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1、猫虎歌音乐教学反思猫虎歌教学反思1一、课题分析p 猫虎歌是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册兽王中的一个教学主题，教材内容取材于一那么民间传说故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜欢小动物的天性，突出了兴趣性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教育学生保护人类的朋友动物。二、教学目的1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生保护人类的朋友动物，进步保护动物的意识。2、培养学生的创作兴趣及创造才能，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。3、能用明晰的咬字、吐字演唱歌曲猫虎歌，并有感情地进展表现。三、教学重点、难点。1、完毕句的节
2、奏掌握。2、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。四、教学过程(一)创设情境1、媒体展示大森林场景，小动物们在林中嬉戏。教师用语言描绘画面场景。2、提问：谁是森林?(媒体出示老虎画面)3、用多种方式表现老虎的形象。(1)教师提出要求：你能唱唱关于老虎的歌吗?(2)教师提出要求：用声音、动作或打击乐器模拟老虎的神态和表情。(通过模拟老虎的神态和表情这一理论活动，激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，一方面满足了学生的表演欲，又使学生初步感知老虎是强大的这一概念，为下一环节的学习做好铺垫。)4、表现小猫的形象。师：有一种动物和老虎长的很像，你知道是什么吗?(引
3、出小猫)师：你能用声音、动作或打击乐器模拟小猫的神态和表情。(二)故事导入引出课题1、教师讲述故事：小朋友们刚刚的表现真是太棒了，为了奖励你们，教师就给大家讲个关于小猫和老虎的故事。(媒体展示猫和老虎的图片)在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个主意说：大王大王，你假设能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎!这可是好主意啊!第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟发抖，一
4、个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向“师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好方法智斗老虎的呢?(提示：师要边说边表现出猫的聪明和老虎的神气活现，威风凛凛的形象)(通过教师讲故事这一理论活动，一方面激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，另一方面也激发了学生的表演欲望，会下面的表演做好铺垫。)2、学生展开讨论，自由发表自己的意见。(提示：在此要考虑到学生的发散的多种思维，进展巧妙的评价，并能把这种思维很好的搜集回来)如猫师傅留下一招“爬树”的本领没有教给老虎，猫儿乖巧地爬上了树，老虎的野心没有得逞等等(三)寓教于乐设疑导入，学唱歌曲师：过渡语：哇，大家都很能干
5、!帮猫师傅想了好多方法!这猫师傅到底用了什么好方法呢?，我们一起来听一听!1、播放范唱猫虎歌，学生聆听感受。(设置悬念，激发了学生的好奇心，让学生能带着疑问学习歌曲。)2、师生讨论歌词内容。方法一，说：“狮子豹子都是猫，把老虎被弄得稀里糊涂哎”。A、学生模拟老虎被弄得稀里糊涂的样子。B、指名学生边演边读歌词，“老虎被弄得稀里糊涂哎”。C、教师按节奏范读“老虎被弄得稀里糊涂哎”。B、师生评议得出结论：神气、得意。C、学生按节奏齐读该句歌词D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握“王”字的时值。(这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法，化解和打破了歌词的节奏难点，加深了学生对
6、歌词的理解。用学唱歌曲打下了根底)3、教师小结，提醒课题：这真是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演(再次播放范唱录音)。(1)师慢速弹琴，学生轻声哼唱第一段歌词。(2)师范唱第一段歌词，学生聆听学唱(3)生提出在演唱上需要帮助的地方，请会唱该句的学生唱一唱，并做小教师教一教。(4)集体演唱第一段歌词(5)同样的方法学唱第二段歌词(6)完好演唱全曲(7)请两组学生分别演唱歌曲，其他学生评议。要求掌握两个完毕句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。(8)集体歌表演猫虎歌(四)创造表现师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，凭着自己的聪明、机智地救了自己，那么
7、小猫再遇到老虎时，它们之间还会发生怎样的故事呢?下面我们分组来编一编，讲一讲，演一演。A、讲故事1、学生分组创编故事2、分组讲一讲所编故事，师生随机评议B、演故事师：过渡语，小朋友讲得真精彩，让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事，你能通过以下形式把你的故事演一演吗?(打击乐器、情境剧、小品、哑剧等)3、生自由选择节目形式，分组排练，教师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为学生提供帮助。五、完美结课同学么这节课我们学习了歌曲猫虎歌，这是一首民歌风格的创作歌曲，幽默幽默诙谐，极富童趣。猫虎歌教学反思2小猫遇见大老虎摇头摆尾装师傅狮子豹子都是猫啊老虎被弄得稀里糊涂小猫遇见大
8、老虎摇头摆尾装师傅只凭一招会上树啊森林你服不服猫虎歌是一首兴趣性很强的歌曲，它是由故事改编的，于是我设计的导入就是“老虎拜师”的故事。把故事讲得生动，把表情做到位，有时也让学生说一说，让学生大概把握住猫与老虎的个性特征。在学唱完毕后，我让学生上来表演歌曲，以便来稳固。因为有了前面的故事做铺垫，学生们对猫和老虎的性格把握的比较好。在整个教学活动中，我利用各种手段努力给学生创设一种和谐、民主、愉快的学习气氛，并且安排了打击乐伴奏、歌曲表演等教学内容，形成以教师为主导，学生为主体的音乐课堂教学形式，使学生整堂课都沉浸在欢快的气氛中。在每个教学环节的设计上注重培养了学生的创作兴趣与创造才能，让学生在轻
9、松的气氛中学习音乐，感受音乐，表现音乐。在编创活动中，鼓励学生进展艺术创新，从而引起感情的升华。但整节课下来也有一定的遗憾，比方在歌曲教学中安排时间较少，拓展和导入部分过多;在对声音要求上没做到细致到位。理论证明，低年级音乐课的情境教学能激发学生对音乐的深沉兴趣。通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，教师要根据教学目的，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，并严密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得的教学效果。猫虎歌教学反思3我作为一名刚刚音乐教学的教师，我认为更应该在教学中不断进展反思与提炼，多
10、写教学随笔，从而发现问题，学会研究，不断进步教学程度。多听本学科和其他学科教师的课，做到在教学中学习，在学习中教学。不段进展学习，进展反思。回忆一个学期的教学与学习，以下两方面的体会较深。一. 学习教学大纲，明确教学目的。作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成安康的音乐审美才能。为了实现这一目的，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反响，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到如今受益，而且做
11、到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从以下几个方面对学生进展教育、强调：一，通过音乐教学，进步学生的音乐审美观念和审美情趣;二、明确告诉学生通过初中阶段有关音乐知识的学习，初三毕业后，个别音乐根底好些的学生可报考我校艺术特长班，为将来深造打根底，为了强调这个要求，把我校优秀高三学生作代表，给她们表演、做示范，学生反响强烈;三、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活泼空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习;四、在音乐课堂上培养学生参与和理论才能。欣赏我国优秀的民间音乐(如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等)，培养学生热爱祖国文化传统情感。二. 采用多种方法
12、，努力进步 学生的学习兴趣。针对本校学生音乐根底较弱、有音乐特长班的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补根底，激发学生兴趣，进步课堂效率，详细为：1、 教材程度深，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，到达开拓视野、进步审美才能的目的。2、 对乐理知识的教学，从根底抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步进步学生的识谱才能。虽然大部分同学有困难，但从半个学期教下来，学生的进步还是较快的。3、 利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱才能有明显进
13、步。由于强调了“响”(声音响亮)、“准”(唱准音调)、“美”(优美动听)三个字，学生积极响应，从理论看，收效较大。4、 课内让学生上台演唱，培养他们的参与、理论才能，多参与省市艺术节等活动，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活泼。当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力。音乐学科知识所涉及的范围广，课堂教学形式丰富，对音乐作品的感受和理解各不一样。在教学过程中，充分培养学生学习的各种才能，让学生自主探究音乐知识，鼓励音乐创作。如教学卖报歌、金蛇狂舞等音乐家聂耳先生的作品时，用同学们喜欢的三毛漂泊记讲述旧社会儿童的苦难生活，为歌曲学习铺设情感道路，再进一步运用网络查阅聂耳的相关资料，形
14、成理性知识，理解作者的同时对作品有了更深化地理解。在师生的互探中，学生有意识地将才能付诸于理论，真正让教师成为学生学习的激发者、指导者，各种才能和积极个性的培养者，把教学过程的重心放在促进学生“学”的主体上，从而真正实现教是为了学生理解而教。要做到在整个教学思路以审美为核心，加强了综合性，始终以学生学习音乐为主干线，降低难度更注重学生兴趣和个性的培养，增加了给学生理论创编的时机，让学生多动多听，真正感受音乐所带来的乐趣，获得了更自由的创编空间。尤其是图形谱的设计对学生掌握音高有很大的帮助。在教授歌曲国旗歌时，图形谱是把一行行的小竹林做为小节的划分，跟着小人的上下去感受乐曲的起伏，学生非常喜欢，
15、也很容易掌握音的上下，根据歌曲内容创编了图形谱，效果很不错。我作为新教师，要做到用心体会，发现问题。发现问题，是实现“反思性教学”的首要任务。无论课前的准备多么的充分，要上好一节课，或多或少总有点得失，需要作为教师细心体会，对自己的教学活动进展有意识的、自觉地反省，以便进展合理地调整与改进。作为新教师更应该如此，在自我反省的同时，还要多问指导教师的意见，汲取有指导教师的的经历，更好的进展教学与学生的沟通，在教学中发现问题，改正问题，解决问题。解决问题。解决问题是教师在搞清了教学的问题所在后，对自己教学中存在的问题所进展的主动寻求原因，并尝试改进、纠正和调节的过程。也就是教师对教学各环节的用心体会，根据发现的问题寻求问题出现的原因，并据此有针对性地及时调整自己的教学活动，尝试使用新的教学方法或补救措施，多向指导教师学习，使课堂教学到达最正确效果。在进展潜心研究，调整反思。 调整反思，也就是观察、反思新的教学方法或补救措施是否有实际的效果。可以说，调整反思是尝试改进的延续，在这个过程中，首先要研究原有的问题是否已经较好地解决，假设已解决，应针对尝试改进的成功方法，主动寻求进一步强化的方式和手段，以稳固自己已经形成的好的教学行为，防止原有问题再次出现。假设发现新的问题，慎重地追寻新问题的本质，多向指导教师讨教，针对新问题再次尝试另外的教学方法
