我的品德课四步曲

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1、我的品德课“四步曲”我的品德课“四步曲”过往品德课未得到相关的重视，甚至在应试教育中显得可 有可无，然而，现今的 小皇帝 当道，以及高智慧 社会炸弹 的出现（不是常有 大学生犯罪的事件发生吗？），再一次为学校育人工作敲响了警钟。品德课教学的中心任务乃是陶冶学生高尚的道德情操，培养学生良好品格。作为 品德科授课者，灵活运用各类教学方法和手段，确保课堂质量，提高育人效果， 责无旁贷！多年的教学实践中，我摸索出一点门道，还总结出自己的四步曲教学 法：情境导入 启发明理 深化导行 总结提高，在教学活动中收到了不错的效果。一、情境导入、激发学习兴趣有效的课堂导入是一堂好课的先行者。根据教材提供的情节，设

2、计与之相适应的、能唤起学生求知欲的导入环节，以境入情，触碰学生情感的心弦，产生情感预热， 并让学生在兴趣盎然中、不由自主地进入课堂角色，积极地参与学习，教学效果 往往事半功倍。新课的导入方法多种多样，可根据教材特点设计不同形式的导入，设计时也因人 而异，要考虑到学生的年龄特点，也要顾及教者自身风格。教学低年级时，我较 常用讲故事、背儿歌、猜谜语等方法导入，并利用学校有利的教学环境，运用实 物投影、课件等手段充分调动学生的学习积极性；学生上了高年级后显得比较理 性，我又常采用设置悬念、当情理小判官等方法。二、启发明理，使情理交融这是品德课堂中的核心内容。这一环节要求学生在教师引导下通过学习教材所

3、提 供的教学内容，明确一定的道德观点。怎样才能使正确、鲜明的道德观点为学生 所接受，从心底里认同？在过往重智育轻德育的氛围中，教者缺乏对课堂的周密思考，使品德课枯燥无味， 教师以说教为主，简单、生硬地传授道德观点，学生未经过心灵的碰撞，未真切 地体会其中道理，教学效果相当不理想。而明理的过程，需要教师动之以情，利 用各种教学手段及情感的传递，让学生经过真切的情感体验，达到道德认识要求， 从而实现自觉遵守的目的。在此过程中，强调从活动中体验，情感的贯穿为主线。在教学保护我们的生存环境一课时，课前布置学生了解当地生态环境现状， 教师也收集大量环保类的资料，课上利用电教媒体声情并茂、形象生动地向学生

4、 演示感染学生，唤起他们环保的意识；在充分调动起学生情绪之后，让学生深入 学习课文内容，了解我国森林、耕地情况，及家乡广州的白云山、母亲河珠江因 环境污染而遭到的破坏，让学生再一次受到心灵的触碰，感受到环保的重要性； 为促成学生的道德认识，进一步深化对道理的理解，老师不失时机地把课前收集 的世界各地生态环境遭损的资料以课件形式向同学们展示，使同学们更深切地受 到心灵的震撼，使学生的情感体验上升为理性认识，达到从心里自觉抵制破坏环 境的不良行为。三、开展活动，以知导行有了正确的道德观点，还必须联系实际进行强化，最终达到正确地指导学生的行 为实践的目的。在上述课例中，在学生形成道德观点的基础上，我

5、再组织学生进 行相关的活动，运用道德观点，指导学生的实际行动。如进行环保红绿灯，对一些行为进行辨析、讨论，看是否符合环保要求，使学生在行为上有了明确的方 向；安排 环保小卫士 环节，让学生罗列课前自己所了解到的一些现状（采用贴 图、口述、书面汇报等方式罗列），针对这些情况让大家都来出谋划策，当 环保 小卫士，对这些现象进行 整治；还设计了 实话实说 环节，让大家一起讨论： 作为学生，我们可以从哪些方面力所能及地保护环境？在活动中，大家显得异常 积极，教室里热闹极了四、总结提高，扩展升华为巩固已获得的正确的道德观点，在课堂结束前，我都跟学生一起作小结，并要 求学生 时事理见行动。为让学生把课内所得带到课外，我还结合实际需要发动 学生开展各种有益活动，如上课例中，我布置学生课后向家人、邻里宣传环保知 识，并发动班队干部整理我们收集到的有关资料，在学校走廊组织举办小型环保 展览，向各班同学作宣传，以扩展活动达到对学生的深化教育，促成他们养成环 保的行为习惯。无论什么课都没有固定的教学模式，重要的是以人为本，以促进学生发展为目的， 选择适合的方法。让我们共同努力，深入探讨，一起塑造学生良好人格吧！