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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 长春版小学语文六年级下册集体备课教案讨论课题蛇肚子里的象主备人备课时间4.24使用人使用时间教学目标知识与能力认识2个生字，学会3个生字。过程与方法有感情地朗读课文，了解课文的几处对比描写的作用。情感态度价值观懂得要从不同角度思考问题。教学重点难点1.体会作者内心的情感。2.体会孩子和大人的思考为什么会不同。教具学具课件课时安排两课时教学过程 第一课时一、简介作者，初解题意1.同学们，你们知道小王子这本书吗？能说说对它的了解吗？2.小王子是书籍世界里的一个奇迹。它的作者是法国的圣埃克苏佩里，他不是一个职业作家，而是一名空军飞行员。但是，在西方世界
2、，这本书的印数仅次于圣经，迄今已发行了许多亿册。这个成绩的确也得之无愧，世上只有极少数作品，如此精美又如此质朴，如此深刻又如此平易近人，从内容到形式都几近于完美，却不落丝毫斧凿痕迹，宛若一块浑然天成的美玉。小王子被称做哲理童话。的确，这本书不但非常适合于孩子们阅读，同时更是写给某一些成人看的。用作者的话来说，它是献给那些曾经是孩子并且记得这一点的大人的。3.这节课就让我们来读读书中的小故事，请同学们一起轻轻地读课题蛇肚子里的象。4.读课题的时候，你的脑海中闪现出了什么问题吗？个人建议教学过程 二、初读课文，学习生字我们请一名同学给大家读一遍课文，其他同学仔细听，并把需要提醒同学注意的字词的读音
3、做好标记，并把不理解的词语画出来。订正朗读中的错误，评议朗读情况。自学生字生词，并进行交流： 三、再读课文，了解大意1.现在请同学们带着自己的问题轻声朗读课文，并且想一想：这篇课文主要写了什么故事呢？2.用自己的话概括课文的主要内容。（这篇课文主要写“我”画了两幅“蛇肚子里的象”的作品,可是却无法让大人们理解。而当“我”不再和他们研究图画转而谈论大人们感兴趣的话题时，他们都很高兴。）3.课文围绕着两幅作品的产生及相关的故事进行记叙，你能依此为线索，把文章分成两个部分吗？个人建议学生尝试把课文分成这样两个部分，感受作者清楚、有序的表达：第一部分（第14自然段）写“我”画了两幅蛇肚子里的象，可大人
4、们都不能理解。第二部分（第5自然段）写“我”迎合大人们的世界，从他们的角度出发思考问题，这样才能使他们接受。4.请同学们在小组内再来读读课文。四、作业1.读熟课文；2.阅读相关文章。第二课时一、巩固复习，回顾内容请两名同学分别来读文章的两个部分，我们一同来回忆文章的主要内容。（请学生概括课文主要内容。）二、精读课文，理解主题1.你们还记得在读课题、课文时脑海中出现的问题吗？请你提出来，我们大家一起来思考，看看我们能解决哪些问题。如果不能马上解决的，我们再通过读书、深入思考尝试解决，好吗？（学生提出问题，并相机解决。老师把较难的问题板书在黑板上。）2.请大家带着问题默读课文，看看在文中能不能找到
5、答案，把相关的语句画出来，可以在旁边写上简洁的批注。（学生默读课文，教师巡视。）3.学生交流阅读感受。4.在课文中有这样几个句子，不知道大家注意到没有，让我们一起来读一读吧。幻灯片出示：A.我给大人看我的杰作，还问他们看了我的画怕不怕。“一顶帽子有什么可怕的？”B.为了让大人看懂，我又补画了蛇的内部。大人劝我别画什么剖视的或不剖视的蟒蛇图，把心思用到地理、历史、算术和语法上去。C.我不得不另选一个职业我始终把作品一号留着，遇上一个我看来头脑略微清醒的人，就用图画考验他。我要了解他是不是真的懂事。但是没一回他们不是回答：“这是一顶帽子。”D.我跟他谈桥牌、高尔夫球、政治和领带。大人很高兴，认为结
6、交了一个如此明白事理的人。能读懂这些句子吗？可以联系平时的生活感受，说说自己读懂了什么。（A.我画了一幅图画，一条蛇把大象吞进了肚子里。可是大人们却看不出来，认为那只是一顶帽子，没有害怕的感觉。B.我想使大人明白我画了什么，懂得我的感受，于是画了第二幅作品，可是却受到反对，他们认为我没把心思放在“该用”的事情上。C. 虽然我的兴趣、作品没有得到大人们的理解和认可，但是我仍然不放弃，仍然坚持自己充满童心和想象的世界。D.我适应大人的世界，大人们能接受这样的我。）老师引导学生总结：作者的作品无法得到大人的认同和理解。孩子和大人思考问题的角度是不同的，面对同一个问题，大人和孩子经常会有不同的看法。我
7、们一起再来读读这些句子。5.你在生活中也有类似的经历吗？学过课文以后，你又有哪些新的感受、得到哪些新的启示呢三、导读名著，课外延伸幻灯片出示：A.我给大人看我的杰作，还问他们看了我的画怕不怕。“一顶帽子有什么可怕的？”B.为了让大人看懂，我又补画了蛇的内部。大人劝我别画什么剖视的或不剖视的蟒蛇图，把心思用到地理、历史、算术和语法上去。C.我不得不另选一个职业我始终把作品一号留着，遇上一个我看来头脑略微清醒的人，就用图画考验他。我要了解他是不是真的懂事。但是没一回他们不是回答：“这是一顶帽子。”D.我跟他谈桥牌、高尔夫球、政治和领带。大人很高兴，认为结交了一个如此明白事理的人。能读懂这些句子吗？
8、可以联系平时的生活感受，说说自己读懂了什么。老师引导学生总结：作者的作品无法得到大人的认同和理解。孩子和大人思考问题的角度是不同的，面对同一个问题，大人和孩子经常会有不同的看法。我们一起再来读读这些句子。5.你在生活中也有类似的经历吗？学过课文以后，你又有哪些新的感受、得到哪些新的启示呢三、导读名著，课外延伸喜欢这个故事吗？让我们一起来阅读小王子，感受这部书籍世界里的奇迹带给我们的不一样的精彩。四、作业1.阅读小王子；2.制作读书卡片。板书设计 蛇肚子里的象 自己的角度 不被理解 大人的角度 被人接受儿童网站()讨论结果周宇：学生自学生字生词，进行交流时要有针对性。高晓娟：教学时要让学生认真观察书中的两幅图，先说说每幅图画的内容，在思考：大人们为什么认为是帽子？把握住文章的线索。 /
