《2022年一年级语文下册 松鼠和松果教案5 鲁教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年一年级语文下册 松鼠和松果教案5 鲁教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022年一年级语文下册 松鼠和松果教案5 鲁教版【教学目标】1、认识“聪、活”等11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、认识到人类向大自然索取时，一定不要忘记回报自然，这样才能拥有美好的家园。【教具准备】课件【课时安排】本文分两课时，本设计为第一课时。【设计思路】根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上，识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。在教学中通过多种形式反复朗读，让学生在读中理解课文，体验情感，感悟课文所蕴含的道理。让学生主动探究地学习，在学习中增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。【教学过
2、程】一、猜谜激趣，导入新课老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，你能猜出这则谜语吗？（出示谜底为小松鼠的谜语，让学生猜。）脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。【以猜谜语的形式，激发学生兴趣。】二、初读课文，识记生字1、听课文录音朗读，边听边看画面。2、出示课题并齐读。3、生自由试读课文，借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。【识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。】1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？2、小老师教读生字。3、摘松果游戏，检测生字掌握情况。【通过游戏，引起学生巩固字词的兴趣，加深印象，积累语言，突出“识字是
3、低年级语文教学的重点”这一要求，使学生能积极主动地参与到学习过程中。】三、再读课文，读中感悟【以读促悟，以悟激情，在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活经验，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实”而“活”。】1、出示与课文第一段相关的内容。问：“小松鼠现在的心情怎么样？”a、指名读这一段，读出松鼠的高兴劲儿。b、重点指导读：每个松果都那么香，那么可口。c、指名读这一句。出示了句式“每个都那么香，那么可口”。你还能说吗？ 生：每个草莓都那么香，那么可口。 生：每个苹果都那
4、么香，那么可口。 生：每种蔬菜都那么香，那么可口。d、全班齐读第一段，感受松鼠的快乐。2、学习课文二、三段。a、松鼠一直这么快乐吗？它担心什么呢？请你读读课文告诉我。b、通过课件演示，让学生明白“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了”。c、提问“他们吃什么呢？到哪儿去住呢？读第三段，读出松鼠着急、担心的语气。d、指名读、齐读，反复练读这段。3、学习四、五、六段a、松鼠想出办法来了吗？（用横线在文中画出，指名回答）b、松鼠的美好愿望实现了吗？自由读第五自然段。c、老师挺喜欢这一段，谁愿意当小老师教同学们读读？4、小组讨论 你喜欢课文中的小松鼠吗，为什么？（小组交流感受小松鼠的情感美
5、和行为美，增强学生保护环境的自觉意识）四、美读课文，复述故事【设计意图：一年级学生不要求深入理解课文，而是通过多种方式有感情地朗读课文，出于口，入于耳，了然于心，从而感悟课文蕴涵的思想感情。】1、学生用自己喜欢的朗读方式读课文。2、小组合作完成练习，理清课文顺序。3、学生按吃松果想松树埋松果长松树的顺序复述课文，教师指导。五、展开想象，拓展延伸1、出示多媒体课件，以美丽的松树林画面激发学生想象。2、你想对小松鼠、小小松鼠说点什么呢？【让学生认识到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。】六、课后练习以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它们住的地方会是什
6、么样子的呢？请你展开想象，说一说、画一画、写一写教后反思：我在本课教学设计努力打破传统的教学模式，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。、尊重孩子的个性，尊重孩子和情感体验：这节课在识字教学环节中，让孩子自愿当小老师，教识字方法。朗读时，从自己的感悟出发去朗读。、巧设游戏：在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容有关的摘松果的巩固生字游戏，既给学生带来了活力，又使学生掌握了生字。、巧妙设疑，激活思维：在提问“他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，让学生去思考，又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的情感，再带着这种情感读文。
7、但我的设计内容过多，无法完成教学；重点过多，无法兼顾。合作学习能力还需努力培养附送：2022年一年级语文下册 松鼠和松果教案6 鲁教版【教学目标】1认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”2个生字。2正确、流利地朗读课文。重点：识字、写字 、朗读课文【教学课前准备】1学生准备：收集有关松鼠的资料、松果2教师准备：生字卡片、松树图片、松鼠图片、信封（生字）【教学过程】一、猜谜激趣，谈话导入1、 师：猜谜是大家最喜欢的，今天我来让大家猜一个迷语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。（松鼠）2、（出示松鼠图片）对了，就是松鼠，看看老师还把它请到我们班级来了，（松鼠图片贴在黑板上）（教师
8、模仿松鼠）小朋友扪，大家好，我是一只可爱的小松鼠，很高兴见到大家，你们想和我交朋友？（想）不过，我有个问题要考考你们？你们了解我吗？3.、学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果4、小朋友说了松鼠喜欢吃松果，瞧，老师手上就是松果，它可香了，今天我们就来学习第十课松鼠和松果，小手举起来，一起写写，板书课题。（字的结构，如“松”左边是木字旁，右边是“公”）5、齐读课题，需要提醒的地方，“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。【猜谜导入，是学生很感兴趣的一项活动，和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围，激发孩子们学习的兴趣。】
9、二、初读课文，学习生字1、读读师：现在请同学们自己选择自己喜欢的方法美美地读读课文，怎么样美美地？（大声、响亮，不能加字，把字漏掉了），遇到不认识的字，怎么办？想想办法。（找拼音宝宝帮忙，老师，同桌）。好了，赶紧读读课文吧。2、认认看同学们学得这么认真，松鼠想和大家一起来玩个闯关游戏，有信心通过吗？（1）关卡一我会读谁能够流利地读出小黑板上的生字宝宝，就能到达下一关.出示小黑板：小老师领读“提醒专家”提示大家注意生字中的字音的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。小组读，男女赛读，指名读（点兵点将）师：真了不起，闯过第一关，一起来祝贺一下，学生击掌祝贺。（
10、2）关卡二我会记师：谁愿意读读你已经认识的字？并告诉大家你是怎样认识这些生字宝宝的。请四个人一个小组，一起说说，比一比，哪个小组的方法最多？我们平时学过哪些识字的方法？（加一加、减一减，找朋友，换一换，猜字谜）这关比较难，大家动动脑筋。小组交流自学所得，教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：加一加：活=氵+ 舌 聪=耳+总编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。说说学过带“目”的生字。联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意小组合作识字：如、以
11、。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。（适当表扬一下：原来你有那么多好方法，难怪可以记住那么多的生字；你的识记方法真灵活还要适当控制：大家的好方法实在太多了）开火车读、齐读、打乱顺序读等多种形式巩固读音。（3）关卡三我会找请大家拿出信封，看老师把哪个生字宝宝举起来，你们就要把他找到，还要帮它找到朋友，如：活 h-u- hu hu hu 活泼的活下面我们来做“摘松果的游戏”黑板上出现一棵挂满松果的松树，学生戴上“松鼠”头饰上台摘松果，并将松果背面的生字读准，就可以把松果拿走。小朋友你们真厉害，这么快就闯过三关了，夸夸自己吧。（棒棒棒，我最棒）【打破传统串讲形式，以学生为主，强调让学生介绍识
12、字的方法，让学生会主动学习了，玩闯关这种游戏，学生精神非常集中，在游戏中学习，合理地利用了有意注意，学生不但用眼睛看，动脑想，而且动口、动手，运用了多种感觉器官，充分发挥了识字的潜力，识字能力日渐形成，观察能力，思维能力也得到发展。】3、写写师：我们认识了这么多生字，真能干！接下来我们写字，相信也能把生字写漂亮。我们先观察生字“以”、“后”田字格中的位置。（1）、观察。（观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置）“以”、“后”书写时要注意什么？（2）、范写。（师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点；“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来）（3）、仿写、比较。写完一个字，把这个字与
13、范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。注意提醒学生写字的姿势，“头要正，腰要直，脚要平”。（4）、练习写字，教师巡视。（5）、展示评议。【写字教学是低年级语文教学中的一项重要内容，让学生养成良好的书写习惯尤为重要。观察、模仿、比较，是写字过程中非常重要的环节。这个过程是他们在发现、尝试、再分析、再进步，从中体会到作为一个发现者探索者的乐趣。自觉性和自信心不断增强，有利于学生形成自主学习的意识。评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。】4、再读师：请大家把课文再读几遍。可以自己读，也可以和周围的同学一起读，比比看，谁读得最流利。5、说说师：读了这篇课文，你有什么话要对大家说
14、，或者你有什么问题希望得到大家的帮助，请告诉同学们。【遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容，让学生在读中领悟，在读中学习。】三、观察图片，学习第一段。1、（图片：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？3、评议、朗读。重点：每个松果都那么香，那么可口。怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！指名朗读，感受。在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？交流。（可以用上“那么那么”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”）4、齐读第一段。【以读促悟，以悟激情，在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活经验，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实”而“活”。】四、作业1、.写生字2、把课文流利地读给家人听。
