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1、小班说课稿：有趣的动物 一、说教材（一）教材分析小班下学期，有趣的动物这一专题活动。选取了儿童生活中比较熟悉并喜爱的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的小说，尤其是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人以为有趣又很符合小班儿童的年纪特点，生活中我们也会常常看到自己班的儿童亲亲老师的小手或脸蛋来表示她对老师的喜爱之情。又考虑到现在的儿童大多数全部是独生儿女，尤其是小班幼儿年纪小，个个全部“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，因此我以为这个小说既符合小班幼儿年纪特点，又符合孩子的现实需要，所以，我选择了这个小说，并将它和语言和社会两个领域相结合。（二）教学目标幼儿园教育指导纲要语言领
2、域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使她们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”和要“激励幼儿大胆、清楚地表示自己的想法和感受，发展幼儿语言表示能力和思维能力。”依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年纪特点和语言发展水平：幼儿年纪小，注意力轻易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了此次活动的目标。1、认知上：在游戏情景中了解小说内容，加深对长颈鹿的认识。2、能力上：主动参加小说清洁的讨论，愿意大胆地表示自己的想法。3、情感上：体验友爱互助给大家带来的愉快。（三）教学重、难点目标中提到：在游戏情景中了解小说内容，体验友爱互助带来的愉快。所以，在活动中，我把
3、这点作为教学关键。小班幼儿在语言表示方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表示不出心中的想法，依据幼儿的语言发展情况，我确定此次活动的难点是：用比较完整的句子表示自己的想法。a)教学具的准备为了更加好地服务于此次的活动目标，完成活动内容。我做了以下准备工作：i.物质上的准备我给儿童们准备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；依据小说，我部署了小河、森林等情境和道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深小说的了解而准备的；音乐，是为了深入营造游戏的气氛而准备的。ii.知识上的准备我让幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基础特征。幼儿练习过爬及滑这两个基础动作。（四）说学情小
4、班幼儿年纪在4岁左右，她们处于经典的游戏年纪阶段，是角色游戏的高峰期，她们对游戏尤其感爱好，平时总喜爱把自己想象成小说中的某一角色，但因为词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也极难把自己的意思表示完整。所以，我想经过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。（五）说教法教育心理学认为：“学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更正确有效地掌握学习对象。”依据幼儿的学习情况，此次活动我利用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。i.情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行小说教学的传统模式，而是依据小说内容，为幼儿创设情境，幼儿就好像置身于真实的环境中，很多不能了解的问
5、题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如小兔子立即要去参与演出了，又过不了河，这让幼儿以为多么着急啊，她们会主动地想出多种方法过河。当她们真正过了河，参与了演出，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿经过图片了解的效果是完全不一样的。ii.角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜爱的活动，尤其是善良、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜爱，让她们自己来饰演这一角色，不但能增强幼儿参加活动的爱好还能充足让她们表现自我、大胆说话。iii.提问法：这是语言活动中全部能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完小说再进行提问的模式，将单一性、回想式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开
6、放式的提问。如小兔子应该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活经验表示自己的想法。（六）说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的关键、难点，幼儿利用了讨论谈话法、游戏联络法等学习方法。i.讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的了解和见解，是幼儿练习说话的好机会。ii.游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联络小说中的有些句子，正表现了幼儿园教育指导纲要提出的“语言能力是在利用过程中发展起来的。”（七）活动程序结合幼儿年纪特点及活动目标，我设计了以
7、下三个步骤：1、交代角色，引出课题，激发幼儿爱好。2、在游戏情境中讨论出小说情节。3、完整讲述小说。a)交代角色，引出课题，激发幼儿爱好。爱好是幼儿主动参加的关键。开始部分我就将儿童的角色交代清楚，并直接告诉她们要去参与“动物联欢会”了，儿童们最喜爱去参与演出了，因此，她们的爱好很快就被调动起来了。b)在游戏情境中讨论出小说情节。这个步骤我提出了以下多个问题让幼儿讨论：1、我们应该怎么过河？2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢？（和长颈鹿阿姨一起讨论后，儿童们根据讨论出的措施过河）3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？）激励幼儿用较完整的语言表示自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的愉快。这一步骤经过提问
8、、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提升了自己的口语表示能力。它是处理关键，突破活动难点最关键的一个步骤。考虑到小说中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的原因，因此在设计活动时，我将小说的后半部分进行了部分修改。这么既避免了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维，让她们知道原来不只是嘴巴才能够亲的。c)完整讲述小说。这个步骤其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个小说的情节中，让幼儿经过回想的方法完整讲述小说，同时我还利用了提问法，引导幼儿去发觉本质：长颈鹿阿姨为何笑得那么快乐？你帮助过他人吗？帮助他人后你的心里是怎么样的？经过谈话让幼儿知道友爱互助是能给大家带来愉快的。
