《2021-2022年小学信息技术第二册下册 设置动画效果教材分析 苏科版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022年小学信息技术第二册下册 设置动画效果教材分析 苏科版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2021-2022年小学信息技术第二册下册 设置动画效果教材分析 苏科版教学目的与要求1学习幻灯片切换的设置方法，学习自定义动画的方法。2通过对幻灯片切换方式及自定义动画的设置，比较各种不同的动态显示效果，确定合适的动画方案。3充分发挥儿童的好奇心，精心设计学生自主、合作学习环节，培养学生动手操作能力及发散思维能力。4通过不同动态效果的设置，使学生充分体会适当的动态展示效果对突出演示文稿主题的特殊作用。5通过动画效果的设置，培养学生的学习兴趣，增强学生做学习小主人的自信心。6能根据演示文稿的主题要求，设置不同的切换方式及自定义动画效果，实现演示文稿内容的动态显示。课时安排建议安排1课时。教学重
2、点与难点1重点：幻灯片的切换及自定义动画。2难点：合理地设置自定义动画效果。教材分析与教法建议1教材的地位与作用风格迥异的动画显示效果，会给演示文稿增色许多。本课内容的呈现，为演示文稿的制作起画龙点睛的作用。许多动画效果在学生手中轻而易举的实现，使学生在感受计算机的神奇之外，更激发了自主探究的信心。2教学方法指导(1)课前通过谈话、演示范例作品进行导入，营造良好的学习氛围，鼓励、激发学生进一步学习PowerPoint的兴趣。(2)讲解自定义动画时，可以先播放设置好自定义动画的幻灯片，让学生体会自定义动画给幻灯片带来的神奇魅力，然后由教师讲解自定义动画的设置方法，对于几个自定义动画，重点讲解“重
3、新排序”的方法。(3)“幻灯片的切换”窗格操作难度不大，其中“应用于所有幻灯片”可以由学生自主尝试效果，再得出结论。(4)“幻灯片切换”窗格中的“换片方式”让学生自主尝试，师生讨论后共同得出结论。参考资料设置幻灯片切换效果在演示文稿放映过程中由一张幻灯片进入另一张幻灯片就是幻灯片之间的切换，为了使幻灯片更具有趣味性，在幻灯片切换时可以使用不同的技巧和效果。在幻灯片浏览视图增加切换效果最为方便，可为多张幻灯片增加同样的切换效果。单击演示文稿底部的“幻灯片浏览视图”按钮进入幻灯片浏览视图，选择幻灯片，单击可选择一张幻灯片，按住Shift键的同时逐个单击幻灯片，选择多张幻灯片，然后在“幻灯片浏览”工
4、具栏上的“幻灯片切换效果”下拉列表中选择切换效果，在幻灯片浏览视图中可看见切换效果。单击幻灯片下方的切换效果图标即可再次查看切换效果。如果需要进一步设置幻灯片切换效果，可单击“幻灯片浏览”工具栏中的“幻灯片切换”按钮，或者打开“幻灯片放映”菜单中的“幻灯片切换”命令，弹出“幻灯片切换”对话框。在“幻灯片切换”对话框中，不仅可选择切换方式，还可选择切换实施速度和幻灯片在屏幕上停留的时间以及增加音响切换效果。人工设置幻灯片放映时间幻灯片的放映分为人工控制和自动放映。人工放映时，可以通过键盘和鼠标的各种操作控制幻灯片展示的进度。而自动放映则不需人工干预，按照设置自动地一张张地放映。设定自动放映时间有
5、两种方法，一种是人工设定每一张幻灯片的放映时间，另一种是通过计算机自动设定。在“幻灯片切换”对话框中，在“换页方式”栏中，可以有两种方式更换幻灯片，一种是单击鼠标换页，另一种是按设定时间值自动换页。在“换页方式”栏中选中“每隔”复选框，输入希望幻灯片在屏幕上停留的秒数。这样就设置了幻灯片的放映时间。如果两个复选框都选中，即保留了两种换页方式，那么，在放映时以较早发生的为准。即设定时间还未到单击了鼠标，单击后就更换幻灯片，反之亦然。如果同时清除了两个复选框，在幻灯片放映时，只有在单击鼠标右键出现的快捷菜单中利用“下一页”命令更换幻灯片。对话框中的参数设置好以后，单击“应用”按钮将切换效果应用到选
6、择的幻灯片上；单击“全部应用”按钮，将切换效果应用到所有幻灯片上。排练计时如果希望随着幻灯片的放映，同时讲解幻灯片中的内容，就不能用人工设定的时间，因为人工设定的时间不能精确判断一幅幻灯片所需的具体时间。如果使用排练功能就可解决这个问题，在排练放映时自动记录使用时间，便可精确设定放映时间，设置完后就能直接进入幻灯片放映状态，不管事先是何种状态，此时都从第一张开始放映，而且把整个幻灯片全部放映一遍。打开要设置放映时间的演示文稿，单击“幻灯片放映”菜单中的“排练计时”命令，此时开始排练放映幻灯片，同时开始计时。在屏幕上除显示幻灯片外，尚有一个“排练”对话框，在该对话框中显示有时钟，记录当前幻灯片的
7、放映时间。当幻灯片放映时间到，准备放映下一张幻灯片时，单击带有箭头的换页按钮，即开始记录下一张幻灯片的放映时间。如果认为该时间不合适，可以单击“重复”按钮，对当前幻灯片重新计时。放映到最后一张幻灯片时，屏幕上会显示一个确认的消息框，询问是否接受已确定的排练时间。幻灯片的放映时间设置好以后，就可以按设置的时间进行自动放映。附送：2021-2022年小学信息技术第八册在幻灯片中插入影像激情冬奥说课材料尊敬的各位领导、专家、同行们：今天，我说课的内容是教育部中小学信息技术教育实验教材第八册、第五单元第八课在幻灯片中插入影像。本节课的教学,我采用“主题式学习”的形式进行的。结合刚刚结束的冬奥会，我和同
8、学们确立了以“冬奥”为主题的信息课学习内容，首先我们进行了资料搜集，设计自己的作品。本节课则是通过学习“在灯片中插入影像”扩展学生今后资料搜集的范围、丰富灯片的内容从而进一步完善自己的作品。结合“主题式学习”的特点和教材的要求，本节课我设计了如下的教学目标：1、知识、能力目标：通过学习powerpoint的插入影片，使学生能够根据自己需要合理的把收集到的影像资料加入到幻灯片中。在作品制作和新知学习过程中培养学生收集和处理资料的能力、与他人合作学习的能力、善于发现与解决问题的能力2、情感、态度、价值观：能够从自已身边的信息入手，围绕奥运主题进行作品设计。通过制作“奥运”主题作品，使学生热爱体育和
9、体会运动带来快乐。3、过程和方法合作交流，自主探究，任务驱动教学重点：掌握在Powerpointxx中插入影片教学难点：结合作品需要合理运用设置影片及围绕主题完善作品教学准备：学生：以奥运为主题的Powerpoint作品 教师：两个范例作品、两个课件。整个教学过程分以下三个环节：一、 对比发现、引入新知，调动学生主体参与在上一节课的作品制作中，我发现，学生在设计作品的过程中存在一些问题，为了让学生明确自己的不足，避免在今后出现类似问题。本节课开始，我请一名同学到前面演示自己的作品。接着请同学们结合作品进行点评，最后教师通过课件出示版面设计时应注意的事项（1）文字的视觉效果要清晰可读，大小字体颜
10、色搭配合理（2）背景色不要妨碍阅读，既前景色与背景色，不要相似。（3）插图和背景图案不要妨碍阅读，插图要与文字主题相符，插图的大小和摆放位置要合理（4）版式要有变化，不要千篇一律。（5）整体效果要美观大方、设计合理，给人以美的享受。”接下来再观看我做的一个作品。对比演示结束后，我让学生通过小组讨论来总结在资料运用方面有什么不同。在总结的过程中，学生发现了教师范例作品中应用了影像素材，使灯片的内容更加丰富，表示形式上更加生动活泼，也把他们再次带到了奥运的赛场上，观看着一幕幕激动人心的时刻，再次感受着运动员们夺冠后带来的喜悦与激动，对在幻灯片中影像资料的使用产生好奇心，普遍产生学习的愿望。此时，主
11、体得到充分调动，为下一步学习，奠定了良好的情感基础。二、任务驱动、自主探究，建立探索学习方式在前面的教学环节中，学生发现了本节课的新知，而且产生了学习的动机，我应用了任务驱动教学法，布置本节课的第一个任务：“结合老师提供的演示动画来深索学习如何在灯片中插入影像，掌握后可以试着在你作品的合适位置加入影像资料，在制作过程中希望同学们能够发现更多与影像有关的知识”这样，学生在任务的驱动下，开始对本节课的新知进行自主学习；为了打破传统的老师讲学生学这种教学模式，我把新授部分制成了动画并带有控制条，学生可以根据自己的实际情况进行调节如一遍不会的可以再看一遍或是调到某一部分重新学习，这样把学习的主动权由老
12、师手里转到了学生手中，发挥了学生的主体性，更突出了因材施教，因人而异的新课程理念。掌握后，同学们都试着把录像插入到作品中，品尝着自主学习的真正乐趣。在自主学习的过程中，我提醒同学们：“遇到问题可以以组为单位讨论，先完成的同学可以同组间进行展示和交流。”同学间在互相大胆展示自己的的作品后，又讨论交流新的发现。向全班同学做以汇报。在探索学习中有新的发现必然也会出现新的疑问，我马上布置第二个课堂任务，“提出疑问”面对新问题的提出，学生的探索精神和创新意识再次被激发出来，他们在老师的提示下以小组为单位再次投入到寻找问题答案的活动中。随着问题的一个个解决，学生们乐了，因为这一系列的教学环节使每个学生都品
13、尝到了探索学习的真正乐趣。同时把在幻灯片中应用影像这部分知识学习的也更加全面更加深入。在学生掌握本节课新知后，我又布置了第三个任务“结合老师提出的版面设计要求和本节所学内容，进一步完善自己的的作品”三、 自我完善、成果展示，树立正确的评价观新课标中明确指出对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面潜能，帮助学生认识自我，建立自信。因此，在学生自我完善作品后，我鼓励学生大胆展示自己的学习成果，在学生进行互评中，我相机引导学生要善于发现别人的优点、学会取人之长、补已之短，树立正确积极客观的评价态度。总之，结合新课标中“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。”的理念。按照“主题式学习”的特点，本节课，我在新知讲授、汇报交流、课堂评价等多个环节中，都是以学生为主体，整节课学生都是在任务驱动下，建立探索学习方式，积极的主动的发现、交流、总结。在最大限度的培养学生搜集和处理信息的能力的同时，激发学生的求知欲望，培养学生自主学习精神，为学生终身学习打下坚实基础。以上就是我对本节课教学内容的设计，有不当之处，请专家、领导批评指正，谢谢大家。
