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1、九年级历史下册 第5课 法西斯势力的猖獗主备教师： 王政云课型：新授课课时：1课时 授课时间：12月16日教学目标：一、基础知识：掌握德、意、日、法西斯专政建立，欧亚两个战争源地形成的背景，经过及它们的对内对外政策。了解德国纳粹党迫害犹太人的简况和19世纪30年代“柏林罗马东京轴心”的形成。二、能力训练过程方法：1、思考探究：德、意、日法西斯专政如何建立？观察分析：欧亚两个战争策源地如何形成？“柏林罗马东京轴心”形成对世界和平构成什么严重威胁？2、议论解疑综合归纳：德国、日本法西斯政权建立的方式相同吗？试比较其异同。在师生共同分析比较中深化认识，获取新知识。三、情感态度价值观1、唯物史观：了解
2、“德、日、法西斯专政建立的背景和经过”思考得出经济危机导致政治危机，从而加速了法西斯政权的建立。2、人文素养：增强学生爱好和平的意识，警惕法西斯主义重新抬头。教学重点德日法西斯专政的建立，欧亚战争策源地的形成。 教学难点经济危机与法西斯政权建立的关系。教学过程复习提问导入新课：19291933年的经济危机特点是什么？影响怎样？学生回答后教师归纳：由于各帝国主义国家的历史特点不同，政治经济条件不同，因此在世界经济危机的打击下，寻找摆脱危机的出路也不同，上节课我们知道了美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治，通过实行“新政”摆脱了危机，而德、意、日则先后走上了法西斯专政的道路，这就是我们今天要学习
3、的内容引出本课课题-法西斯势力的猖獗学习新课（板书本课标题）一、 自主探究(结合大屏幕,学生自主学习).二、 竞比展示.三、答疑解惑（一）、纳粹政权的建立出示从19291933年世界经济危机对德、意、日的影响简表（课件）指导学生阅读教材P25有关内容，思考、讨论：希特勒为首的德国纳粹政权为什么能建立？怎么建立起来的？建立以后如何实行恐怖独裁统治的？在学生回答的基础上，教师从以下几方面总结归纳。（1）历史背景。结合19321933年世界经济危机对德、意、日影响简表指出，由于经济危机导致了严重的政治危机，对外：垄断资产阶级迫切需要打破凡尔赛和约的束缚，使德国重新获得领土和殖民地；对内：需要加强镇压
4、国内日益发展的革命力量。（2）反动理论。指导学生阅读P25教材小字部分内容，将以希特勒为首的纳粹党的成立及反动理论归纳为：民族主义、种族主义、复仇主义及妄图建立日耳曼大帝国的扩张野心。（3）纳粹势力的发展。以希特勒为首的纳粹党以世界经济危机为契机，主要采用欺骗的手法，乘机发展势力。具体表现是：骗取中下层人民的信任。获得统治阶级和垄断资本家大力支持。加紧勾结军队。煽动民族复仇主义和种族狂热等。使相当一部分人落入了希特勒的圈套，纳粹党一跃成为国会中的大党。教师充分利用有关课件加以说明。（4）德国法西斯政权建立的标志：1933年初，希特勒出任德国总理。这也是世界大战欧洲策源地形成的标志。（5）希特勒
5、恐怖独裁统治的表现：希特勒上台后，逐渐将总统、总理两个职务全并为一，集党权、政权、军权于一身，称国家元首。利用“国会纵火案”打击德国共产党和进步人士。解散一切工会组织和纳粹党以外的所有政党。焚毁进步书籍，加强思想控制。建立德国政治警察称“盖世太保”，可以不经法律程序,肆意将进步人士投入监狱，德国的法西斯组织“冲锋队”和“党卫军”活动猖獗。制造了无数反犹太人和迫害政敌的公开暴力事件,迫害和控制人民.如杰出科学家爱因斯坦被迫出逃美国。二、反犹狂潮这部分内容以教师充分课件提供材料，指导学生自学为主，学生在了解一些史实图片以后，引导学生思考德国纳粹迫害和杀害犹太人的原因，指出：这是由于历史原因：欧洲有
6、久远的反犹传统，反犹一直是罗马教廷的宗教职责，世俗的传统势力也往往把对犹太人的宗教迫害与经济掠夺结合起来。个人原因：希特勒从小就从心理、思想上极其厌恶犹太人，在我的奋斗一书中，叫嚣犹太人是全人类的敌人，是人类文明的破坏者，是德国这个伟大国家的“败类”。西方大国实行绥靖政策，（用课件稍做解释）对纳粹退立、姑息，使纳粹对犹太迫害不断升级。介绍学生课后观看影片辛德勒的名单。三、意大利日本法西斯的暴行1、墨索里尼的法西斯统治2、日本军部势力的强化日本自1868年明治维新后，很快走上了对外侵略扩张的道路，1894年的甲午中日战争，1904年的日俄战争，第一次世界大战，日本发动和参加了一系列战争。伴随战争
7、，军部势力，日益膨胀。并一步步走向法西斯化。资料：日本发动“九一八”事变前对我国东北的主要侵略活动日本军部包括陆军省、海军省、陆军最高指挥部参谋本部，海军最高指挥部，司令部等。根据1889年日本宪法规定，天皇是国家元首，又是陆、海军最高统帅，总揽统治权，军部独立于内阁之外，也不对议会负责，它直属天皇。军部是日本法西斯势力的支持者和集中地。1936年2月，日本军部内部的少壮派军官发动兵变失败，结果军部内主张建立“高度国防国家”，加速对外侵略扩张的一派控制了政府。日本军部法西斯专政建立了起来。世界大战的亚洲策源地形成了。阅读课件思考，你认为促使日本以军部为核心法西斯专建，建立过程中的重大事件有哪些
8、？思考、讨论，归纳：19221933年的经济危机九一八事变二二六兵变七七事变3、“柏林罗马东京轴心”轴心的形成。问1： 德、意、日三个国家有什么相同的特点？2：“柏林罗马东京轴心”三国轴心形成的原因？思考、讨论、归纳：三国同是法西斯国家，对外侵略扩张是法西斯统治的本质决定的，20世纪30年代后半期，法西斯政权联合起来，其目的都是要实现其各自的侵略野心，并把矛头指向当时的社会主义国家苏联，抵制国际共产主义运动的发展，称霸世界。简单补充日本战后的表现，说明日本不承认历史，没有承认自己犯下的错误，安倍参拜靖国神社，觊觎我国的钓鱼岛领土等，说明日本军国主义至今仍然有死灰复燃的危险。看世界地图：明确德、
9、意、日三国所处地理位置，使学生认识到轴心国集团形成对世界和平所构成的严重威胁。巩固小结：利用课件再现本课知识体系： 为帮助记忆，用“一”“二”“三”概括“一次”20世纪30年代资本主义世界经济大危机“二个”战争策源地形成“三国”轴心国集团这一切预示着第二次世界大战的来临。请同学们预习下一课第二次世界大站的爆发中考链接一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的1.德国法西斯组织纳粹党的头目是 A.希特勒 B.墨索里尼C.东条英机 D.田中义一2.希特勒上台执政的时间是 A.1922年 B.1929年 C.1933年 D.1936年3.为打击德国共产党和进步人士，纳粹党制造了
10、A.国会纵火案 B“二二六”兵变 C.向罗马进军 D.“水晶之夜”恐怖袭击4.在法西斯文化专制的摧残和压迫下，数以千计的犹太科学家被迫流亡，其中最著名的是A. 牛顿 B. 爱迪生C. 爱因斯坦 D. 法拉第5.日本法西斯势力的支持者和集中地是 A . 陆军省 B. 海军省 C. 军部 D. 外务省 6.日本法西斯政权确立于 A. 1931年 B. 1933年 C. 1936年 D. 1937年二.材料解析题7. 阅读下列材料材料一：犹太人被剥夺了公民身份；不得经商，不许担任公职，不能从事教师职业，限制从事自由职业；不得参军；严禁与雅利安人通婚；商店拒绝向犹太人出售商品。法西斯分子还对犹太人发动突然袭击，捣毁他们的住宅和商店，强迫他们清扫街道。 材料二：1970年12月，联邦德国总理勃兰特访问波兰，来到华沙犹太人死难纪念碑前跪下，表示沉痛哀悼、负疚和赎罪。回答：（1） 材料一所述现象出现在哪国？当时该国是什么性质的政权？（2） 勃兰特为什么要下跪？这说明了什么？教学反思： 本课在讲述基础知识的基础上，加入图片资料，让学生从情感上意识到和平的重要，抵制战争，警惕法西斯势力的抬头。
