《坐井观天》教学反思

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1、坐井观天教学反思 坐井观天教学反思1（1237字）坐井观天是一篇十分搞笑的寓言故事。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。课文透过青蛙与小鸟之间生动搞笑的对话，写了青蛙和小鸟为了天的大小而进行了几次争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。我以识字写字为重点，进行了第一课时的教学设计。为做到在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读准字音，读通句子，整体感知课文，我在教学上做了以下几点尝试：一、趣字当先，激发学生学习的热情作为第一课时的教学设计，我的教学分为四个步骤进行：读准生字词，读通课文，整体感知课文，学习生字。如何让学生

2、乐于识字写字，进而简单地走入文本呢因此我主抓“趣”字，全课以游戏贯穿，点燃孩子学习的火花。开课伊始，以生动搞笑的谜语引入，让孩子一下子被故事中的人物吸引。在进行认识会认会读的生字的过程中，我以主人公小青蛙为切入点，设计了闯关游戏。透过多种形式的识字方式：开火车顺读，小老师带读，男生女生赛读，齐读等方式，既进行了有针对性的指导，又关注了全体学生，让孩子们在游戏中感受识字的快乐。二、分层阅读，进行有针对性指导从第一关的生字关到第二关词语关，学生们学习的兴趣盎然。课文中的知识点不仅仅仅是读一读就能落实的，还需要方法的指导。因此，在透过自由读、听范读以后，让学生们思考：课文主要讲了小鸟和小青蛙之间发生

3、了一件什么事情为了降低难度，我设计了句式：课文主要讲了青蛙和小鸟为(而争论起来，青蛙认为天(，小鸟认为天(。让孩子自由和同桌交流一下，进行思考后的再整理。这样既训练了学生的整体概括潜力，又培养了孩子的语言表达潜力。而在进行第一自然段的教学时，我引导孩子们抓住两个小动物在不同的位置，进而理解“井沿”一词。同时，关注了两个动词“坐”和“落”，透过指名读、评读，指导读出感情。而后面的对话透过分主角师生合作朗读，让孩子们弄明白什么是对话。三、尊重个性理解，关注写字教学写字教学是低年级的教学重点。除了之前对于音形的掌握以外，如何识记呢教学中主要教学四个生字“沿、信、抬、际”。在全班指导“沿”字以后，给予

4、孩子自主识字的空间，让孩子们自己选取自己想要教学是生字，当当小老师，说说你是怎样记的怎样写的好看一则训练了学生自主识字的潜力，另一方面是训练了孩子的观察和表达潜力。虽然整堂课孩子们上的还是比较有兴趣的，教学设计条理清晰，但是还是有不少遗憾。例如课时资料能够更丰富些，教学“井沿”时，就应进行更多的联系实际，进行迁移练习，进一步理解“沿”的意思。还有在生字指导中，能够加入展示环节，更有针对性的进行指导书写。坐井观天教学反思2（929字）我设计了形式多样的识字方法：个人拼读、小老师领读、去掉拼音自渎、交流识字方法、游戏巩固识字等，有层次地引导学生在不知不觉中轻松识字。生字词在学生的眼前多次再现，寓教

5、于乐，培养识字能力，提高识字效率。引导学生联系生活中的直接经验和间接经验想象体会，在说说、读读、演演中进行充分体验。通过表演与评论来提高学生的口语交际能力，又可以陶冶学生的情操、启迪智慧；既可以有效地改进教学方式达到良好的教学效果，又可以激活课堂气氛。坐井观天第一课时教学反思坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。为了上好这节课，我们集体备课小组设定了以下教学目标：1、学会生字，理解新词，读懂课文，初步了解寓意。2、创设情境，设置思维训练点，引导学生自己发现问题，研究问题，发展学生的语言和思维。坐井观天第一课时课后反思，我先从复习词语导入，再创设情境，激发了学生

6、的学习兴趣。在学习生字时，我让学生小组合作自学生字，小组合作没有流于形式，达到了合作的目的，然后再全班交流，这突出了学生的主体地位，真正做到把课堂还给学生，把主动权还给学生，学生马上有序的借助拼音，自由朗读课文，并画出生字，进行拼读；然后同位互相检查生字的读音；接着在小组长的带领下，齐读生字词。让小老师带读生字，调动学生的积极性。学习完生字以后，我考虑到本课的生字词比较好懂，所以把理解词语放到学生当中解决，由学生提出不理解的词语再由学生来解决。接着播放光盘的图文并茂的情景，让学生了解故事的大概，接着由学生讲出故事的内容并贴好小鸟和青蛙的位置图。在这个过程中帮助学生理顺课文的思路和解决某些词语。

7、最后落实写字。纵观整节课，我能把握着整体思路进行，做到：1、思路清晰，紧紧围绕着识字和理解课文开展。2、在识字方面，用灵活的方式进行，最大可能的调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让各层次的学生学有所得。不足之处在于处理一些细节上仍需锤炼。坐井观天教学反思3（8078字）教学目标1. 运用换偏旁识字、归类识字等多种识字方法正确认识“沿”“际”等生字；正确区分“喝”“渴”，知道“哪”字在不同语境中的读音；正确书写“沿”“蛙”“际”等生字。2. 运用联系上下文、联系生活经验等方法理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。正确、流利朗读课文。3.理解课文内容，初步感悟“坐井观天”的意思。教学过

8、程一、直接导入师：今天，咱们一起来学习一个有趣的寓言小故事，题目是生：坐井观天师：伸出手，和老师一起写课题。观的最后一笔是竖弯钩。字要写得横平竖直，端端正正才好看。齐读课题。生：坐井观天。师：声音真响亮。想不想知道这是怎样的一个小故事？二、初读课文，游戏识字师：那就让我们读读课文。第一次读，肯定会遇到困难，如果遇到不认识的字，就用你常用的办法去解决，遇到难读的句子，就把它多读几遍，比一比谁最先正确、流利地读下来。开始吧！师：这个同学真会学习，读了一遍又一遍，真不错。师：看到同学们读了一遍又读一遍，你们的读书热情孙老师非常喜欢。读了这么多遍，那课文的生字词一定都认识了吧，看看大屏幕上的这些词语，

9、你会不会读。生：会。师：会读的举手，不会的赶紧请教同桌。都会读了？那咱们来开小火车读。开小火车读师：这一排开的不够响亮，哪一排更响亮？开小火车读集体读师：这些生字宝宝已经跑到小魔方中啦（手举）。咱们一起来玩玩。听清要求，四个人一个小组，小组长那有一个七彩的小魔方，轮流扔，大家抢答上面的生字，看谁用最快的时间认识的字最多。小魔方，放放好，小手也放放好。师：看大家玩的这么高兴，咱们接着玩一个大魔方的游戏，好不好？生：好师：比一比谁的小眼睛最亮，而且读的又快又准。三、第一段，处理“蛙”“沿”师：生字都认识了，老师再考考你，你知道观天是什么意思吗？生：观天就是看天。师：对，观就是看的意思。师：是谁坐在

10、井里（贴井）看天啊？生：青蛙。（贴青蛙）师：对了，青蛙坐在井里看天。出示(蛙字卡)，这个字读？生：蛙师：大家看这个“蛙”，它的右半部分和我们学过的哪个字的右边一模一样？生：娃娃的娃师：这叫换偏旁记字。还可以换什么偏旁？生1：山洼的洼。生2：提手旁的挂。生3：木字旁的桂师：来，我们一起来读读，青蛙捉害虫，所以是生：虫字旁师：变变变，部首变成了生：三点水，山洼的洼师：接着变，这次变成了？师：猜，这次会变成什么偏旁？师：同学们现在学的字越来越多了，就可以像这样把相近的字归归类，帮助我们把字记得又快又牢。伸出手，和老师一起书空一个蛙字。师生共说：左边一只虫，右边两堆土，师：记住了吧？那故事里面除了有青

11、蛙还有谁？生：小鸟师：一只可爱的小鸟。小鸟飞来，落在？生：井沿上师：谁上来把这只小鸟落到井沿上呢？在井沿上？其他同学看看他落的对不对。生贴师：她贴得对吗？ 井沿就是生：井边。师：真聪明，桌子边也可以说桌沿，我们生活中经常读儿化音，叫桌沿儿。伸出手摸摸桌沿。那床边呢？也叫？生：床沿儿。师：河边呢？真会理解。师：再来读读这个字“沿”（大屏幕），仔细观察，怎样才能把这个字写漂亮？生1：这个字是左右结构，左窄右宽。生2：沿的右边上边是横折弯，没有勾。师：这笔最容易出错，你提醒了大家。其实啊，小小田字格的作用可大了，横中线和竖中线可以帮助我们找准笔画的位置，这个字还有几个关键的占位笔画，你发现了没？生1

12、：右边的小撇从竖中线起笔。生2：横折弯的小弯写在横中线上。师：小眼睛可真亮。这个字还有一个关键的占位笔画三点水的第二点写在横中线上。伸出手，和老师一起写一个“沿”。左窄右宽，中间的点写在横中线上，右边的撇写在竖中线上，横折弯没有小勾的哟！口字上宽下窄。）老师把这个沿字放到井沿这。师：接下来，咱们来写写这个字。但是，写之前看看你的握笔姿势，小手、小脚放好。在书上把这个生字描一个，写一个。师：写完的同学同桌俩换过来，互相评一评。如果做到了左窄右宽奖励一面小旗，关键笔画的占位准确再奖励一面小旗。好，得到两面旗的请举手？非常棒！一面的？也不错，没有得到的也没关系。课后再多写几个，相信你能写得更好！师：

13、现在啊，“蛙”“沿”两个生字宝宝已经跑到句子里了，它愿意和做的端正的小朋友见面。出示课文第一段，生1读。师：老师真佩服你，不多字，不漏字，不错字，还注意了停顿，这就叫读得正确。我们一起像他这样读一读。齐读四、处理容易读错的句子。分清“喝”“渴”；“哪”的两种读音。师：这篇_中还有几句话很容易读错。老师考考你会不会读？1、出示句子A:小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”生1读。师：读得真流利。师：有两个双胞胎字宝宝藏到了这个句子中，看谁火眼金睛最先找到？生：渴和喝 （渴和喝字变红）师：你第一个找到，来，就由你做小老师领大家读一读吧！生：小老师领读，并读词语。师：这对双

14、胞胎的右边长得一模一样，而且很容易写错。伸出手我们一起写一个渴：师生共同书空一个渴。师：自己再把渴字写一遍。记住了吗？真记住了？那现在闭上眼睛再书空一个喝。生书空一个喝。师：闭上眼睛也会写，看来同学们已经记住了这个字。师：这两个字这么像，你有什么好办法把他们区分吗？生：口渴需要水所以是三点水，喝水要用口所以口字旁。师：你的方法真不错！老师要摸摸你这聪明的小脑袋。就让我们用用他的好办法做个小练习。喝 渴上完体育课，我口（ ）极了小明特别喜欢（ ）饮料。一只乌鸦口（ ）了，到处找水（ ）。做得真准确！师：刚才是长得特别像的两个生字藏到了一句话中，再来看这两句话藏了一个相同的字，两个哪变红。出示：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”天无边无际，大得很哪！1、第一句谁来读？1生读师：老师要夸你，不但读得准，还把小问号也读出来了。谁再来试试?1生读师：恩，你真是一只可爱的、声音动听的小青蛙。2、第二句谁想读？1生读师：你也读对了，还注意了后面的小叹号。总结：你看，当后面跟上小问号的时候读，生：哪。后面是小叹号的时候读师范读：大得很哪！其实啊，这个字还有一个读音呢。你来看看他是谁？出示：哪吒。生：哪吒师：西游记封神演义里都有这个神通广大的英雄。他就是