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1、初二下文言文测验马说班别： 姓名： 学号： 成绩： 马说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。 。 ， ， ， 才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。一填空（共15分，每空1分）1本文选自 ，作者是 ，字 ， （朝代） 家、 家。与柳宗元同为古文运动的倡导者，散文成就突出，旧时列为“ ”之首。2“说”是古代的一种 ，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷， （手法）的一种
2、体裁，与现在的杂文近似。我们初一还学过一篇 同属这种类型。3.请按顺序填入原文的语句。（每空1分，共5分）二结合语境，解释下列加点字的意义。（每空2分，共34分）衹： 骈： 称： 以： 千里： 或： 见： 且： 安： 策： 以： 道: 食： 材： 临： 其： 邪： 三翻译句子。（16分，每句4分）1故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。译文： 2、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 3策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。译文： 4. 其真无马邪？其真不知马也。译文： 四简答。（10分）1.“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻什么人？（6分）答： 2.本文通
3、过描写千里马的遭遇，表达了作者怎样的思想感情？（4分）答： 五选择题。（共15分）1选出下列句子中词语解释正确的一项（ ）A骈死于槽枥之间（并列而死） B食马者不知其能千里而食也（吃） C一食或尽粟一石（有的） D其真不知马也（他们）2 选出下列句中的“而”与“鸣之而不能通其意”中的“而”用法和意义相同的一项（ ） A既醉而退 B执策而临之C或置酒而招之 D而伯乐不常有3选出下列翻译正确的一项（ ）A执策而临之 （拿着鞭子面对着马） B一食或尽粟一石 （有的马一顿要吃掉一石粮食） C鸣之而不能通其意 （吆喝它，却又不能通晓它的意思）D且欲与常马等不可得（它将和平常的马一样难以得到） 4选出对文
4、章内容分析不正确的一项（ ） A“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，本文以伯乐和千里马为喻，对在位者不能识别人才，摧残、埋没人才，表达出强烈的愤慨。 B本文围绕“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的原因，最后总结全文。 C本文第二段中五个“不”有力地谴责了“食马者”的无知。 D本文围绕有没有千里马的问题反复论述，慨叹世无伯乐致使千里马陷入不幸遭遇，有力地揭露了封建统治者的昏庸愚昧、埋没人才，抒发了作者怀才不遇的心情。 5选出下列说法正确的一项（ ） A首句“世有伯乐，然后有千里马”提出中心论点，点出论证的前提，有提
5、挈全文的作用，指明千里马对伯乐的依赖关系。B“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”，对“食马者”的无知发出强烈的谴责。这是从正面证明“世有伯乐，然后有千里马”的道理。 C本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里马”指人才，“伯乐”指愚妄无知、平庸浅薄的封建统治者，“食马者”指善于识别人才的统治者。 D“安求其能千里也”一句用了设问的修辞手法，表达了作者愤然谴责“食马者”的思想感情，增强了语言的气势。六课外文言文（10分）治国犹栽树 唐太宗谓侍臣曰：“往昔初平京师，宫中美女珍玩，无院不满。炀帝意犹不足，征求不已，兼东征西讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂致灭亡，此皆朕所目见。故夙夜孜孜，惟欲清净，使天下无事。遂得徭役不兴，年谷丰稔，百姓安乐。夫治国犹栽树，本根不摇，则枝叶茂盛。君能清净，百姓何得不安乐乎？” （节选自贞观政要）注释侍臣：周围的大臣。 京师：京城。此指隋朝京城大兴（今陕西西安市）。 炀帝：指隋朝未代皇帝杨广。孜孜：勤恳的样子。稔：rn,丰收。24解释下面句中加点的词。（4分）（1）征求不已 （2）惟欲清净 （3）遂致灭亡 (4) 意犹不足 25翻译句子：夫治国犹栽树，本根不摇，则枝叶茂盛。（4分） 26结合选文用自己的话说说唐太宗的治国之道。（2分）
