新扩散理论的要点及实际应用5. 如何
12、综合应用这些理论6如何将这些理论与流行病学、社会学、心理学、管理学等学科的方法有机结合备 注启发提问1. 一个人的行为变化会经历哪些过程？2. 一个人的行为变化受哪些因素的影响？3. 在实际过程中，如何将我们学过的理论综合运用到实际工作中？外语要求了解DI, community, SCM, social network在专业上的含义教学手段多 媒 体参考资料K.Glanz, et al. Health Behavior and Health Education. Plenum Press. 1997注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。四 川 大 学 教 案【医 科】周 次第12 周， 第5次课 2004 年11月15 日备 注章 节名 称在健康教育中应用社会动员和社会营销第一节 社会动员授 课方 式理论课（）；实践课（）；实习（）教学时数2教学目的及要求1 掌握社会动员的概念
