《五年级语文第九册《打开大自然绿色的课本》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文第九册《打开大自然绿色的课本》教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、五年级语文第九册去打开大自然绿色的课本教学设计学校： 授课教师： 年 月 日课 题去打开大自然绿色的课本课 型新授课课 时二课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。能联系上下文理解有关词语。3、感受世界的绚丽多彩。激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学重点背诵课文，感受世界的绚丽多彩。激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学难点感受世界的绚丽多彩。激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。突破重点难点设想通过多读、细读课文，抓住重点句子理解感悟，同学交流，教师引导，充分开发和利用课外的学习资源加以突破。教学媒
2、体小黑板、录音机等。教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设学生活动预设第一课时一、创景激趣，自主设疑（一）导入新课。你最喜欢的比喻句是什么？句中把什么比作什么？有位诗人叫孙友田，他曾把大自然比喻成课本。你想知道诗人为什么说大自然呢是课本吗？今天我们就来学习第4课去打开大自然绿色的课本。板书课题：4去打开大自然绿色的课本（二）初读感知课文。1自由读课文，读准字音，读通句子，并思考：课文主要讲了什么？2、检查自读情况，学习生字。（1）读准字音。“敞”是后鼻音。“芬”、“限”、“锦”是前鼻音。（2）认清字形。“敞”、“限”、“锦”是左右结构。“芬”“昏”是上下结构。（3）学生用钢笔描红、临写生字
3、。3、理解课文主要内容。4、理清课文脉络。根据你对课文内容的理解和课文的结构特点，你能把课文分成三段吗？第一段：（第1节）祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。第一段：（第2-5节）只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。第一段：（第6节）呼应开头，总结全文。进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。（三）质疑问题。通过刚才的学习，根据你对课文内容的理解，能提出自己感兴趣的问题吗？（四）梳理问题。（1）“打开”大自然的方法有哪些？ （2）诗人为什么把大自然比作绿色的课本，大自然与课本到底有什么共同点？（3）这首诗写作上有什么特点？指名说。明确学习内容。齐读课题读、思读准字音认清
4、生字字形。描红临写生字。指名交流。分段归纳段意。质疑问题。明确学习目标。二、研读感悟，自主探究1、自读课文，走进文本。你能提出问题真棒，你还能解决问题吗？请围绕以上问题自主学习课文，看谁学懂的最多。2、学生带着问题自主学习。自主学习课文。三、多元导悟，合探解疑1、交流信息，细读课文。通过刚才的学习，你有什么收获？（一）师生交流第一个问题。1、我们知道课文中有文字让我们读，有插图让我们看，而大自然又是怎样被打开的呢？（1）去吧，去呼吸山水间芬芳的空气。（2）去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。（3）去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。（4）请听一听他们心中的声音。（5）青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少
5、年的豪情！（6）绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！2、从这些句子中你体会到什么？大自然如此绚丽神奇，多姿多彩，只有接触大自然，不畏艰险地参与探索大自然，才能有所得，才会感受到早晨天空云锦的明媚，黄昏清风带来的愉快。我们一定要走进大自然，打开大自然。3、指导朗读。（1）我们应该带着怎样的感情来读这些句子呢？谁来试一试？（2）评价朗读情况。总结：学生朗读时语调要热烈、高昂、欢快，要蕴含兴奋的心情和赞美的感情。2、教师总结：“打开”就是“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登、前进”，祖国号召我们去打开大自然绿色的课本，也就是叫我们到大自然中“闻、看、画、听、登、走”。我们一定要响应祖国
6、的号召，去打开绿色的大自然。四、巩固深化，学用延展1、书写生字。2、通过刚才的学习，你有什么收获？3、教师根据学生的情况进行总结。第 二 课 时一、复习引入新课。通过上节课的学习，我们已经知道打开大自然的方法了，作者到底为什么把大自然比作课本呢？这节课我们接着学习课文。三、多元导悟，合探解疑（二）师生交流第二个问题。1、我们读课本，看课本，为的是什么？到大自然中“闻、看、画、听、登、走”，又为的是什么? 2、汇报交流。总结：大自然中有知识，课本中也有知识，所以可以把大自然比作课本。（三）师生交流第三个问题。1、老师结合板书小结全文，指导学生朗读第一节和第六节。（1）这是祖国的号召，这是祖国的期
7、待，让我们再回味一下第一节和第六节，男生读第一节，女生读第二节。（2）指导朗读。朗读时语调可以热烈些、高昂些。（3）从这两节你体会到什么表达方法？总结：第六节呼应开头，课文通过开头、结尾的反复，使诗歌完整紧凑，令人回味无穷。2、拟人手法的运用，生动形象。我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草会说话，或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在了动物、花草或山水上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子很有趣。这是为什么？这其实是一种常见的修辞手法，叫做拟人。文中那些句子用了拟人的修辞手法？请找一找。交流汇报。交流重点句
8、子。畅所欲言。指名朗读相互评一评。静听感悟。书写生字畅所欲言反思总结思考讨论。汇报交流。练习朗读。朗读练习。领悟表达方 法。 读一读、找一找四、巩固深化，学用延展1、比一比，再组词。芬（ ） 溢（ ） 禁（ ） 昏（ ）纷（ ） 益（ ） 襟（ ） 婚（ ）2、缩写句子。（1）祖国敞开了绿色的大门。 （2）一缕柔和的阳光射穿黎明前的薄雾。 3、照样子把下列句子补充完整。例如：青山说：“攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情。”小鸟说： 野花说： 4、同桌出题交换做。5、再次质疑，领悟感情。除了课文中的内容外，关于香港你还想了解些什么？请同学们带着这些疑问，到学校图书室，到网络中去查找资料解决吧！独立完成交流反馈同桌出题交换做。再次质疑板书设计： 打开方法：闻、看、画、听、登、走4去打开大自然绿色的课本 启迪：热爱、探索大自然
