《小学语文三年级上册《名人故事》教案人教版小学语文三年级上册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文三年级上册《名人故事》教案人教版小学语文三年级上册（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文三年级上册名人故事教案人教版小学语文三年级上册教材分析p 本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完好地组织在一起。本组安排了灰雀小摄影师奇怪的大石头三篇精读课文，我不能失信一篇略读课文和一个语文园地，这几篇课文都是写人记事的，通过人物的动作神态和对话来反映人物心理是它们的主要特点。选编这组课文的意图：是通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染，与此同时，要培养学生学会边读书边考虑，积累语言的习惯。总体设想整个单元的教学分为五个模块：模块一：预习模块二：整体感知人物形象模块三：领悟表达模块四：口语交际、习作
2、模块五：检测施行说明这个教学设计注重整体性，各个模块之间有着必然的联络。采用教学流程和板块相结合的方式。教学流程指示了教学的根本步骤，是一个大体的途径，老师循着这条途径可以有目的的施行教学。板块设计，让每个训练目的凸现出来，进展板块设计，需要对每一个内容进展相对深化的考虑，在开放的课堂上需要老师的应变才能，需要老师可以比拟好的处理生成的问题。板块式设计，有利于老师随机处理问题。流程设计是施教的线路，板块设计是施教的思路。学习汇报单，贯穿教学的整个过程，使各个过程更加条理明晰，使学生的学习收获更加明晰可见。学习目的1通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到
3、熏陶和感染。2培养学生学会边读书边考虑，积累语言的习惯。认识19个生字，会写40个生字，能读、记文中词语。通过词语、句子的积累，增加语言储存。3培养学生通过语言想象的才能，培养学生探究语言，对信息分类整理和概括的才能；初步培养学生运用动作神态和对话来描写人物的才能。4进步学生以“讲故事”为主的口语交际才能。模块一：预习2课时教学流程自由读课文，自学生字读课文，理解主要内容，填写学习汇报单的相关内容板块一：自由读课文，识记生字、词语读四篇课文，在读文中识记生字，并运用自己积累的识字方法记住它。在学习汇报单上，把预习模块中的“我会认”的生字和“我会读”的词语上画出喜欢的符号。【设计说明：正确的识记
4、生字，为后边理解文章内容，领悟表达扫清障碍。】板块二：读课文，初步理解文章内容1大声读课文，把课文读通顺，不好读的句子多读几遍。把学习汇报单上难读的句子读一遍。2指定学生接读课文，同学评价。3小组内说说文章的主要内容，之后班级交流。4填写学习汇报单中关于文章主要内容的条目，小组交流。【设计说明：在预习时初步理解文章内容，为下边感知人物形象做好铺垫。】模块二：感知人物形象教学流程自由读灰雀，说说人物的初步印象板书人物的优秀品质这些优秀品质你是从课文的哪些地方体会出来的，画出相关的词句交流画出的内容，指导朗读自由读小摄影师奇怪的大石头我不能失信，找出文中的主要人物，说说他们有着怎样的品质，画出相关
5、语句交流这些品质是从哪些词句体会出来的，指导朗读总结五个人物的不同品质，说一说，哪个人物给你留下的印象最深，为什么？板块设计板块一：讲述名人故事讲一个你所知道的名人的故事。评一评，谁说得好，为什么？【设计说明：这个环节的导入，一是通过讲名人故事，理解学生人物形象描绘的实际程度，确定学习起点；而是通过互相评价，让学生对人物形象的描绘有更深化的认识；三是激发学生的兴趣，愿意把人物介绍的更好，有探究学习的动力。这个环节与后边将要进展的口语交际和习作是遥相照应的，老师可以通过学生学习课文前后的细微差异，判断教学效果。学生也可以通过前后比照，感受学习课文带来的经历，有利于学生有目的、有意识的学习。】板块
6、二：根底学习2.灰雀自由读文，说一说不理解的内容；再读课文，小组内解决不懂的问题。交流对列宁的初步印象；填写学习汇报单中关于人物品质的条目；默读，深化文字理解人物，说说自己是从哪些词句体会出人物的这些品质的？小摄影师奇怪的大石头我不能失信自由读课文，不懂得地方小组讨论；边读边划，哪些语言给你留下的印象最深；总结出人物的优秀品质。【设计说明：这个板块的学习以学生自学为主。】板块三：朗读设计1灰雀自由读：找出相关的词句，体会列宁对灰雀的喜欢之情。朗读：朗读划出的词句，把列宁对灰雀的喜欢之情读出来。引导学生找出相关的语句，体会列宁对灰雀的喜欢之情首先是灰雀“惹人喜欢”,“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是
7、深红的婉转地歌唱。”其次是列宁的言语和行动表现了对灰雀的喜欢，“每次”“都要”“经常”这几个【关键词】：p 】： 语，表达了列宁对灰雀的喜欢之情。灰雀消失之后，列宁的言语和行动也说明对灰雀的喜欢和关心，在朗读时，要将这种感情读出来。小组内读一读，评一评。分角色朗读：通过语言、神态，体会列宁保护孩子和小男孩惭愧、决心要改正错误的心理活动。2小摄影师自由读，划出人物的对话以及自己喜欢的细节，想一想，这些反映出了高尔基和孩子什么样的内心世界。填写学习汇报单中人物品质的条目。小组内比赛读划出的对话及细节，说说自己对这些句子的理解。小组内表演，注意通过对话及细节反映出人物的内心世界。小组汇报。3奇怪的大
8、石头自由读课文，划出李四光是如何考虑和解决自己的疑问的？小组内交流划出的语句，读一读，说说自己的感受，并交流汇报单上所填的条目。同桌读对话，特别是问话和答话，抓住问话和答话的焦点如“是谁”和“从天上掉下来的”是焦点在朗读时要加重语气，强调李四光擅长刨根问底，不轻信，不盲从的执着精神。4我不能失信自由读课文，划出人物对话，想一想，这些句子表达了宋庆龄有着什么样的品质？填写学习汇报单上人物品质的条目。与同桌练读对话，读出人物应有的语气。班级交流学习汇报单。【设计说明：此板块通过朗读让人物形象鲜明起来，一是加深对人物品质的体会，再就是在朗读中积累语言。可以通过课文语言理解内容是语言学习才能，可以用朗
9、读表现人物形象也是语文才能，朗读表现力和语言理解力是互相提升的。所以教学中注意了运用自由读、分角色读、对话读、表演读等多种方式，激发学生朗读的兴趣，提升学生朗读的程度，提升学生对语言的理解才能。】模块三：探究人物写法2课时教学流程回忆四篇课文中主要人物的优秀品质出例如句，体会这样写的好处，归纳描写方法默读课文，找出文中描写人物的动作神态和对话的句子，说说这样写的好处，归纳描写方法全面交流，进一步指导朗读摘抄四篇课文中精彩的词句。板块设计板块一：归纳方法1.出示高尔基和孩子的对话，先自由读，体会这样写的好处。小组内分角色读，讨论描写人物的方法语言描写，说一说这样写的好处。填写学习汇报单上相关的条
10、目。2.分角色读高尔基和秘书的对话，学生评价你从中听出了什么？考虑：怎样通过朗读把人物的心理和情感表现出来。交流得出结论：抓住【关键词】：p 】： 句，运用温和、亲切的语气，轻柔舒缓的语调，读出高尔基对孩子的关切和保护。3.出示灰雀中“列宁自言自语的说”“那个男孩站在白桦树旁，低着头”“列宁看着男孩，又看看灰雀，微笑着说”指名读，读读这些句子，说说这样写的好处，引出描写人物的方法动作描写和神态描写，填写学习汇报单上相关的内容。4.5.自学：找出奇怪的大石头和我不能失信中的语言描写，读一读，体会这样写的好处，填写学习汇报单中这两课的关于描写方法的条目，小组交流订正。6.【设计说明：归纳本单元的写
11、作方法，既能让学生更深一步地理解内容，领悟表达，而且也为本单元习作教学打下根底。】板块二：积累语言1考虑：假如把本单元的描写人物的词句摘抄下来，应该怎样分类？预设：摘抄的词句应按描写人物的动作、语言、神态分类。2按照上述分类方法，填写学习汇报单中每课“摘抄词句”条目。3小组内交流学习汇报单中摘抄条目。【设计说明:先分类，再摘抄，既积累了语言，又让学生的懂得了学习思维应该具有条理性。】板块三：朗读设计在体会到描写的好处之后，进一步体会人物的优秀品质，通过感情朗读，抒发崇敬热爱之情。1我不能失信出示：a“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊”庆龄边说边把手抽回来。b“不，妈妈。假如我忘记了这件事，明天见到她时，可以抱歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊。”说说哪些词语使你感受到宋庆龄的老实守信？重读【关键词】：p 】： 语，感受宋庆龄的老实守信。把自己的理解读给同桌听，同桌互评。指名读，师生评价。2自由读灰雀小摄影师奇怪的大石头，找出能表达人物品质的语句，把自己的理解读给组内同学听。【设计说明：此板块的朗读设计与模块一中的设计又有不同。这里注重的是方法的引领，通过对【关键词】：p 】： 句的强调的读法，使学生的朗读程度有所进步。】第 页 共 页
